江 燕

（江蘇省南京市棲霞區(qū)西崗幼兒園仙林湖園 江蘇南京 210000）

幼兒學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，以游戲、活動、生活體驗為輔助，在興趣激發(fā)中得到知識、興趣、能力、品質(zhì)和習(xí)慣的培養(yǎng)。而戶外區(qū)域活動是幼兒獲得經(jīng)驗的重要途徑，也是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)社會行為的重要組成部分。那么，如何構(gòu)建戶外探究區(qū)域，促使幼兒在戶外探究區(qū)域構(gòu)建中得到身心健康成長，能夠運用所學(xué)知識服務(wù)生活實際，教師可以利用幼兒園地域自然環(huán)境、民間游戲活動、幼兒園硬件設(shè)施等作為輔助展開戶外探究區(qū)域的構(gòu)建，促使幼兒在玩樂中走向深度學(xué)習(xí)。

一、幼兒戶外探究區(qū)域構(gòu)建的教育價值

戶外探究區(qū)域的構(gòu)建是以幼兒身心發(fā)展特性為基礎(chǔ)，進行的活動開發(fā)和課程資源探索，是一種集體、互動、合作、探究的過程。它可以有效激發(fā)幼兒的參與興趣，提高幼兒對生活的認識，培養(yǎng)幼兒社會化發(fā)展。并且在戶外探究區(qū)域構(gòu)建中既滿足了幼兒娛樂的需求，同時也可以讓幼兒利用所學(xué)知識進行生活實踐，達到學(xué)以致用的教學(xué)目標，在潛移默化中促使幼兒能夠運用自己的指揮和能力在玩中學(xué)會做事，學(xué)會做人?？梢娖錁?gòu)建的教育價值所在。

二、基于深度學(xué)習(xí)的幼兒戶外探究區(qū)域的構(gòu)建策略

（一）利用幼兒園地域自然環(huán)境，構(gòu)建戶外探究區(qū)域，實現(xiàn)學(xué)以致用

新課程改革以來，幼兒園戶外場地設(shè)施成為了幼兒教育的重要資源。在戶外探究區(qū)域構(gòu)建中，為促使幼兒能夠在娛樂玩耍的過程中，獲得知識、提升能力、塑造品質(zhì)，促使深度學(xué)習(xí)理念得到有效落實，教師可以充分利用幼兒園地域自然環(huán)境為輔助，在探究內(nèi)容優(yōu)化中實現(xiàn)學(xué)以致用。例如，可以運用幼兒園戶外土地進行菜園搭建，引導(dǎo)幼兒種植蔬菜水果。在這一過程中，首先可以運用互聯(lián)網(wǎng)手段為輔助，連線家長結(jié)合幼兒在園內(nèi)生活習(xí)性為前提，就幼兒的飲食情況進行綜合了解，然后運用信息搜集了解學(xué)情，由幼兒園提供一些瓜果蔬菜的種子，引導(dǎo)幼兒在戶外菜園區(qū)域中進行活動探究。為促使幼兒能夠有一個良好的探究體驗感，在活動之前，可以為幼兒提供一些瓜果蔬菜相關(guān)信息。如種植期刨坑的深度和澆水量、種植過程等，在理論知識學(xué)習(xí)中激發(fā)探究興趣，讓幼兒運用知識在戶外探究區(qū)域中進行小組合作實踐探索。在幼兒園地域自然環(huán)境的充分利用中促使戶外探究區(qū)域的構(gòu)建，能夠發(fā)揮育人的價值，幫助幼兒認識生活、體會種植不易，實現(xiàn)學(xué)以致用教學(xué)目標。

（二）運用豐富的體育游戲活動，構(gòu)建戶外探究區(qū)域，落實素質(zhì)教育

在幼兒園教學(xué)中，不僅要傳授幼兒知識，還要培養(yǎng)幼兒身體素質(zhì)。為此，在戶外探究區(qū)域構(gòu)建中，可以利用豐富的體育游戲活動作為輔助，在激發(fā)幼兒運動興趣的同時，讓幼兒認識體育文化知識，拓寬幼兒眼界，為幼兒創(chuàng)造認識生活、認識社會的舞臺。例如，教師可以帶領(lǐng)幼兒在戶外場地中開展舞龍燈的民間區(qū)域探究游戲活動，讓幼兒穿著統(tǒng)一服裝聽從教師信號練習(xí)走、跑交替等動作。在區(qū)域探究活動開展的時候，為提高幼兒對舞龍燈活動的認識，可以為幼兒講解舞龍燈的歷史來源。在了解民間文化的過程中，讓幼兒通過合作的形式進行活動探究，思考如何才能將舞龍燈這一活動進行完美的展現(xiàn)，讓幼兒自己對龍頭、龍身、龍尾等角色進行分配合作?；蛘咭部梢岳霉?jié)日開展戶外區(qū)域探究活動，如八一建軍節(jié)，引導(dǎo)幼兒進行體操、隊列等活動表演。通過戶外探究區(qū)域的構(gòu)建，促使能夠得到知識水平的提升，在自主活動玩樂的過程中探究體育文化，強化身體素質(zhì)。

（三）結(jié)合幼兒園硬件設(shè)施輔助，構(gòu)建戶外探究區(qū)域，塑造良好環(huán)境

在戶外探究區(qū)域構(gòu)建良好的硬件設(shè)施，是促使戶外探究活動開展的重要保證。因此，在構(gòu)建戶外探究區(qū)域的時候，為促使幼兒能夠得到全面發(fā)展，可以充分利用幼兒園硬件設(shè)施作為輔助。如草坪、游戲器械、沙土空地等，在硬件設(shè)備輔助下進行戶外探究區(qū)域搭建，實現(xiàn)幼兒園特色課程建設(shè)，幫助幼兒塑造良好的成長和發(fā)展環(huán)境。例如，可以運用幼兒園沙土場地開展“戶外玩沙探究區(qū)域活動”引導(dǎo)幼兒利用沙子的流動性、可塑性進行場地搭建和設(shè)計，在玩沙區(qū)域活動開展的過程中，培養(yǎng)幼兒動手能力，讓幼兒利用沙子進行活動、玩樂。激發(fā)探索精神，培養(yǎng)創(chuàng)造力，然后借助幼兒園硬件工具如鏟子、小旗子、積木等為幼兒的創(chuàng)作過程添磚加瓦，通過幼兒園硬件設(shè)施做輔助，促使幼兒在戶外探究區(qū)域活動中得到良好體驗感，落實深度學(xué)習(xí)[1-2]。

三、結(jié)束語

在幼兒園戶外探究區(qū)域構(gòu)建中，要想讓幼兒能夠在玩樂中得到知識、能力和品質(zhì)的深度學(xué)習(xí)，教師要從幼兒的發(fā)展特性出發(fā)，利用幼兒園自身優(yōu)勢豐富戶外區(qū)域探究活動內(nèi)容，激發(fā)幼兒參與興趣，在塑造良好環(huán)境的同時激發(fā)探究動力、落實素質(zhì)教育、實現(xiàn)學(xué)以致用。