湯鳴鴻

（河海大學(xué) 江蘇·南京 211100）

在探索“互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)工”建設(shè)的過程中，如何把社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入網(wǎng)絡(luò)思想政治教育之中，如何提升學(xué)工隊(duì)伍網(wǎng)絡(luò)育人的有效性和權(quán)威性，如何開展學(xué)工隊(duì)伍媒介素養(yǎng)實(shí)踐培育，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育實(shí)效性，一直是高校學(xué)工隊(duì)伍亟待解決的問題。

1 自媒體場(chǎng)域中高校學(xué)工隊(duì)伍媒介素養(yǎng)的內(nèi)涵

從社會(huì)學(xué)場(chǎng)域理論視角，我們發(fā)現(xiàn)在傳統(tǒng)媒介場(chǎng)域中，媒介素養(yǎng)主要指能夠自主分辨、選擇、評(píng)估媒體及其內(nèi)容的能力，而在自媒體場(chǎng)域中，自媒體的平民化個(gè)性化、低門檻易操作、交互強(qiáng)傳播快的場(chǎng)域特質(zhì)，對(duì)媒介素養(yǎng)提出了新的要求，這種“媒介素養(yǎng)”要求不僅能夠理解媒介，還要建構(gòu)媒介，以自媒體的話語(yǔ)方式建構(gòu)新的內(nèi)容，同時(shí)還要回應(yīng)媒介，整合有益信息、反駁錯(cuò)誤信息并探明真相。因此，本文認(rèn)為自媒體場(chǎng)域中高校學(xué)工隊(duì)伍媒介素養(yǎng)是指在社交網(wǎng)絡(luò)革命、互聯(lián)網(wǎng)革命和移動(dòng)革命的背景下，個(gè)人為了適應(yīng)新的媒介環(huán)境和社會(huì)關(guān)系變化，構(gòu)建更大、更好的社交網(wǎng)絡(luò)，并且能夠操控、把握、引領(lǐng)自媒體場(chǎng)域中的思想方向和內(nèi)容而應(yīng)該掌握的新的能力。

近年來(lái)，具備這種能力對(duì)于高校學(xué)工隊(duì)伍來(lái)說顯得尤為重要。互聯(lián)網(wǎng)信息來(lái)源多樣化、交互強(qiáng)傳播快的特性給信息的接收和處理造成了隱憂，而大學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的不完善，社會(huì)閱歷、情感特征的限制，在網(wǎng)絡(luò)信息的處理上更易受干擾。因此，作為高校學(xué)工隊(duì)伍，只有提升自身的媒介素養(yǎng)，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中準(zhǔn)確甄別、獲取有效信息，在網(wǎng)絡(luò)中準(zhǔn)確認(rèn)知社會(huì)，建立正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。結(jié)合網(wǎng)絡(luò)思想政治教育實(shí)際和新媒體時(shí)代特征，本文認(rèn)為學(xué)工隊(duì)伍新媒介素養(yǎng)應(yīng)包含六大核心能力，即理解能力、質(zhì)疑能力、選擇能力、評(píng)估能力、思辨和反映能力、創(chuàng)造和生產(chǎn)能力。簡(jiǎn)言之，首先必須要提升理解能力和質(zhì)疑能力，批判性地看待現(xiàn)有自媒體內(nèi)容；其次必須要提升選擇能力、評(píng)估能力和思辨的反映能力，能整合現(xiàn)有資源、批駁錯(cuò)誤觀點(diǎn)，探明真相；再次必須要提升創(chuàng)造和生產(chǎn)能力，用自媒體話語(yǔ)建構(gòu)隱性思想政治教育點(diǎn)。

2 自媒體場(chǎng)域中高校學(xué)工隊(duì)伍媒介素養(yǎng)的培育和實(shí)踐

本文以HH大學(xué)“青春ND”學(xué)工隊(duì)伍新媒介素養(yǎng)實(shí)踐培育工作室（以下稱工作室）為例，對(duì)學(xué)工隊(duì)伍媒介素養(yǎng)的培育和實(shí)踐進(jìn)行解構(gòu)，探尋可以使學(xué)工隊(duì)伍掌握新媒體語(yǔ)境下網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的話語(yǔ)主動(dòng)權(quán)的方法和路徑。

2.1 工作室的創(chuàng)立

第一階段，組建團(tuán)隊(duì)，打好基礎(chǔ)。工作室主創(chuàng)人為學(xué)院黨委副書記，成員為學(xué)院8名輔導(dǎo)員。采取以學(xué)院副書記擔(dān)任主創(chuàng)人，學(xué)院輔導(dǎo)員為骨干成員，學(xué)院傳媒中心學(xué)生為基礎(chǔ)力量的團(tuán)隊(duì)工作模式。在創(chuàng)立準(zhǔn)備期，制定培訓(xùn)方案，邀請(qǐng)本校和兄弟高校優(yōu)秀官微運(yùn)作團(tuán)隊(duì)、新聞傳播學(xué)和思政教育學(xué)方面的專家學(xué)者等，開展新媒介素養(yǎng)系列指導(dǎo)講座，要求團(tuán)隊(duì)成員關(guān)注并研究影響力前十強(qiáng)的微信公眾賬號(hào)和微信文章，探尋新媒體運(yùn)行方法，同時(shí)與兄弟院校開展經(jīng)驗(yàn)交流，優(yōu)化確立工作室的運(yùn)營(yíng)模式，從而增強(qiáng)學(xué)工隊(duì)伍對(duì)新媒介的理解能力和質(zhì)疑能力。

第二階段，搭建平臺(tái)，有效管理。工作室主創(chuàng)人指導(dǎo)輔導(dǎo)員參與到“青春ND”微信公眾賬號(hào)搭建的工作實(shí)踐中，工作室作品主要由主創(chuàng)人指導(dǎo)輔導(dǎo)員帶領(lǐng)學(xué)生完成，在選題上涵蓋“解讀中央精神”“探討時(shí)事熱點(diǎn)”“培育家國(guó)情懷”等方面。同時(shí)，帶領(lǐng)成員進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，以“計(jì)劃—實(shí)踐—審核—反饋—再計(jì)劃”的閉環(huán)式方式，不斷優(yōu)化新媒體作品內(nèi)容。以此提高學(xué)工隊(duì)伍媒介素養(yǎng)的選擇能力、評(píng)估能力、思辨和反映能力，在實(shí)踐層面中提升媒介素養(yǎng)。

第三階段，實(shí)踐應(yīng)用，不斷提高。工作室打造以輔導(dǎo)員為主筆的“能導(dǎo)會(huì)心”網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作專欄，進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，開展學(xué)業(yè)幫扶、就業(yè)指導(dǎo)、心理咨詢等。8位輔導(dǎo)員輪值，每周策劃選定一個(gè)學(xué)生關(guān)注的網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)話題，撰寫評(píng)論文章，同時(shí)在微信后臺(tái)直接與學(xué)生群體進(jìn)行互動(dòng)。輔導(dǎo)員通過自己設(shè)計(jì)微信作品，在過程中不斷檢視此前的工作思考和設(shè)計(jì)，從而讓輔導(dǎo)員了解運(yùn)營(yíng)自媒體平臺(tái)的過程，在實(shí)踐中積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)工隊(duì)伍媒介素養(yǎng)的創(chuàng)造與生產(chǎn)能力。

2.2 工作室的成效

第一，實(shí)踐應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)上升為理論研究反哺工作。工作室成立以來(lái)，輔導(dǎo)員通過“青春ND”微信平臺(tái)引導(dǎo)學(xué)生自覺將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化于心、外化于行。指導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊(duì)通過原創(chuàng)文章、原創(chuàng)漫畫、原創(chuàng)視頻三種形式，創(chuàng)作作品70余件，多個(gè)優(yōu)秀新媒體作品被教育部“微言教育”、江蘇教育發(fā)布、江蘇共青團(tuán)、河海大學(xué)等官方微博微信轉(zhuǎn)發(fā)，點(diǎn)擊量超過十萬(wàn)次。工作室在實(shí)踐應(yīng)用基礎(chǔ)上開展理論研究，獲江蘇共青團(tuán)運(yùn)用新媒體和文化載體引導(dǎo)青年創(chuàng)新案例二等獎(jiǎng)，主持江蘇高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目和國(guó)家級(jí)創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃各1項(xiàng)。

第二，學(xué)工團(tuán)隊(duì)新媒介素養(yǎng)能力得到提升。工作室重點(diǎn)策劃“能”系列網(wǎng)絡(luò)思政教育專欄，開辟“能導(dǎo)會(huì)心、能說會(huì)道、能學(xué)會(huì)做、能者會(huì)行、能電好青年、能電好舍風(fēng)、能電先鋒班、能電青年說、能電讀書會(huì)、能小電愛學(xué)習(xí)”等專欄，定期推送，得到了青年學(xué)生的廣泛關(guān)注。還組建“手繪青春·清朗網(wǎng)絡(luò)”公益手繪團(tuán)隊(duì)，通過原創(chuàng)手繪漫畫和手繪視頻等網(wǎng)絡(luò)公益作品，傳播網(wǎng)絡(luò)正能量。培養(yǎng)了一批具有媒介素養(yǎng)的大學(xué)生骨干成員，成為傳播網(wǎng)絡(luò)正能量的有力支撐。

第三，工作室打造的“青春ND”和“學(xué)術(shù)ND”兩大微信公眾號(hào)平臺(tái)影響力日益擴(kuò)大。目前，面向本科生主體的“青春ND” 微信平臺(tái)成為HH大學(xué)粉絲數(shù)最多、影響力排名第一的院級(jí)微信平臺(tái)。同時(shí)，還獲得HH大學(xué)校園文化“一學(xué)院一品牌”項(xiàng)目立項(xiàng)，學(xué)院獲得HH大學(xué)新媒體建設(shè)優(yōu)秀單位。面向研究生主體的“學(xué)術(shù)ND”微信平臺(tái)，由研究生輔導(dǎo)員親自創(chuàng)作系列漫畫《致學(xué)術(shù)路上的學(xué)術(shù)帝們》，設(shè)計(jì)“能小研”形象作為平臺(tái)代言人，開辟了研究生思政教育的有效途徑。

3 自媒體場(chǎng)域中高校學(xué)工隊(duì)伍媒介素養(yǎng)實(shí)踐應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)啟示

第一，學(xué)工隊(duì)伍要注重新媒體相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。任何一項(xiàng)工作離不開一支專業(yè)化的隊(duì)伍，理論知識(shí)是提升專業(yè)化水平的基礎(chǔ)。只有從專業(yè)的角度研究新媒體，充分了解新媒體的特性，熟悉新媒體環(huán)境中話語(yǔ)特征、傳播方式，學(xué)工隊(duì)伍才能更好運(yùn)用新媒體，提高新媒體的管理運(yùn)營(yíng)水平和與青年學(xué)生溝通的能力。

第二，學(xué)工隊(duì)伍在剛開始開展新媒體工作時(shí)，往往依據(jù)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和感覺對(duì)信息進(jìn)行判斷，這與我國(guó)高校學(xué)工團(tuán)隊(duì)長(zhǎng)期以來(lái)缺乏系統(tǒng)的媒介素養(yǎng)教育有關(guān)。因此，深度推進(jìn)媒介素養(yǎng)教育理論系統(tǒng)學(xué)習(xí)計(jì)劃、媒介素養(yǎng)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)計(jì)劃就尤為重要。同時(shí)，也要時(shí)刻關(guān)注當(dāng)前熱點(diǎn)輿論的新風(fēng)向和新媒體平臺(tái)上的新動(dòng)態(tài)，要把握新媒體的特性，聚焦具有思想性、引導(dǎo)性、時(shí)效性和趣味性的新內(nèi)容。

第三，紙上得來(lái)終覺淺，覺知此事要躬行。只有親身進(jìn)入到新媒體實(shí)際應(yīng)用中，學(xué)工隊(duì)伍的媒介素養(yǎng)才能得到快速提升。建設(shè)好新媒體工作室和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是服務(wù)青年學(xué)生、引導(dǎo)青年學(xué)生的有力臂膀。而要真正讓網(wǎng)絡(luò)思想政治教育深入廣大青年的內(nèi)心，則必須要了解青年學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)和話語(yǔ)表達(dá)，在實(shí)踐發(fā)展過程中，實(shí)現(xiàn)從單純校內(nèi)教育延伸到對(duì)整體社會(huì)輻射，從而拓寬高校學(xué)工隊(duì)伍新媒介素養(yǎng)的培育和實(shí)踐途徑。