田 娜 陳美璘

（興義民族師范學(xué)院 貴州·興義 562400）

0 引言

習(xí)近平總書記在十九大報告中提出了中國特色社會主義進入了新時代，并指出青年興則國家興，青年強則國家強，青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔當，國家就有前途，民族就有希望。習(xí)近平總書記指出：“新時代中國青年處在中華民族發(fā)展的最好時期，既面臨著難得的建功立業(yè)的人生際遇，也面臨著‘天將降大任于斯人’的時代使命”。青年一代高校學(xué)生是在改革開放不斷深化，互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的時代背景下成長起來的，他們緊跟著時代的步伐，孕育新的思想，產(chǎn)生新的行為，所以，探究新時代高校學(xué)生思想行為特點勢在必行。新時代高校學(xué)生是我國社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，是國家和民族的希望，是推動社會歷史發(fā)展前進的中堅力量，因此，研究其思想行為特點具有重要的現(xiàn)實意義與價值。

1 新時代高校學(xué)生思想行為特點及存在的問題

為了客觀、準確地了解新時代高校學(xué)生的思想行為特點現(xiàn)狀，本文采用問卷調(diào)查、個別訪談等形式對貴州省部分高校學(xué)生進行了隨機抽樣調(diào)查。通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)布問卷，共收回有效問卷701 份。調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)顯示，新時代高校學(xué)生的思想行為總體上是積極的、健康的，呈現(xiàn)出熱愛學(xué)習(xí)，追求進步、文化娛樂方式多樣，消費理性、思想觀念明確，講求社會公德、看重個人理想，努力追求理想、職業(yè)規(guī)劃清晰，就業(yè)需求明確等特點。但受社會環(huán)境、家庭環(huán)境、教育環(huán)境等因素的影響，仍然存在著一些不可忽視的問題。

1.1 學(xué)習(xí)自覺性不高，實用主義傾向明顯

調(diào)查結(jié)果顯示，大部分新時代高校學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性不夠，自主學(xué)習(xí)能力較弱，習(xí)慣于被動地聽課，不愿主動地學(xué)習(xí)，缺乏獨立自學(xué)能力，實用主義傾向明顯。在“課余時間自習(xí)情況”調(diào)查中，有47.93%的同學(xué)選擇了“經(jīng)常不自習(xí)”，還有1.57%的同學(xué)選擇了“完全不自習(xí)”。大學(xué)本該是“學(xué)生自學(xué)為主，教師引導(dǎo)為輔”的學(xué)習(xí)模式，但是幾乎接近一半的同學(xué)沒有自習(xí)習(xí)慣。偶爾還會因睡覺不能起床、打游戲、陪朋友、做兼職等原因不按時到課。這說明很多新時代高校學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性不夠，長期習(xí)慣于“教師主動講授，學(xué)生被動接受”的教學(xué)狀態(tài)，不愿主動地學(xué)習(xí)。新時代高校學(xué)生學(xué)習(xí)目標明確，但學(xué)習(xí)自覺性不高的矛盾，與多種因素影響相關(guān)。

在“選擇進入大學(xué)學(xué)習(xí)的原因”調(diào)查中，有82.31%的同學(xué)選擇了“將來找到一份滿意的工作”。在“學(xué)習(xí)壓力來源”調(diào)查中，有51.5%的同學(xué)選擇了“就業(yè)”。這一方面說明了新時代高校學(xué)生學(xué)習(xí)實用主義傾向明顯，傾向功利性，希望通過學(xué)習(xí)以助將來找到一份滿意的工作，而且有超過一半同學(xué)的學(xué)習(xí)壓力源于就業(yè)，為了適應(yīng)社會的需求，逼迫使自己變成全能型人才。

1.2 自律能力不強，網(wǎng)絡(luò)娛樂傾向突出

調(diào)查顯示，大部分新時代高校學(xué)生自律能力不強，自控能力差，自我管理意識弱，不能嚴于律己。在新時代互聯(lián)網(wǎng)+的環(huán)境下，隨著智能手機在高校學(xué)生中的普及，越來越多的游戲軟件、社交軟件、學(xué)習(xí)軟件等占據(jù)了其大量的時間，高校學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)娛樂傾向日益突出。在“平均每周有幾天23:00 點以后睡覺”調(diào)查中，有37.8%的同學(xué)選擇了“2-3 天”，有29.53%的同學(xué)選擇了“4-6 天”，20.68%的同學(xué)選擇了“7 天”，而選擇“1 天及以下”的同學(xué)只占11.98%。在進一步追蹤其晚睡的原因時發(fā)現(xiàn)，部分同學(xué)晚睡的原因是上網(wǎng)打游戲、追劇、瀏覽網(wǎng)頁、聊天、參加聚會等。在“網(wǎng)絡(luò)行為的自律能力”調(diào)查中，只有6.99%的同學(xué)認為非常好，有46.5%的同學(xué)認為一般，有20.83%的同學(xué)認為比較差，還有5.42%的同學(xué)認為非常差。這說明了新時代高校學(xué)生自控能力差，無法做好自我管理，辨別是非能力較弱，容易受到他人言行的影響，抵制網(wǎng)絡(luò)不良信息的能力相對較弱。

在“平均每天上網(wǎng)的時間” 調(diào)查中，有44.51%的同學(xué)選擇了“5-7 小時”，有13.84%的同學(xué)選擇了“8-10 小時”，還有6.42%的同學(xué)選擇了“10 小時以上”。在“上網(wǎng)通常做哪些事情”調(diào)查中，選擇“學(xué)習(xí)”“打游戲”“追劇”“瀏覽新聞”“網(wǎng)購”“聊天”“刷空間、博客、朋友圈”“刷抖音”“評論社會熱點問題”“其他”的占比分別為53.64%、34.09%、32.1%、31.67%、29.67%、28.53%、25.25%、18.4%、16.41%、5.71%。這說明互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)滲透到新時代大學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作、生活的方方面面，越來越多的游戲軟件、社交軟件、學(xué)習(xí)軟件等占據(jù)了其大量的時間。多數(shù)新時代高校學(xué)生雖然能主動適應(yīng)信息社會，但是對互聯(lián)網(wǎng)的利用效率較差，娛樂傾向比較突出，除了滿足學(xué)習(xí)和獲取信息外，大多把時間與精力花在打游戲、追劇、網(wǎng)購、聊天等方面，以此來尋求自我價值的實現(xiàn)感和表達情感。

1.3 人際關(guān)系冷漠，婚戀觀趨于開放

調(diào)查顯示，大部分新時代高校學(xué)生人際關(guān)系冷漠，與家人、老師、同學(xué)疏遠，不屑于與人交往及建立較親密的關(guān)系，遇到困難時選擇擱置問題或者逃避，不愿意向家人、老師、同學(xué)傾訴。而婚戀觀趨于開放，戀愛趨于普遍化和低齡化，戀愛動機趨于多元化，戀愛時的親昵程度趨于開放化。在“與父母關(guān)系”調(diào)查中，僅有20.68%的同學(xué)表示與父母關(guān)系非常親密，可以無話不說，有76.47%的同學(xué)表示與父母的關(guān)系時好時壞，有1.28%的同學(xué)表示與父母關(guān)系比較差，還有1.57%的同學(xué)表示與父母關(guān)系非常差，基本無交流。“與輔導(dǎo)員、班主任、任課老師、同學(xué)關(guān)系”調(diào)查結(jié)果跟“與父母關(guān)系”調(diào)查結(jié)果類似。在“遇到困難和煩惱時，一般會向誰傾訴”的調(diào)查中，選擇“不傾訴”的同學(xué)占了34.11%，還有6.7%的同學(xué)表示會選擇以寫日志的形式傾訴。由此可見，新時代高校學(xué)生人際關(guān)系冷漠，與家人、老師、同學(xué)關(guān)系疏遠，有相當一部分同學(xué)遇到困難和煩惱時，也不愿意向身邊人傾訴，而是選擇擱置問題或者逃避。

在“戀愛現(xiàn)狀”調(diào)查中，有40.08 的同學(xué)表示正在戀愛中，有30.81%的同學(xué)表示戀愛過，但現(xiàn)在單身，有0.71%的同學(xué)表示已經(jīng)結(jié)婚，另外還有3.57%表示正在追求對方中。在“第一次戀愛的時間”調(diào)查中，有16.67%的同學(xué)選擇了“初中及以前”，有47.94%的同學(xué)選擇了“高中”，有35.39%的同學(xué)選擇了“本科、專科及以后”。由此可見，新時代高校學(xué)生戀愛趨于普遍化，而且戀愛的年齡趨于低齡化。在“對大學(xué)生未婚同居現(xiàn)象的認同情況”調(diào)查中，5.56%的同學(xué)選擇了“非常認同”，28.53%的同學(xué)選擇了“比較認同”，10.41%的同學(xué)選擇“無所謂”，接近一半的同學(xué)不反對大學(xué)生未婚同居，說明其戀愛時的親昵程度趨于開放化。

1.4 自我認識模糊，利己主義傾向明顯

調(diào)查結(jié)果顯示，大部分新時代高校學(xué)生自我認識不到位，自我定位模糊，不清楚自己究竟要什么，抱著“走一步看一步”的心態(tài)。在“對自己認識度”調(diào)查中，有48.22%的同學(xué)表示不清楚自己想要什么，還在摸索當中，有10.98%的同學(xué)表示走一步看一步，以后再作打算，現(xiàn)在開心就好。這說明了能夠很好地認識自我，準確地定位自我的同學(xué)只占少數(shù)，有接近60%的同學(xué)自我認識、自我定位是模糊的，甚至還有少數(shù)同學(xué)根本不打算清楚地認識自我。

在“實現(xiàn)理想的動力信念來源”調(diào)查中，只有13.84%的同學(xué)選擇了“報效社會”，大多數(shù)同學(xué)實現(xiàn)理想的動力信念都源于自身實際需求，如：為了讓家人過上好日子、為了自己美好的將來等。這說明了多數(shù)新時代高校學(xué)生重個人理想，輕社會理想，重近期理想，輕長遠理想，對理想的價值性認識與真理性認識存在一定的矛盾。這也表現(xiàn)出新時代高校學(xué)生人生價值選擇和追求的多元化、多層面的特點，人生價值選擇多元化、人生追求多層次與實際行為存在矛盾性，體現(xiàn)出了利己主義傾向。

1.5 功利化心理突出，自我認同趨低傾向明顯

調(diào)查結(jié)果顯示，大部分新時代高校學(xué)生在擇業(yè)觀方面存在的最明顯問題就是功利化心理突出，工資待遇是絕大多數(shù)被調(diào)查者擇業(yè)時首要考慮的因素。除了擇業(yè)時功利化心理突出外，學(xué)習(xí)功利化心理也比較突出。受多種因素影響，新時代高校學(xué)生的自我認同呈現(xiàn)出了比較明顯的趨低性變化，表現(xiàn)在缺乏自信、對現(xiàn)狀不滿意等方面。在“擇業(yè)時，比較重視的因素”調(diào)查中，有73.75%的同學(xué)選擇了“工資待遇”，只有少數(shù)同學(xué)在擇業(yè)時會首先考慮實現(xiàn)自我價值、為社會做貢獻。在“最愿意從事的職業(yè)”調(diào)查中，選擇“普通公務(wù)員”“事業(yè)單位工作人員”的同學(xué)居多，選擇“國企工作人員”的遠遠多于選擇“民營企業(yè)工作人員”。因為在大多數(shù)人眼里，政府、事業(yè)單位、國企意味著“鐵飯碗”，意味著更好的工作待遇。這說明了，大部分新時代高校學(xué)生功利化心理突出，求學(xué)的目的是為了找到一份穩(wěn)定、高薪的工作。

在“對于未來的職業(yè)發(fā)展是否有信心”調(diào)查中，有48.79%的同學(xué)選擇了“比較沒有信心”，有2.85%的同學(xué)選擇了“非常沒有信心”，還有2.28%的同學(xué)選擇“說不清，也無所謂”。學(xué)習(xí)成績不理想、工作能力不強帶給新時代高校學(xué)生較大的壓力，使得部分同學(xué)處于郁悶無聊、迷茫的情緒中，致使其自我認同趨低傾向越來越明顯。

2 影響新時代高校學(xué)生思想行為因素分析

2.1 社會環(huán)境

社會在發(fā)展，時代在變遷，生活方式在改變，人的思想行為總是隨著社會環(huán)境的變化而改變。受經(jīng)濟社會環(huán)境的影響，新時代高校學(xué)生的思想行為也發(fā)生著各種改變。近年來，社會給90 后、00 后貼過很多標簽，如“垮掉的一代”“墮落的一代”“迷失的一代”“自我的一代”等等，社會的質(zhì)疑影響了新時代高校學(xué)生對自身的定位，導(dǎo)致新時代高校學(xué)生自我認識不到位，自我定位模糊，不清楚自己究竟要什么，抱著“走一步看一步”的心態(tài)。

一方面，當今世界，國內(nèi)國際形勢變幻莫測，各種文化交流交融交鋒，社會思想多元多樣多變。受西方文化、互聯(lián)網(wǎng)、新媒體、人工智能等多種因素的影響，新時代高校學(xué)生產(chǎn)生了一定的恐慌心理，特別是高校應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)逐年增長，這無疑加大了他們的就業(yè)壓力。部分學(xué)生始終堅信“知識改變命運，學(xué)習(xí)改變?nèi)松?，于是選擇努力學(xué)習(xí)。另一部分學(xué)生則選擇了逃避現(xiàn)實，表現(xiàn)出功利化心理。

另一方面，在大數(shù)據(jù)時代的影響下，隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，人們進入了智能化的大數(shù)據(jù)信息時代，生活方式也隨之改變。新時代高校學(xué)生受經(jīng)濟快速發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)信息化的影響，思想變得更加開放，對新信息、新思潮、新事物的接受更加迅速高效。消費方式變成了以網(wǎng)購和在線服務(wù)為主，新時代高校學(xué)生擁有更多的自由時間用作娛樂游戲。成長在大數(shù)據(jù)+智能化時代的新時代高校學(xué)生每個人都是自己的“主角”，互聯(lián)網(wǎng)基因已經(jīng)融入了他們的思想和行為，這讓他們更加追求自我和個性的表達。

2.2 家庭環(huán)境

家庭是人生的第一所學(xué)校，是孩子成長的搖籃，而父母則是孩子不可選擇的第一任教師，也是不可替代的。家庭教育是學(xué)校教育與社會教育的基礎(chǔ)，孩子的成長離不開家庭教育，父母的養(yǎng)育、教導(dǎo)、言行、舉止對孩子的成長是至關(guān)重要的，良好的家庭環(huán)境可促進孩子身心健康成長，而惡劣的教養(yǎng)方式、家庭環(huán)境變異、家庭暴力等也會導(dǎo)致孩子心理出現(xiàn)問題及扭曲。

隨著改革開放的不斷深入和經(jīng)濟社會快速發(fā)展，家庭條件普遍有所好轉(zhuǎn)，特別是新時代高校學(xué)生，他們的家庭條件相對更好，因此新時代高校學(xué)生的生活條件、教育條件、思想觀念均發(fā)生了相應(yīng)的變化。在被調(diào)查的新時代高校學(xué)生中，出身在農(nóng)村及鄉(xiāng)鎮(zhèn)的占94.58%，出生在城市的只占5.42%，其父母文化水平相對較低。一方面，新時代高校學(xué)生被父母寄予厚望，要求他們珍惜來之不易的學(xué)習(xí)機會，培養(yǎng)他們奮發(fā)努力的精神。這就使得很多學(xué)生在求學(xué)的道路上積極追求進步，在生活上理性消費，個人奮斗目標十分明確。另一方面，很多家庭對他們的理想信念、性格、人際交往、個人特長等方面的訓(xùn)練不夠，這就使得很多新時代高校學(xué)生重個人理想輕社會理想，功利化心理突出，希望通過進入大學(xué)學(xué)習(xí)將來找到一份滿意的工作，從而使自己跟家人過上好日子。同時，也致使他們?nèi)穗H關(guān)系冷漠，不善交際，自我認同趨低。

2.3 教育環(huán)境

當前，我國教育正在從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌。在素質(zhì)教育的影響下，各類學(xué)校都在積極探索和創(chuàng)新教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、班級管理等，這在一定程度上改善了我國教育面貌。但是，應(yīng)試教育并未徹底消除，特別是面臨升學(xué)壓力的中學(xué)教師，他們的關(guān)注點還在學(xué)生考試分數(shù)上，對學(xué)生的思想政治教育、心理健康教育等不夠重視。應(yīng)試教育使得學(xué)生進入大學(xué)學(xué)習(xí)階段后，仍然依賴著教師和家長，無法適應(yīng)自主探究式教學(xué)模式。

黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央把高校思想政治教育工作擺到突出位置，提出了一系列新思想新觀點，作出了一系列新決策新部署。然而，許多高校的思想政治教育教育依然存在一些問題，如思想政治教育工作隊伍建設(shè)有待加強，思想政治教育教師隊伍“再教育”力度還需提高，思想政治教育缺乏“時代形式”和“時代內(nèi)容”，思想政治教育物質(zhì)環(huán)境和人文環(huán)境還需優(yōu)化完善，思想政治教育的時效性依然亟待提高等。傳統(tǒng)的思想政治教育模式已經(jīng)不能有效滿足網(wǎng)絡(luò)信息時代下高校學(xué)生發(fā)展的需要，不能有效地撬動新時代高校學(xué)生的思想行為變化，更不能有效地調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性與主動性。