趙書一

（沈陽師范大學(xué)音樂學(xué)院 遼寧·沈陽 110034）

0 前言

雖然音樂教育是素質(zhì)教育中的重要內(nèi)容，但是從目前我國音樂教育的現(xiàn)狀來看，音樂教育流于形式，音樂課程占比極小，學(xué)校對音樂教育也不夠重視，音樂教師也并沒有將思想政治教育與音樂教育很好地進(jìn)行融合，使得音樂教育的德育功能并沒有被有效地發(fā)揮出來。音樂課程一向是學(xué)生比較喜愛的學(xué)科，主要是由于沒有升學(xué)壓力且音樂能夠讓人放松心情，因此要在音樂教育中進(jìn)行思想政治教育，能夠很好的發(fā)揮作用，使得學(xué)生在潛意識中就達(dá)成社會所需要的思想政治要求。

1 思想政治教育對音樂教育的影響

教育都會受社會意識形態(tài)的影響，思想政治教育應(yīng)該在每一門學(xué)科中都有所滲透，其中音樂教育也應(yīng)如此。思想政治教育對音樂教育的形式、內(nèi)容、觀念都有著直接的影響，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

一是音樂教育的內(nèi)容離不開思想政治教育，滲透愛國教育。我國的教育主要目的就是培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)者與接班人，因此在教育中除了要教會學(xué)生基本技能與理論知識之外還需要在其中滲透思想政治教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠樹立符合社會主義要求的人生觀、世界觀、價值觀。音樂教育是一門藝術(shù)類學(xué)科，音樂對于學(xué)生而言是一個能夠幫助學(xué)生放松心情的學(xué)習(xí)內(nèi)容，能夠有效地凈化學(xué)生的心靈，音樂教育的教學(xué)內(nèi)容是受社會主義意識形態(tài)的影響的，因此其教材內(nèi)容的選擇都與思想政治教育相關(guān)，如《七子之歌》是音樂教育中必選的一個曲目，是由我國著名愛國主義詩人聞一多先生在1925年創(chuàng)作的歌詞，著名作曲家李海鷹譜曲，其中“母親！母親！我要回來，母親！母親！”抒發(fā)著澳門赤子一心想要回歸祖國懷抱的熾熱情懷，作者通過音樂表達(dá)了自己強(qiáng)烈渴望澳門回歸的心情。除此之外還有《黃河大合唱》《義勇軍進(jìn)行曲》等歌曲都是音樂教育學(xué)生必學(xué)的重點(diǎn)曲目，這些曲目都蘊(yùn)含著愛國主義教育。設(shè)定的目的就是希望能夠在音樂教育中能夠培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神，能夠激發(fā)學(xué)生的民族榮譽(yù)感和自豪感。[1]

二是新課程改革要求音樂教育的與思想政治教育相結(jié)合。音樂教育是一項(xiàng)用音樂培養(yǎng)人的教育活動，歸根到底還是育人，新課程改革要求音樂教育要培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)，要通過音樂教育幫助學(xué)生釋放心理壓力，同時在音樂中滲透思想政治教育，幫助學(xué)生健康發(fā)展，讓學(xué)生在音樂中找到情感的宣泄口，從音樂中體會百種人生，這對于學(xué)生的心理健康發(fā)展也是至關(guān)重要的。

三是思想政治教育影響音樂教育的形式。教育的根本目的還是促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展，使學(xué)生能夠成長為社會所需要的人才，那么音樂教育就不能夠僅僅只針對音樂的基本常識進(jìn)行教學(xué)，要在教學(xué)中滲透思想政治教育，而要想讓思想政治教育與音樂教育相融合，按照傳統(tǒng)的教學(xué)形式難以做到。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式就是教師為學(xué)生放幾首歌，教師甚至都不會為學(xué)生講課，這種教學(xué)形式只會讓學(xué)生不重視音樂教育，長此以往即使教師在教學(xué)中滲透思想政治教育學(xué)生也都會因?yàn)椴徽J(rèn)真聽講而出現(xiàn)課堂教學(xué)效果極差的情況，并沒有達(dá)到音樂教育育人的基本要求。因此隨著素質(zhì)教育理念的不斷深化以及新課程改革的不斷深入，思想政治教育對音樂教育的影響越來越大，需要學(xué)校、教師關(guān)注這兩者之間的關(guān)系。

2 在音樂教育中滲透思想政治教育的策略

（1）教師轉(zhuǎn)變教育觀念，積極在音樂教育中滲透思想政治教育。要想在音樂教育中滲透思想政治教育，首先就需要音樂教師轉(zhuǎn)變教育觀念，意識到在音樂教育中滲透思想政治教育的必要性，積極主動的將思想政治教育與音樂教育相結(jié)合。音樂教師首先應(yīng)該自覺規(guī)范自己的行為，捍衛(wèi)自己的授課權(quán)利。由于音樂課程在課程規(guī)劃中一直處于附屬學(xué)科的地位，所以比起主科其課程數(shù)目較少且也沒有專門的考核機(jī)制去評價音樂教師的授課水平。音樂教師應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，提高授課能力，努力將自己的課程變得更完善，讓學(xué)生重視音樂教育、喜歡音樂課程，從音樂課程中學(xué)到真知識，養(yǎng)成好品質(zhì)。其次教師應(yīng)該主動通過互聯(lián)網(wǎng)等方式研究在音樂教育之中滲透思想政治教育的方法。教師應(yīng)該重視思想政治教育與音樂教育相結(jié)合的教學(xué)觀念，積極尋找可以促進(jìn)二者相融合的教學(xué)方法并且將至在課程中進(jìn)行實(shí)踐，在進(jìn)行音樂教育時要著重強(qiáng)調(diào)作品中蘊(yùn)含的道德品質(zhì)，可以從創(chuàng)作背景入手，為學(xué)生介紹相關(guān)的教學(xué)背景，著重講解作者的情感態(tài)度，使得學(xué)生能夠充分了解音樂作品背后的內(nèi)涵。[2]

（2）改變教學(xué)模式，積極與學(xué)生互動，培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式仍舊是以教師為主體進(jìn)行授課，音樂教育與其他學(xué)科教學(xué)一樣也需要發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，尊重學(xué)生的主體地位才行，由于長久以來音樂教育一直處于副科地位，因此學(xué)生會比較不重視音樂課程學(xué)習(xí)，甚至有可能出現(xiàn)教師在臺前講課，學(xué)生在臺下打鬧、溜號、說話的情況，那么不管前期教師將思想政治教育與音樂教育融合的多好，學(xué)生不聽依舊是沒有任何效果。因此教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極與學(xué)生互動，培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)綜合能力，也讓學(xué)生在音樂教育中養(yǎng)成各種意志品質(zhì)。如，音樂教師在課前可以先讓學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，讓學(xué)生利用課余時間自己對音樂作品的創(chuàng)作背景與創(chuàng)作風(fēng)格進(jìn)行預(yù)習(xí)，在上課時挑選幾名學(xué)生分享其預(yù)習(xí)的結(jié)果，同時詢問其他學(xué)生是否有補(bǔ)充，然后教師再為學(xué)生播放作品，讓學(xué)生結(jié)合作品談?wù)勛约旱母惺?，從作者的身上學(xué)到了什么品質(zhì)，以及自己應(yīng)該在未來的學(xué)習(xí)生活中如何踐行這種品質(zhì)，教師在這一環(huán)節(jié)中要認(rèn)真傾聽學(xué)生的想法和觀點(diǎn)，對學(xué)生的積極觀點(diǎn)進(jìn)行正面的評價，結(jié)合幽默風(fēng)趣或者情感充沛的態(tài)度為學(xué)生總結(jié)道理，使學(xué)生在音樂教育中也能夠受到思想政治教育的熏陶。

（3）創(chuàng)新音樂教學(xué)內(nèi)容與觀念，開闊學(xué)生文化視野。音樂的種類是多樣的，每名學(xué)生喜歡的音樂風(fēng)格也都有所不同，音樂也同樣是無國界的，只要是好的音樂都能夠凈化學(xué)生的心靈，提高學(xué)生的審美能力與藝術(shù)素養(yǎng)，能夠幫助學(xué)生樹立正確的三觀。如果教學(xué)內(nèi)容僅局限于課本中的幾首作品，學(xué)生根本無法真正發(fā)現(xiàn)音樂的魅力，并且發(fā)自內(nèi)心的喜歡音樂。而且除了中國的音樂，西方的音樂也有許多具備思想性與藝術(shù)性的優(yōu)秀作品，為了更好的開拓學(xué)生的文化視野，教師應(yīng)該創(chuàng)新音樂教學(xué)內(nèi)容與觀念，可以引進(jìn)西方的優(yōu)秀文學(xué)作品或者將不同風(fēng)格的音樂都展示給學(xué)生，并為其講解相關(guān)創(chuàng)作知識，真正的提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，也能夠讓學(xué)生在對比國內(nèi)國外優(yōu)秀作品時發(fā)現(xiàn)中國作品的優(yōu)秀之處，增強(qiáng)學(xué)生的民族文化認(rèn)同感。[3]

（4）引入流行音樂，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。流行音樂是學(xué)生接觸最多的音樂類型，也是學(xué)生最喜歡的音樂類型之一，將之引入課堂之中能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，使學(xué)生能夠集中注意力聽教師授課。[4]但是也不是什么都可以作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充內(nèi)容的，教師要在備課時認(rèn)真選取那些符合社會主流思想，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用的音樂作品，這樣既能保證課堂效率，也便于教師在其中滲透思想政治教育，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

（5）采用多樣教學(xué)方法，提高學(xué)生審美情趣。教學(xué)方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與效果有直接的影響，教師在進(jìn)行音樂授課時要想保證音樂教育能夠真正培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，使學(xué)生在音樂教育中感悟人生哲理，提高自己的審美情趣就需要教師采取多樣的教學(xué)方法，幫助學(xué)生理解知識，掌握知識并且有所感悟。可以采用小組合作的教學(xué)方法也可以選擇游戲的方法，讓學(xué)生在合作與娛樂中感悟作者創(chuàng)作背后的情感，從而在潛移默化之中提升學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。

（6）結(jié)合多媒體教學(xué)設(shè)備，營造良好的音樂氛圍。音樂教育離不開多媒體教學(xué)設(shè)備，音樂學(xué)科與其他學(xué)科不同，需要學(xué)生聽音樂作品才能夠產(chǎn)生共鳴，而現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)設(shè)備不僅能夠播放音樂，其音樂效果也是極好的，學(xué)生在欣賞優(yōu)美的音樂時能夠不自覺地沉浸在教師營造的音樂氛圍之中，使得學(xué)生能夠與音樂中蘊(yùn)含的情感產(chǎn)生共鳴。

3 總結(jié)

綜上所述，思想政治教育與音樂教育二者是相輔相成的，共同承擔(dān)著育人的義務(wù)。在音樂教育中進(jìn)行思想政治教育能夠在潛移默化中加強(qiáng)學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，規(guī)范學(xué)生的意識形態(tài)，對培養(yǎng)學(xué)生成為合格的志愿者和接班人有積極的作用。音樂教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念與教學(xué)模式，積極與學(xué)生互動，在音樂教育中滲透思想政治教育；創(chuàng)新音樂教學(xué)內(nèi)容與觀念，引入課外優(yōu)秀音樂，開闊學(xué)生的文化視野，引起學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣；靈活運(yùn)用教學(xué)方法，提高學(xué)生審美情趣；結(jié)合多媒體教學(xué)設(shè)備，營造良好的音樂氛圍，使學(xué)生在音樂氛圍中逐漸有所感悟。