鄭 容 蘭 英

（重慶高新區(qū)康居西城小學 重慶 400000）

一、公租房學校德育工作的再實踐

就當前而言，學校教育內(nèi)容實在是繁多，各種教育都要集中在學生身上。諸如：養(yǎng)成教育、生態(tài)教育、安全教育、禁毒教育、掃黑除惡、責任教育、感恩教育、傳統(tǒng)文化教育、心理健康教育、體衛(wèi)藝教育等等，可見學校德育工作的任務是多么繁重。學校如何根據(jù)實際情況，找到德育工作的突破口？是學校管理者必須要思考的問題。我們學校在德育工作“123”上下功夫，全面做好育人工作。

（一）抓細抓實一日常規(guī)，使學生逐漸養(yǎng)成文明的習慣

德育目標具有多層性，我們首要抓的就是最低層目標。什么是最低層目標呢？我們認為“培養(yǎng)學生成為熱愛社會主義祖國、具有社會公德、文明行為習慣、遵紀守法的公民”是對全體學生的要求，是最低層次目標。因此，作為學校必須把學生日常規(guī)范抓細抓實抓接地氣，以確保最低目標的達成。

我們遵循小學生的心理特點和認知規(guī)律，擬定了《十二學期德育訓練重點》以及《愛滿校園 禮儀少年》等校本教材，分年段對學生實施以規(guī)則、責任、進取、理想為重點的養(yǎng)成教育。

（二）抓牢抓實“兩類課程”，充分發(fā)揮課堂教學的主渠道作用，落實社會主義核心價值觀的培養(yǎng)

強調(diào)人人都是德育工作者，建立各學科綜合教研機制，積極探索整合各學科蘊含的德育資源，做好銜接、滲透，充分發(fā)揮課堂主渠道作用。通過德育課程：道德與法制、品德與社會課、班隊課、德育微課，其他課程：國家課程、校本課程等。引導學生學習良好習慣，學會明辨是非，增強情感體驗，促進良好行為習慣的形成。我們要求教師備課，先備德育目標，再備知識技能目標。我們認為，知識沒學過手，可以重來，而德育出了問題，就是大問題了。所以，每位老師必須想清楚學科蘊藏的德育資源，結(jié)合學生實際，切實做好課堂育人。

（三）創(chuàng)新三大主題實踐活動，聚焦德智體美勞全面發(fā)展

一是注重節(jié)日活動的組織策劃。在常規(guī)訓練和興趣培養(yǎng)的基礎上，每學年定期開展“讀書節(jié)、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)”等生動活潑的校園節(jié)日。每次主題節(jié)都精心設計活動的內(nèi)容，并組織全體學生參與活動，豐富校園生活，增添生活情趣。切實鍛煉學生的綜合能力，為培養(yǎng)擁有陽光心態(tài)、學業(yè)優(yōu)異、個性鮮明的學生而努力。

二是培育打造學校特色活動。四季課程作為我校主打特色活動，根據(jù)兒童身心發(fā)展規(guī)律，結(jié)合校園節(jié)日，傳統(tǒng)節(jié)日及年級綜合實踐活動而開設的綜合體驗類課程。該課程以活動為載體，以研究性學習為主導的學習方式，通過兒童親身體驗，促進學生自主學習、合作探究，獲得生活經(jīng)驗，解決問題，鍛煉合作交往能力，感悟傳統(tǒng)文化；小課題研究活動，根據(jù)學生年齡特點及認知水平，分段定主題開展小課題研究。如，一二年級結(jié)合德育訓練目標，結(jié)合“自我服務”開展小題研究；三、四年級則開展“家政”小課題研究；五六年級則圍繞科技、信息創(chuàng)新開展小課題研究。這些活動有效整合了科技、藝術(shù)、語文、數(shù)學、德育等相關綜合實踐內(nèi)容，讓學生享有更充分的綜合學習、實踐探索、拓展研究的機會，使核心素養(yǎng)得到更好的培養(yǎng)。

三是注重家校共育實踐活動。在教育這塊園地里，任何花朵的開放都離不開學校、家庭與社會的澆灌，單靠學校一方面的努力是不夠的。只有學校、家庭、社會三位一體，緊密配合，共同關注，才能形成教育的合力，取得良好的教育效果。我們每學期將定期開展“黨員教師訪千家”活動，并加大家長學校的建設力度，制定家長學校《章程》，努力將學校教育與家庭教育、社會教育緊密地結(jié)合起來；充分發(fā)掘社會教育資源，定期聘請專家、名師等來校講學。這樣，家庭與社會配合學校教育學生，各界聯(lián)手，多管齊下，不僅給學校教育增添育人力量，也將大大改善學生在校外的成長環(huán)境。

二、公租房學校德育工作管理的再創(chuàng)新

（一）最美的遇見——我與學生的那些事兒

身為教師，每一天都要和學生在一起，經(jīng)常要和家長交流，這其中肯定有太多的教育故事。這些故事產(chǎn)生于課堂教學及班級管理中，如師生交流碰撞產(chǎn)生的誤會，家校溝通中產(chǎn)生的困惑等等，這些內(nèi)容都來自我們老師自己，是我們的親身經(jīng)歷。把我們的這些故事寫出來，讓大家分享，值得每一位老師學習借鑒。主要包括愛心故事，教師對學生的關注和幫助轉(zhuǎn)化為典型故事；智慧故事，教師面對教育問題，機制處理的典型故事；師德故事，教師從事教育工作中的一些能體現(xiàn)自己熱愛工作，廉潔自律，一心從教的典型故事等。

（二）最美的遇見——“名”師工作研究室

我們充分利用本土“名師”的優(yōu)勢，積極組建德育研究工作室，開展德育工作研究，具體包括：心理健康教育、傳統(tǒng)美德教育、傳統(tǒng)文化教育、規(guī)則教育、生命教育、責任教育、道德實踐教育等等。每個工作室給予一定的經(jīng)費保障，組織教師、班主任有計劃、有目的、有重點的深入研究德育工作，從中探索有效育人方法。

（三）最美的遇見——特色班級的創(chuàng)建與評選

一是班級診斷活動（確定目標）：我的班級特色在哪里？學生、老師共同診斷，召開班級、家長會議，群策群力，從觀念意識、行為活動、學習習慣、能力培養(yǎng)、才藝特長等方面確定本班發(fā)展特色。如，觀念意識特色：感恩班級、誠信班級、賞識班級等；行為活動特色：衛(wèi)生管理特色、文明禮儀特色、課間管理特色等；學習習慣特色：閱讀特色、習作特色、書法特色等；能力培養(yǎng)特色：自主管理特色、小干部輪換特色等；才藝特長特色：科技特色、健體特色、樂器特色等等。二是班級創(chuàng)建活動：圍繞班級創(chuàng)建目標，教師與學生共同商量擬定創(chuàng)建計劃，并付諸實踐。三是特色班級評估活動，具體由德育處、校長室負責。

不忘初心，方得始終。學校德育工作實施的過程，恰是學生良好品德形成的過程，立德樹人理念的初衷在樸素的探索實踐中，收獲著每一位學生德智體美勞全面發(fā)展的期望，也將繼續(xù)滋養(yǎng)著更多學生成長的潛能。