牟曉君

（重慶市萬州外國語學(xué)校 重慶萬州 404000）

引言

眾所周知，在初中教育體系中，政治是非常重要的一門課程，其對于學(xué)生未來政治素養(yǎng)的形成有著較大的啟發(fā)作用，并且還可以使學(xué)生對我國一些方針與策略進(jìn)行了解，更為重要的是可以有效培養(yǎng)學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的三觀。但是，在傳統(tǒng)初中政治課堂教學(xué)中，大部分教師都是利用填鴨式、灌輸式教學(xué)模式，沒有注重和學(xué)生之間的交流和互動，沒有把學(xué)生作為教學(xué)主體，導(dǎo)致教學(xué)效果不夠理想。因此，在實際教學(xué)中，教師應(yīng)注重構(gòu)建有效性的課堂，結(jié)合學(xué)生的實際情況和教學(xué)內(nèi)容，通過多種形式的教學(xué)手段，對學(xué)生進(jìn)行知識傳授和素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、結(jié)合學(xué)生的實際生活，構(gòu)建有效性課堂

在以往初中政治課堂教學(xué)中，部分教師存在錯誤認(rèn)識，過于注重理論知識的講解，把考試重點作為教學(xué)重點，忽略了培養(yǎng)學(xué)生的人生觀、世界觀、價值觀；甚至部分教師把提升學(xué)生考試成績作為教學(xué)目標(biāo)，把大量的考試重點勾畫給學(xué)生，要求學(xué)生死記硬背，并利用題海戰(zhàn)術(shù)。這樣的教學(xué)模式不僅不利于教學(xué)質(zhì)量的提升，還可以降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性[1]。想要有效解決這一教學(xué)現(xiàn)狀，在實際教學(xué)過程中教師可以利用生活化教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)生實際生活，對學(xué)生實施教學(xué)，構(gòu)建更加深層次的課堂。

例如，在講解“相親相愛一家人”時，教師可以指引學(xué)生以“我和父母”為主題進(jìn)行小組討論，要求學(xué)生把和父母之間發(fā)生印象較為深刻的故事進(jìn)行講述，有的學(xué)生講述了第一次給父母洗腳，有的學(xué)生講述了給父母過生日唱生日快樂歌等等。在該種教學(xué)模式下，學(xué)生可以敞開心扉，在相互交流和溝通中，使學(xué)生家庭的溫暖和親情。緊接著，教師可以把教材內(nèi)容傳授給學(xué)生，使學(xué)生意識到要熱愛自己的家庭和父母，提升學(xué)生履行家庭義務(wù)的責(zé)任觀念，使學(xué)生意識到政治學(xué)習(xí)的現(xiàn)實意義。

二、對學(xué)生進(jìn)行有效提問，構(gòu)建有效性課堂

在初中政治教學(xué)中，有效提問是構(gòu)建有效性課堂的重要途徑。因此，在實際教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，科學(xué)合理的設(shè)計問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究欲望，使學(xué)生可以積極主動的參與到教學(xué)活動中[2]。但是需要注意的是，教師在設(shè)計問題時，需要堅持針對性、有深度的原則，真正的激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生可以在思考問題過程中，學(xué)習(xí)知識，感受政治學(xué)習(xí)的快樂和成功。

首先，教師需要設(shè)計具有針對性的問題，問題內(nèi)容可以包括重點、難點、熱點等內(nèi)容。例如，在講解“造福人民的經(jīng)濟制度”時，該節(jié)課的重點內(nèi)容是我國社會主義初級階段基本經(jīng)濟制度內(nèi)容，難點內(nèi)容是國有經(jīng)濟、集體經(jīng)濟、非公有制經(jīng)濟的地位、作用。因此，在實際教學(xué)中，教師可以結(jié)合這些內(nèi)容設(shè)計問題，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生的思維，開拓學(xué)生的視野，使學(xué)生可以從不同角度的思維入手，對問題進(jìn)行思考和分析，有效提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)。

其次，教師需要設(shè)計具有深度的問題，既要保證可以激發(fā)學(xué)生求知欲望和好奇心理，還要保證可以使學(xué)生通過努力能夠達(dá)到最近發(fā)展區(qū)。例如，在講解“弘揚和培育民族精神”時，教師可以對學(xué)生進(jìn)行提問：民族精神的作用是什么？含義和核心是什么？自改革開放以來，我們形成了哪些意識與精神？弘揚和培育民族精神，青少年應(yīng)該怎樣做？通過難度適中的問題，可以有效拓展學(xué)生的思維，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、為學(xué)生營造教學(xué)情境，構(gòu)建有效性課堂

在以往初中政治教學(xué)中，大部分教師都是利用黑板+粉筆的教學(xué)形式，每節(jié)課學(xué)生都需要面對黑板學(xué)習(xí)知識，長時間會使學(xué)生形成視覺疲勞，甚至?xí)a(chǎn)生厭煩和抗拒的心理。因此，在實際教學(xué)中，教師可以利用多種教學(xué)工具，為學(xué)生營造良好的教學(xué)情境，進(jìn)而構(gòu)建有效性課堂，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。例如，在講解“燦爛的中華文化”時，教師可以利用多媒體設(shè)備，把我國各民族的服飾、飲食、房屋圖片播放給學(xué)生，在播放過程中配以講解，可以使學(xué)生有一種身臨其境的感覺。在視覺、聽覺的沖擊下，不僅可以有效集中學(xué)生注意力，還可以加深學(xué)生對知識的理解和記憶，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。再如，在講解“維護消費者權(quán)益”時，教師可以在課前挑選一個案例，在課堂上分享給學(xué)生，并要求學(xué)生以小組為單位，對案例內(nèi)容進(jìn)行表演，學(xué)生分別扮演消費者和銷售者。通過表演案例，不僅可以使學(xué)生了解到要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生更加深刻和清晰的了解知識點。并且，通過這樣的教學(xué)模式，可以使學(xué)生在真正遇到突發(fā)情況時，可以利用所學(xué)知識解決實際問題，有效提升學(xué)生的綜合能力和水平。

四、結(jié)束語

總而言之，在新課改背景下，在初中政治教學(xué)中，構(gòu)建有效性課堂是非常重要的，不僅可以提升教學(xué)質(zhì)量和效果，還可以提升學(xué)生政治學(xué)科核心素養(yǎng)和綜合能力，為學(xué)生以后的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。目前，由于受到一系列因素的影響，部分教師在教學(xué)過程中并沒有把學(xué)生作為教學(xué)主體，仍然利用填鴨式教學(xué)模式，導(dǎo)致教學(xué)有效性相對較低，阻礙了學(xué)生的發(fā)展。因此，在實際教學(xué)中，教師需要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，為學(xué)生營造良好的課堂氛圍，使學(xué)生可以積極主動的進(jìn)行政治學(xué)習(xí)，在扎實掌握政治知識的基礎(chǔ)上，形成良好的政治素養(yǎng)。