張曉冬

（太倉市沙溪鎮(zhèn)第二小學(xué) 江蘇太倉 215400）

隨著教育的改革，傳統(tǒng)的武術(shù)教學(xué)模式已經(jīng)很難適應(yīng)現(xiàn)代武術(shù)教學(xué)的要求，因為它限制了學(xué)生自發(fā)的主動參與，局限了學(xué)生創(chuàng)造性的思維，同時也制約了學(xué)生個性的發(fā)展。但是互動式教學(xué)模式與之不同，它符合現(xiàn)代武術(shù)課堂教學(xué)實際，它尊重學(xué)生主體地位的教育理念，它強調(diào)學(xué)生能積極主動參與其中，強化了師生或生生之間的互動，使中學(xué)的武術(shù)課堂變得生動有趣。

一、互動式教學(xué)模式的內(nèi)涵及意義

互動式教學(xué)模式是指在教學(xué)過程中充分發(fā)揮教師和學(xué)生雙方的主觀能動性，形成師生之間、生生之間相互交流、相互觀摩、相互溝通、相互合作、共同探究的一種新型的教學(xué)模式。

我們傳統(tǒng)的武術(shù)課堂教學(xué)過程往往是：教師講解示范到學(xué)生練習(xí)，然后教師糾正錯誤，再到武術(shù)復(fù)習(xí)鞏固技術(shù)技能，最后學(xué)生掌握技術(shù)技能。單純采用“填鴨式”的教學(xué)形式將武術(shù)理論知識、武術(shù)技術(shù)技能灌輸給學(xué)生，在這種沉重且單一的課堂氛圍中，武術(shù)課堂教學(xué)效果自然不言而喻。采用互動式教學(xué)模式可以調(diào)動中學(xué)生在學(xué)習(xí)武術(shù)技術(shù)技能的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣，促進學(xué)生的德智體全面發(fā)展，師生或生生之間指導(dǎo)交流與協(xié)作可以達到互相啟發(fā)、教學(xué)相長的作用。使枯燥的中學(xué)武術(shù)課堂變得生動、活躍，從而提高武術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量[1-3]。

二、學(xué)校武術(shù)課運用互動式教學(xué)的效果體現(xiàn)

（一）互動式教學(xué)模式使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中體現(xiàn)個性化

互動教學(xué)模式強調(diào)的是尊重學(xué)生的主體地位，中學(xué)生已經(jīng)能做到獨立思考、合作配合、自主創(chuàng)新。所以中學(xué)生可以在模仿練習(xí)或自主學(xué)習(xí)過程中加入各自的想法、經(jīng)驗和方法，也可以互相學(xué)習(xí)、優(yōu)勢互補。在中學(xué)武術(shù)課堂學(xué)習(xí)過程中，教師要多讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主研討，給學(xué)生創(chuàng)造自主創(chuàng)新環(huán)境?；邮浇虒W(xué)可以解放學(xué)生傳統(tǒng)教學(xué)模式下的思想束縛，發(fā)展學(xué)生互幫互助的能力，使之共同成長。在這種教學(xué)環(huán)境下學(xué)生自然而然地提高了學(xué)習(xí)的積極性和主動性[4-6]。

（二）互動式教學(xué)模式使教師“教”的行為發(fā)生了轉(zhuǎn)變

在互動式教學(xué)模式下，教師打破了傳統(tǒng)教學(xué)固有的思想束縛，確立了以“生”為中心的理念，重新定義了自己在教學(xué)過程中的位置。教師要由“主體”變?yōu)椤爸鲗?dǎo)”，積極地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)、獨立思考、合作探究，充分體現(xiàn)學(xué)生的“主體”地位。這就要求教師在課堂教學(xué)中，要努力創(chuàng)造條件使學(xué)生對武術(shù)技能產(chǎn)生濃烈的興趣，積極主動地參與武術(shù)課堂教學(xué)中去。

（三）互動式教學(xué)模式使師生關(guān)系更為融洽

現(xiàn)代教學(xué)論認為，教師和學(xué)生在人格上完全平等，沒有高低之分。武術(shù)課堂是一個開放的課堂，利用互動式教學(xué)可以促進師生或生生之間的了解，促進師生雙方共同發(fā)展。教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)會主動發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會與同伴合作探究解決問題，在練習(xí)過程中遇到不能解決的難題時，可以尋求教師專業(yè)的指導(dǎo)，共同探索出問題所在的原因并找到解決的辦法。這種方式既培養(yǎng)了學(xué)生的組織與溝通能力，又提高了武術(shù)課堂的教學(xué)效率，同時又縮短師生之間的距離，建立了一種融洽的師生關(guān)系[7-8]。

三、學(xué)校武術(shù)課如何實施好互動式教學(xué)模式

（一）加強課前準備

中學(xué)武術(shù)課堂的課前準備時期，可以打破傳統(tǒng)的方式方法，將擁有武術(shù)特色的元素融入準備活動中去。同時在進行練習(xí)過程中，改變傳統(tǒng)的教師帶領(lǐng)模式，由學(xué)生帶領(lǐng)為主，教師在旁為輔，其他學(xué)生共同配合的新方法。學(xué)生代表可根據(jù)教師給的提綱，進行自主思考、自我研究，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和班級管理能力。

（二）營造良好的課堂氛圍

學(xué)生在身心愉悅的情況下能更積極主動地投入到學(xué)習(xí)中去，從而提高課堂教學(xué)的效率。而如何能使學(xué)生在武術(shù)課堂上身心愉悅，良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍必不可少?，F(xiàn)如今，中學(xué)生有著較強的平等意識，教師要改變傳統(tǒng)的“師道尊嚴”思想，和學(xué)生之間做到真誠理解。教師建立民主、平等的師生關(guān)系可以使教學(xué)活動在和諧愉快的環(huán)境中開展，師生之間互啟互發(fā)，共同探討和提高[9-11]。

（三）加強師生交流

加強師生之間的交流，增強彼此間的相互了解，能提高武術(shù)課堂教學(xué)效果。在每節(jié)課授課之前，教師首先要對武術(shù)教材進行深入的分析與探究，其次根據(jù)學(xué)生的實際情況對學(xué)生提出適當?shù)膯栴}與要求，然后學(xué)生根據(jù)教師的問題與要求進行獨立思考或合作探究。最后教師根據(jù)學(xué)生的特點，進行針對性的指導(dǎo)學(xué)習(xí)，使之完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（四）加強總結(jié)

加強總結(jié)是為了加深學(xué)生對于動作理解。在復(fù)習(xí)過程中，教師可以采用個人練習(xí)、分組練習(xí)、個人展示、小組展示等多種形式，這樣每個人或每個小組之間既有學(xué)習(xí)任務(wù)，又能互相競爭、互相糾錯，并能找到各個問題的解決方式。教師也可以利用展示與評價，使學(xué)生更直觀地了解武術(shù)的動作規(guī)格與要求，加深學(xué)生對武術(shù)動作的印象，增強師生間、生生間的交流與評價。教師對于表現(xiàn)突出的個人和小組要及時給予肯定，對于錯誤的技術(shù)動作或練習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)的問題要及時予以提醒，使學(xué)生客觀地認識自我。

四、結(jié)束語

互動式教學(xué)方法符合學(xué)校武術(shù)課程教學(xué)的教育理念，在中學(xué)武術(shù)課堂中使用互動式教學(xué)模式是可行的。教師在教學(xué)過程中要創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣。有利于提高中學(xué)生的武術(shù)課堂學(xué)習(xí)效率，增強中學(xué)生的主動參與意識。學(xué)生的參與度提高了，那么學(xué)生的主觀能動性發(fā)揮也就越充分。在濃厚的教學(xué)互動氛圍中，教師在教的過程中也得到了學(xué)習(xí)，真正做到了教學(xué)相長。