溫 婷

（江西省南昌市心遠(yuǎn)中學(xué) 江西南昌 330006）

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是一種計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，其能夠?qū)W(xué)習(xí)內(nèi)容以及活動(dòng)進(jìn)行多種操作，如，跟蹤、組織、發(fā)送、評(píng)估、呈現(xiàn)以及管理，還能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)者間的溝通提供平臺(tái)。當(dāng)前隨著信息技術(shù)及互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)也在不斷的發(fā)展，在初中物理教學(xué)中運(yùn)用具有積極影響，因此，教師要充分認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，采取有效的措施，有效的運(yùn)用平臺(tái)，提升課堂教學(xué)的效率和效果。

一、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，改變教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中物理知識(shí)難度有所提升，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中都會(huì)遇到困難和難題，一些學(xué)生雖然投入了精力和時(shí)間，但是學(xué)習(xí)效果卻并不理想，導(dǎo)致學(xué)生的心理壓力較大。物理學(xué)科和生活之間具有密切的聯(lián)系，不是所有知識(shí)都是枯燥乏味的，還有很多知識(shí)都是有趣的，因此，這就要看教師怎樣對(duì)教材進(jìn)行處理[1]。要是教師可以結(jié)合學(xué)生的興趣，將抽象復(fù)雜的知識(shí)生動(dòng)形象的展示給學(xué)生，就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)的看法，消除學(xué)生的消極心理。教師可以運(yùn)用人人通平臺(tái)，將教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)直觀的呈現(xiàn)給學(xué)生，提升課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生更好的掌握知識(shí)，提升課堂教學(xué)的效果。教師在教學(xué)中要運(yùn)用該平臺(tái)中的資源，給學(xué)生營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，提升他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。比如，在學(xué)習(xí)“物態(tài)變化”時(shí)，教師就可以給學(xué)生播放小視頻，給學(xué)生展示生活中的物理現(xiàn)象，學(xué)生可以看到樹(shù)枝上的冰凌、冬天原野的大霧、房屋上的白霜等，讓他們?cè)谏钋榫持邪l(fā)現(xiàn)以及提出問(wèn)題，通過(guò)生動(dòng)的情景展示，可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理和生活的緊密聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

二、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行延伸

結(jié)合平臺(tái)的特點(diǎn)，教師可以在上課前讓學(xué)生基于平臺(tái)進(jìn)行自我檢測(cè)和感悟，引導(dǎo)他們開(kāi)展拓展訓(xùn)練。平臺(tái)中具有客觀題知識(shí)檢測(cè)評(píng)價(jià)體系，不僅可以檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還能夠進(jìn)行批閱，減少教師批閱所需的精力和時(shí)間，教師能夠更好的統(tǒng)計(jì)班級(jí)中學(xué)生對(duì)于不同知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)情況，有目的性的給學(xué)生進(jìn)行講解，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。在課堂中演示的小實(shí)驗(yàn)，教師可以讓學(xué)生自己找器材做實(shí)驗(yàn)。對(duì)于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，教師可以讓學(xué)生在課后自己動(dòng)手操作驗(yàn)證[2]。學(xué)生可以將實(shí)驗(yàn)過(guò)程錄制成視頻上傳到學(xué)習(xí)空間，和同學(xué)以及教師一同溝通和討論，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行延伸。比如，在學(xué)習(xí)完“奇妙的透鏡”后，有一些愛(ài)動(dòng)腦筋的學(xué)生，會(huì)在家中收集相關(guān)的器材組裝實(shí)驗(yàn)裝置，包括注射器、密封的透明塑料袋、中性筆桿、米尺、考試墊板和蠟燭。利用注射器對(duì)水量進(jìn)行調(diào)節(jié)，讓透鏡凹凸度發(fā)生變化，對(duì)其焦距進(jìn)行調(diào)節(jié)，讓學(xué)生可以進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人眼自動(dòng)變焦成像的知識(shí)，提升他們的探究精神，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。

三、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，打造高效物理課堂

新課標(biāo)要求教師在教學(xué)中要發(fā)揮出學(xué)生的主體地位，然而這也是在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行的。教師在教學(xué)中要想有效的發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，就需要掌握教材內(nèi)容，除了要搞清楚教材的細(xì)節(jié)，還需要結(jié)合教材開(kāi)展深度的研究以及拓展。即便學(xué)生提出沒(méi)有什么價(jià)值的探索性問(wèn)題，教師也可以利用自己的知識(shí)以及學(xué)科視野，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。通過(guò)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，能夠給學(xué)生的主動(dòng)探索提供空間，也給教師的引導(dǎo)作用發(fā)揮提供時(shí)機(jī)。教師在教學(xué)中除了要教授學(xué)生知識(shí)之外，還需要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)探索的空間，建立教學(xué)支架，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段輔助教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)的思考，通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、討論、歸納，對(duì)知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，檢驗(yàn)、探究和證明理論原理，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中收獲成就感，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。比如，在“分子動(dòng)理論”的教學(xué)中，教師就可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的教學(xué)資料畫(huà)面，用動(dòng)畫(huà)或者是實(shí)物化物理模型展示，將過(guò)程呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，學(xué)生基于不斷的觀察，能夠進(jìn)一步理解和掌握知識(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。比如，學(xué)習(xí)分子擴(kuò)散現(xiàn)象，就可以運(yùn)用動(dòng)畫(huà)的方式給學(xué)生展示分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)，將其運(yùn)動(dòng)過(guò)程清楚的展示給學(xué)生，降低學(xué)生的理解難度，同時(shí)提升課堂教學(xué)的效率。

四、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)布置作業(yè)

雖然分層布置作業(yè)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有積極影響，但是實(shí)際操作上還是有一定難度的。學(xué)生的心理存在差異，如果公開(kāi)的對(duì)學(xué)生劃分層次，對(duì)于成績(jī)好的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種肯定，而對(duì)于學(xué)差生而言就是一種傷害。通過(guò)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，能夠做到隱蔽的分層，給不同層次的學(xué)生布置相應(yīng)的作業(yè)，進(jìn)而提升教學(xué)的針對(duì)性，讓所有學(xué)生都可以在現(xiàn)有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。通過(guò)應(yīng)用“人人通”平臺(tái)，教師可基于網(wǎng)絡(luò)空間反饋學(xué)生的作業(yè)情況，指出學(xué)生在作業(yè)中存在的問(wèn)題，及時(shí)讓學(xué)生更正，學(xué)生和家長(zhǎng)可以及時(shí)知道問(wèn)題出在哪里。學(xué)生通過(guò)平臺(tái)，也可以及時(shí)的發(fā)布自己在學(xué)習(xí)中碰到的問(wèn)題，向同學(xué)以及教師請(qǐng)教，促進(jìn)教師和學(xué)生之間的溝通，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。比如，在學(xué)習(xí)完“透鏡”后，有一些學(xué)生就利用平臺(tái)和教師人機(jī)協(xié)調(diào)，學(xué)生將自己探索中觀察的現(xiàn)象和總結(jié)的結(jié)論，還有問(wèn)題及時(shí)的匯報(bào)給教師，方便教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性的提供指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。學(xué)生基于分析凸透鏡成像規(guī)律，可以整理成像規(guī)律。

綜上所述，可以看到，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用具有積極影響，這就需要教師合理的運(yùn)用平臺(tái)，并且要熟練的操作平臺(tái)的相關(guān)功能，結(jié)合學(xué)生情況和教學(xué)內(nèi)容，有效的發(fā)揮出平臺(tái)的作用，提升物理教學(xué)的水平。