李春陽

雙創(chuàng)背景下河南高職院校人才培養(yǎng)改革路徑探索

李春陽

（河南工業(yè)貿(mào)易職業(yè)學(xué)院 基礎(chǔ)部，河南 鄭州 451191）

社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展新趨勢要求高職院校實現(xiàn)由規(guī)模發(fā)展向質(zhì)量提升的轉(zhuǎn)變。在雙創(chuàng)背景下，河南高職院校的人才培養(yǎng)改革應(yīng)結(jié)合河南經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展?fàn)顩r，從人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位、課程設(shè)置、師資隊伍建設(shè)、管理機(jī)制優(yōu)化、實踐平臺建設(shè)等方面全面展開。

雙創(chuàng)背景；河南區(qū)域經(jīng)濟(jì)；高職院校；人才培養(yǎng)

國務(wù)院總理李克強(qiáng)在2014年夏季達(dá)沃斯論壇上首次提出了“大眾創(chuàng)業(yè)”“萬眾創(chuàng)新”（以下簡稱雙創(chuàng)）概念[1]。次年6月，《國務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干政策措施的意見》明確了雙創(chuàng)的四個全面戰(zhàn)略布局[2]。2017年以來，河南連續(xù)三年在“雙創(chuàng)白皮書”中發(fā)布了河南創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)趨勢及情況摘錄。高職院校傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)主要針對生產(chǎn)一線的技能操作，而雙創(chuàng)背景下高職院校則主要培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新者，要求學(xué)生不僅要掌握具體生產(chǎn)崗位的規(guī)范化操作技能，還要具備技術(shù)和服務(wù)創(chuàng)新能力。因此，雙創(chuàng)背景下，河南高職院校應(yīng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會的需求和職業(yè)教育發(fā)展形勢，在注重知識技能傳授的同時，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力的培養(yǎng)，以培養(yǎng)更多符合崗位群要求和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的創(chuàng)新型高技能人才。

一、圍繞企業(yè)崗位需求明確人才培養(yǎng)目標(biāo)定位

高職院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位要主動適應(yīng)區(qū)域社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與崗位需求的對接。

（一）主動適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與崗位需求相對接

2019年發(fā)布的《國家職業(yè)教育改革實施方案》（“職教20條”）明確提出，高等職業(yè)院校要在5~10年內(nèi)完成由“追求規(guī)模擴(kuò)張向提高質(zhì)量”的轉(zhuǎn)變[3]。這一政策導(dǎo)向給高等職業(yè)教育改革指明了方向，即要注重質(zhì)量的提升而非規(guī)模擴(kuò)張，要注重企業(yè)社會的參與度，要辦特色鮮明的教育。職業(yè)教育目標(biāo)的轉(zhuǎn)變，要求高職院校的人才培養(yǎng)模式要隨之改革與創(chuàng)新。未來高職院校培養(yǎng)的人才不僅要掌握本專業(yè)的知識技能，還要具備相關(guān)崗位的職業(yè)素養(yǎng)，實現(xiàn)教育與勞動對接。“職教20條”提出要在有條件的職業(yè)院校試行“1+X證書”制度，即鼓勵學(xué)生在獲得專業(yè)文憑的同時，考取與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的職業(yè)技能等級證書。這一措施有利于職業(yè)教育與職業(yè)崗位要求和最新技術(shù)相結(jié)合，彰顯高職院校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的職能。

（二）積極開展市場調(diào)研，提高人才目標(biāo)定位的前瞻性

企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，與其專業(yè)人才能否跟上技術(shù)的更新?lián)Q代密切相關(guān)，因此，除了專業(yè)技術(shù)技能，創(chuàng)新能力也是企業(yè)對專業(yè)人才十分關(guān)注的素質(zhì)之一?？梢姡呗氃盒?yīng)以市場需求為導(dǎo)向，積極調(diào)研企業(yè)行業(yè)的崗位需求，以提高人才培養(yǎng)的針對性。第一，要通過對企業(yè)行業(yè)的調(diào)研，深入了解相關(guān)專業(yè)人才的主要就業(yè)去向、相關(guān)專業(yè)的崗位需求及市場飽和度，進(jìn)而通過數(shù)據(jù)分析了解市場供需基本情況。第二，要通過一定的科學(xué)手段對人才市場需求的發(fā)展形勢進(jìn)行預(yù)測，從而使人才培養(yǎng)目標(biāo)定位體現(xiàn)一定的前瞻性。河南高職院校在參考國內(nèi)外職業(yè)院校人才培養(yǎng)經(jīng)驗的同時，還應(yīng)結(jié)合學(xué)校及河南區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展實際，精確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（三）注重人文素質(zhì)培養(yǎng)，提升學(xué)生的適應(yīng)能力

隨著行業(yè)發(fā)展與知識技術(shù)的不斷進(jìn)步，高職院校培養(yǎng)出的人才不僅要具備從事專業(yè)活動所需的知識技能，還要具備較高的綜合素養(yǎng)：一是具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，能夠自覺執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)操作程序和安全操作規(guī)程；二是具有工匠精神，勇于正確分析、解決所從事專業(yè)領(lǐng)域的各類問題；三是能夠應(yīng)用項目管理的基本知識和方法支配各類資源并解決相關(guān)問題；四是具有全局觀念，善于與他人溝通，能夠與團(tuán)隊成員進(jìn)行良好的協(xié)作；五是養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)習(xí)慣，具備一定的工藝創(chuàng)新意識和能力。這就要求高職院校不僅要注重基礎(chǔ)理論、技能技巧的傳授，還要注重職業(yè)道德等方面的培養(yǎng)。

二、優(yōu)化課程設(shè)置，提高人才培養(yǎng)的實效性

課程設(shè)置在人才培養(yǎng)中起著十分重要的作用，它必須與人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位相適應(yīng)。雙創(chuàng)背景下高職院校的課程設(shè)置應(yīng)注意以下幾個方面的問題：

（一）注重課程設(shè)置的系統(tǒng)化，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿教育教學(xué)全過程

目前，河南的高職院校大多是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為就業(yè)指導(dǎo)課的一部分內(nèi)容，課時少，實踐教學(xué)安排不足，效果不理想。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)，應(yīng)是經(jīng)過系統(tǒng)的課程學(xué)習(xí)和實踐鍛煉，使學(xué)生掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力及素質(zhì)。因此，在人才培養(yǎng)計劃的設(shè)計中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)納入通識教育和專業(yè)教育，貫穿素質(zhì)教育的全過程。高職院校應(yīng)圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本素養(yǎng)和技能培養(yǎng)這一目標(biāo)，從心理素質(zhì)、專業(yè)技能技巧、實習(xí)實踐及經(jīng)驗共享等方面，系統(tǒng)化地設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，通過公共課教師和專業(yè)課教師的共同努力，幫助大學(xué)生逐漸樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（二）依托實驗（實訓(xùn)）、實習(xí)基地，在實踐教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

人才培養(yǎng)過程中不僅要有理論的傳授，更要通過實踐使學(xué)生掌握專業(yè)技術(shù)技能。理論知識內(nèi)化為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力依賴于實踐活動，專業(yè)技術(shù)技能的鞏固也依賴于實踐活動。目前，河南大部分高職院校都很注重技能培養(yǎng)，但其很多教師卻不具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐經(jīng)驗。因此，河南各高職院校應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)課教師與企業(yè)技術(shù)人員的交流和合作，依托校內(nèi)外實驗（實訓(xùn)）、實習(xí)基地，引導(dǎo)學(xué)生在實踐教學(xué)活動中養(yǎng)成創(chuàng)新思維意識，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（三）結(jié)合專業(yè)特點，建設(shè)并完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系

課程體系優(yōu)化是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的重點之一。高職院校不但要構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系框架標(biāo)準(zhǔn)，還要讓每個專業(yè)在課程設(shè)置上充分結(jié)合專業(yè)特點，制定關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力培養(yǎng)的具體要求，充分融合專業(yè)創(chuàng)新課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專題教育、技能實踐及第二課堂，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系一體化。第一，應(yīng)在專業(yè)課中增加前沿知識及其應(yīng)用的內(nèi)容，并創(chuàng)造條件開展高層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，從而將創(chuàng)新教育有效融入專業(yè)課教學(xué)中。例如：理工類專業(yè)可以介紹最新理論成果和新型科技產(chǎn)品，并引導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐；經(jīng)濟(jì)和管理類專業(yè)可以多介紹新的管理學(xué)理念和國內(nèi)外財經(jīng)熱點新聞，引導(dǎo)學(xué)生形成自主創(chuàng)業(yè)的理念。第二，應(yīng)為有創(chuàng)業(yè)興趣的學(xué)生提供實踐平臺，引導(dǎo)他們進(jìn)行諸如網(wǎng)店、微商等小微創(chuàng)業(yè)實踐，并吸引更多學(xué)生加入創(chuàng)業(yè)實踐隊伍。對于進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)選派教師對其進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)。第三，應(yīng)整合校內(nèi)外各種資源，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等第二課堂實踐活動，并將這種實踐合理地納入學(xué)分系統(tǒng)以調(diào)動學(xué)生參與的積極性。

三、優(yōu)化師資隊伍，推進(jìn)校企深度融合

（一）加強(qiáng)團(tuán)隊建設(shè)，充分發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊的引領(lǐng)作用

建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊的目的是幫助學(xué)生樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，有效指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊建設(shè)應(yīng)從以下幾方面努力：第一，建立導(dǎo)師專家?guī)臁?yīng)充分整合校內(nèi)外資源，選聘創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究領(lǐng)域的專家學(xué)者、熟悉創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的企業(yè)技術(shù)人員、在某個領(lǐng)域取得較大成績的企業(yè)家及具有一定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的教師組成專家智庫，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動。第二，著重培養(yǎng)一批專任教師。高職院校應(yīng)注意發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師的專業(yè)特長，并通過交流學(xué)習(xí)、繼續(xù)深造、實踐鍛煉等形式不斷增強(qiáng)其創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)實踐能力。目前河南各高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專任教師大多由就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課教師擔(dān)任，他們雖具有豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，但不能兼顧各個專業(yè)的特殊性，因此，各高職院校應(yīng)從專業(yè)課教師隊伍中選擇一批教師充實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊。第三，從企業(yè)行業(yè)引進(jìn)兼職教師。高職院?？善刚埰髽I(yè)優(yōu)秀管理人員、創(chuàng)業(yè)成功人士、杰出校友擔(dān)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課兼職教師，讓他們開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專題講座，并現(xiàn)身說法，給予學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的指導(dǎo)。第四，配備競賽指導(dǎo)教師。高職院?？梢云刚埧蒲许椖恐鞒秩嘶騽?chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師擔(dān)任競賽指導(dǎo)教師，為學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽提供專業(yè)性指導(dǎo)和幫助。

（二）優(yōu)化激勵政策，進(jìn)一步完善教師考核評價制度

高職院校應(yīng)通過教師考核評價體系的改革和完善，有效提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課教師的積極性。第一，應(yīng)將指導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動、指導(dǎo)學(xué)生參加各種競賽的工作量折合為課時。第二，應(yīng)將指導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動和指導(dǎo)學(xué)生參加競賽作為教師職稱評定、職務(wù)晉升的優(yōu)先條件之一。第三，應(yīng)大力支持教師參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的學(xué)術(shù)會議和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，鼓勵教師積極獲得創(chuàng)業(yè)咨詢師等職業(yè)資格證書。

四、優(yōu)化管理機(jī)制，營造良好的雙創(chuàng)教育氛圍

（一）與時俱進(jìn)，及時更新人才培養(yǎng)理念

高職院校管理機(jī)制改革的核心是不斷更新人才培養(yǎng)理念。高職院校要打破傳統(tǒng)的唯考試、唯分?jǐn)?shù)的評價觀念，更加注重創(chuàng)新與服務(wù)，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)作為學(xué)科建設(shè)的靈魂。河南各高職院校應(yīng)主動適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，結(jié)合河南職業(yè)教育大環(huán)境和學(xué)校自身特點，立足校園資源構(gòu)建并不斷完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，并以各級各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽與實踐活動為載體著力提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（二）不斷改革創(chuàng)新，建設(shè)適應(yīng)學(xué)生個體發(fā)展的教學(xué)運行機(jī)制

高職院校要建立適應(yīng)學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展的教學(xué)運行機(jī)制，就要不斷創(chuàng)新教學(xué)管理制度，為學(xué)生提供各種形式的教育服務(wù)。第一，要不斷修訂和優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，并建立與之配套的彈性學(xué)分制度。應(yīng)允許學(xué)生既可以先學(xué)習(xí)后就業(yè)（創(chuàng)業(yè)），也可以保留學(xué)籍先創(chuàng)業(yè)再學(xué)習(xí)，修滿學(xué)分就可畢業(yè)。第二，應(yīng)設(shè)立形式多樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分抵扣制度，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。學(xué)生在各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中取得的成就，包括公開發(fā)表論文、獲得發(fā)明專利、競賽獲獎等都應(yīng)折合為相應(yīng)的學(xué)分。彈性學(xué)分制和學(xué)分抵扣制度的實施，要求學(xué)生管理體系必須進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和改革，學(xué)校的管理模式也應(yīng)更加多元化。

五、優(yōu)化實踐平臺，提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

（一）建立實踐團(tuán)隊，著力提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

高職院校的每個學(xué)科專業(yè)都應(yīng)組建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐團(tuán)隊，并鼓勵有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識及能力的學(xué)生積極參與團(tuán)隊活動。每個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐團(tuán)隊都應(yīng)配備若干名教師，用以指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新研究和自主創(chuàng)業(yè)探索實踐。學(xué)校應(yīng)在場地、儀器設(shè)備、啟動資金等方面給予實踐團(tuán)隊一定的支持，為其創(chuàng)新實踐、科技研發(fā)、創(chuàng)業(yè)孵化以及參加技能大賽等提供保障。在同等條件下，高職院校應(yīng)優(yōu)先推薦已經(jīng)取得一定成果的創(chuàng)新實踐團(tuán)隊參加各級比賽，入駐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地。

（二）加強(qiáng)創(chuàng)新實驗室建設(shè)，優(yōu)先推廣技能型創(chuàng)新項目

高職院校應(yīng)依托科研基金項目及校內(nèi)外產(chǎn)學(xué)研基地，構(gòu)建具有高職特點的大學(xué)生創(chuàng)新實驗室，為有創(chuàng)新興趣的學(xué)生提供開展實驗、科研項目、技能創(chuàng)新的良好平臺。高職院校還應(yīng)開放專業(yè)實驗室供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐團(tuán)隊使用，并采取一定措施鼓勵專業(yè)教師為學(xué)生推薦可行性強(qiáng)的研究項目，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新研究。

（三）突出高職特色，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)

高職院校應(yīng)以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，以大學(xué)生科技實踐創(chuàng)新中心為主體，整合校內(nèi)資源，構(gòu)建具有高職特點的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地。黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院的“黃河之星”眾創(chuàng)空間[4]就是高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)的成功案例之一。該孵化基地不僅為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊提供必要的基礎(chǔ)設(shè)施，而且還為團(tuán)隊成員提供技術(shù)咨詢、專業(yè)指導(dǎo)、科技轉(zhuǎn)化等全方位服務(wù)，在校生和畢業(yè)不足兩年的學(xué)生都可申請進(jìn)入該中心進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實踐，并享受申請無息或低息創(chuàng)業(yè)投資貸款的待遇。

（四）充分利用各方資源，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟

高職院校還可以與政府部門、企事業(yè)單位共享資源，建立教育聯(lián)盟，聯(lián)合開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。例如，黃河科技學(xué)院與鄭州二七區(qū)共同打造的“U創(chuàng)港”[5]，形成了“創(chuàng)客工廠―眾創(chuàng)空間―孵化器―加速器―產(chǎn)業(yè)園”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化全鏈條，通過資源共享構(gòu)建了科學(xué)技術(shù)、金融支撐和公共綜合服務(wù)一體化服務(wù)平臺。再如，河南省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟是一個由大學(xué)生社團(tuán)、區(qū)域創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)組織及社會公益力量集結(jié)而成的自發(fā)組織，它主要通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)與專業(yè)技術(shù)指導(dǎo)、組織研討交流會議等活動，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，提高其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。積極推動高職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟，有利于生成良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)，方便各高校分享經(jīng)驗，取長補(bǔ)短，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動的有效開展和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

[1] 李克強(qiáng)在2014夏季達(dá)沃斯論壇開幕式發(fā)表致辭[EB/OL]．(2014-09-10)[2020-05-25]．?http://www.chinanews.com/gn/2014/09-10/6578895_2.shtml．

[2] 國務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干政策措施的意見[EB/OL]．(2015-06-16)[2020-?05-25]．http://www.gov.cn/zhengce/content/?2015-06/16/content_9855.htm．

[3] 國務(wù)院關(guān)于印發(fā)國家職業(yè)教育改革實施方案的通知[EB/OL]．(2019-02-13)[2020-05-25]．?http://www.gov.cn/zhengce/content/2019-02/13?/content_5365341.htm．

[4] 李聰．“雙創(chuàng)”之星，從這里走出：黃河之星眾創(chuàng)空間發(fā)展之路[J]．河南教育：高教，2018(3)：58–61．

[5] 楊雪梅．崢嶸歲月敢為天下先砥礪奮進(jìn)譜寫新詩篇[N]．河南日報，2019-05-27(4)．

G642.0

A

1006–5261(2020)05–0153–04

2020-06-16

2017年度河南省高等學(xué)校青年骨干教師培養(yǎng)計劃（2017GGJS247）

李春陽（1979―），女，河南開封人，教授，碩士。

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