吳青麗 劉 佳

（中山大學(xué)南方學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)與創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)系 廣東·廣州 510970）

2017 年1 月25 日，中共中央辦公廳和國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布了《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化繼承發(fā)展工程的意見(jiàn)》，《意見(jiàn)》提出，要圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，按照一體化、分學(xué)段、有序推進(jìn)的原則，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化全方位融入思想道德教育、文化知識(shí)教育等各環(huán)節(jié)，貫穿于啟蒙教育、基礎(chǔ)教育、職業(yè)與高等教育等各領(lǐng)域；[1]在習(xí)總書(shū)記的倡導(dǎo)下，全社會(huì)形成了弘楊和傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化共識(shí)，各高校紛紛大力推廣傳統(tǒng)文化，但當(dāng)前文化現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，部分地區(qū)冷落民族傳統(tǒng)文化的情況還存在，大學(xué)生不愿意了解傳統(tǒng)文化，盲目熱衷于西方價(jià)值觀念，羨慕西方自由，提倡功利主義。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族繼承與發(fā)展的精神遺產(chǎn)，通過(guò)傳統(tǒng)習(xí)俗等形式存在于人們的意識(shí)形態(tài)當(dāng)中。高校作為培養(yǎng)新一代大學(xué)生的主要陣地，身上肩負(fù)培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重任，如何以課堂為載體，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行宣傳與學(xué)習(xí)，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，提高大學(xué)生的文化自信，更好塑造大學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷和情感認(rèn)同，有著重要意義。

1 對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象與研究方法

本次研究的對(duì)象為我校四個(gè)年級(jí)的大學(xué)生，本次研究采用網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷調(diào)查形式對(duì)全院學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)抽查，共發(fā)放問(wèn)卷327份，有效問(wèn)卷327 份，有效率100%。問(wèn)卷采用不記名式自填法，數(shù)據(jù)整理采用SPSS21 軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理，采用描述統(tǒng)計(jì)法進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，P<0.05 有差異性。運(yùn)用Excel2016 進(jìn)行圖表制作。

2 結(jié)果

2.1 基本資料

本次參與調(diào)查的人數(shù)中，男生為101 人（30.79%），女生為227 人（60.21%），其中一年級(jí)人數(shù)為 83 人（25.3%），二年級(jí)人數(shù)為185 人（56.4%），三年級(jí)人數(shù)為42 人（12.8%），四年級(jí)人數(shù)為 18 人（5.49%）。

在調(diào)查大家對(duì)于目前中華傳統(tǒng)文化的了解程度時(shí)，1.52%的同學(xué)表示從未了解過(guò)，89.33%的同學(xué)表示對(duì)于傳統(tǒng)文化了解過(guò)一些，而僅有9.15%的同學(xué)表示完全了解中國(guó)傳統(tǒng)文化。

調(diào)查大學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化了解途徑時(shí)，微信公眾號(hào)等自媒體宣傳是學(xué)生獲得知識(shí)的主要渠道，其次是通過(guò)學(xué)校的課程建設(shè)和長(zhǎng)輩口述相傳去了解相關(guān)知識(shí)。在調(diào)查大學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化了解程度不多的原因時(shí)，42.38%的學(xué)生表示因?yàn)橹車鷽](méi)有形成學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化氛圍，22.26%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校對(duì)傳統(tǒng)文化不重視，重視考試和專業(yè)課培訓(xùn)，15.55%的學(xué)生認(rèn)為課業(yè)負(fù)擔(dān)重，無(wú)法了解和學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。在調(diào)查大學(xué)生想何種教育方式融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化時(shí)，通過(guò)自媒體教育、開(kāi)設(shè)對(duì)應(yīng)課程等方式票選數(shù)最高，比例分別為66.46%，63.72%，從學(xué)生的選項(xiàng)可以看出高校在探索優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育路徑時(shí)應(yīng)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教育，利用微信公眾號(hào)等自媒體結(jié)合專業(yè)的課程體系。

表1 您怎么看待中國(guó)傳統(tǒng)文化

表2 你覺(jué)得傳統(tǒng)文化的未來(lái)如何

2.2 當(dāng)代大學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的認(rèn)知

數(shù)據(jù)顯示，29.27%的人認(rèn)為傳統(tǒng)文化博大精深，應(yīng)繼承發(fā)揚(yáng)；69.51%的人認(rèn)為傳統(tǒng)文化有糟粕和精華，接收時(shí)應(yīng)“揚(yáng)棄”；僅0.3%的人認(rèn)為傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代全球化格格不入；0.91%未曾了解傳統(tǒng)文化的現(xiàn)狀，利用皮爾遜系數(shù)進(jìn)行相關(guān)性分析，P<0.05有差異性。表1 顯示，69.51%的學(xué)生人為，傳統(tǒng)文化應(yīng)該發(fā)揚(yáng)，但過(guò)程是揚(yáng)棄的，29.27%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)大力弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，在看待中國(guó)傳統(tǒng)文化上，男女有顯著性差異P=0.043<0.05。從表2 可以看出，75.91%的學(xué)生認(rèn)為傳統(tǒng)文化將受到中國(guó)和世界的推崇發(fā)揚(yáng)，53.66%的學(xué)生認(rèn)為傳統(tǒng)文化與未來(lái)并不悖行。在選項(xiàng)傳統(tǒng)文化將阻礙現(xiàn)代化進(jìn)程里，男女有顯著性差異P=0.006<0.05。

在對(duì)覺(jué)得最有必要開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育的調(diào)查中，53.23%的人認(rèn)為應(yīng)該在大學(xué)生里開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育；41.89%的人認(rèn)為應(yīng)該在中小學(xué)里開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育；有4.88%的人認(rèn)為社會(huì)和其他人士也應(yīng)該開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育。從學(xué)生反饋的數(shù)據(jù)看，無(wú)論是中小學(xué)生還是大學(xué)生，在學(xué)生群體中通過(guò)有效形式開(kāi)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育有益于文化的傳承與發(fā)展。

3 結(jié)論與分析

通過(guò)對(duì)在校大學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校課堂的情況不容樂(lè)觀，我校對(duì)于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)與教育力度不夠。42.38%的學(xué)生認(rèn)為高校對(duì)于傳統(tǒng)文化的氛圍不夠濃厚，沒(méi)有形成傳統(tǒng)學(xué)習(xí)氛圍，22.26%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校對(duì)于傳統(tǒng)文化不夠重視，重視考試和專業(yè)課培訓(xùn)。69.51%的學(xué)生認(rèn)為傳統(tǒng)文化有其精華和糟粕的地方，應(yīng)在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)揚(yáng)棄。學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化融入高校的教育方式里，開(kāi)設(shè)對(duì)應(yīng)課程以及通過(guò)一些自媒體讓學(xué)生了解與學(xué)習(xí)的呼聲最高，這就要求高校在傳播與弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化時(shí)要進(jìn)行目的性的選擇，可根據(jù)地方特色與學(xué)生興趣角度出發(fā)，選用合適的教育教學(xué)方式和傳播途徑，讓學(xué)生對(duì)于中華的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有更深層次的理解與學(xué)習(xí)。在調(diào)查學(xué)生認(rèn)為哪一類學(xué)生最有必要開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育時(shí)，大學(xué)生的比例占據(jù)53.23%，中小學(xué)生比例占據(jù)41.89%，數(shù)據(jù)顯示，對(duì)于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)與教育，學(xué)生是最容易學(xué)習(xí)與獲得知識(shí)的群體，所以在弘揚(yáng)和傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化時(shí)應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)與時(shí)代特點(diǎn)，運(yùn)用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行弘揚(yáng)。

高校落實(shí)立德樹(shù)人的教育實(shí)踐，從根本上要解決和回答“立何德、何立德，樹(shù)何人，何以樹(shù)人”的關(guān)鍵問(wèn)題，[2]面對(duì)以上這些問(wèn)題的思考與解決都脫離不了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化這一精神源頭。中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化既為高校立德樹(shù)人教育實(shí)踐提供了深厚的歷史依據(jù)，也對(duì)當(dāng)前高校立德樹(shù)人教育實(shí)踐提供了參考依據(jù)。根據(jù)學(xué)生調(diào)查顯示，63.72%的學(xué)生希望在高校開(kāi)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)應(yīng)課程?！八赜性?，而后不絕。木必有本，而后向榮?！睂?shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興絕對(duì)離不開(kāi)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的吸收，高校作為培養(yǎng)人才的重要陣地，要落實(shí)立德樹(shù)人的根本，就要追根溯源，強(qiáng)化優(yōu)秀傳統(tǒng)文化本源教育，課堂是教育的主要渠道。高校弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化應(yīng)結(jié)合地方優(yōu)秀文化，在校本課程基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)地方課程，逐步完善高校優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程建設(shè)，增加優(yōu)秀傳統(tǒng)文化通識(shí)課選擇，在已有課程基礎(chǔ)之上提高優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程質(zhì)量。通過(guò)表1 、2 我們發(fā)現(xiàn)，對(duì)于傳統(tǒng)文化認(rèn)知和傳統(tǒng)文化未來(lái)兩個(gè)選項(xiàng)中，利用皮爾遜系數(shù)進(jìn)行相關(guān)性分析，男生與女生的觀點(diǎn)在選擇過(guò)程中存在顯著性差異，所以對(duì)高校融入傳統(tǒng)文化方式與內(nèi)容上，我們可根據(jù)男女性別差異，舉行傳統(tǒng)文化月、開(kāi)展傳統(tǒng)文化課程、舉辦傳統(tǒng)文化講座、開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)、過(guò)傳統(tǒng)節(jié)日，習(xí)傳統(tǒng)禮儀、訪歷史古跡等，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)開(kāi)設(shè)不同欄目模塊，供學(xué)生選擇與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有所想有所思，真正可以通過(guò)課堂和校園感受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰麗。

加強(qiáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)學(xué)科建設(shè)，應(yīng)重視保護(hù)和發(fā)展具有文化價(jià)值和傳承意義的“絕學(xué)”，冷門學(xué)科。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深，通過(guò)數(shù)據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)我校目前對(duì)于傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)與傳播現(xiàn)存的優(yōu)缺點(diǎn)，今后展開(kāi)的實(shí)踐研究中應(yīng)根據(jù)《意見(jiàn)》指導(dǎo)，結(jié)合我校實(shí)際探索出真正適合我校的路徑。