房靜，宋丹，宋東偉，藍(lán)華英，贠瀟，劉洪利

(天津生物工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，天津300462)

《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》明確了要打造一批集實(shí)踐教學(xué)、社會(huì)培訓(xùn)、企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)和社會(huì)技術(shù)服務(wù)于一體的高水平職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地，面向先進(jìn)制造業(yè)等技術(shù)技能人才緊缺領(lǐng)域，推動(dòng)開(kāi)放共享，輻射區(qū)域內(nèi)學(xué)校和企業(yè)；為社會(huì)公眾、職業(yè)院校在校生取得職業(yè)技能等級(jí)證書和企業(yè)提升人力資源水平提供有力支撐[1]。從而更好的發(fā)揮服務(wù)行業(yè)，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)，服務(wù)社會(huì)的功能。本院藥物制劑技術(shù)專業(yè)立足濱海新區(qū)，服務(wù)京津冀地區(qū)的醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，主要培養(yǎng)思想政治合格，具有良好的職業(yè)道德和較高水平藥物制劑生產(chǎn)及質(zhì)量控制崗位技能，具有安全意識(shí)、創(chuàng)新精神和探索意識(shí)的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。下面結(jié)合本院的具體情況，對(duì)藥物制劑技術(shù)專業(yè)校內(nèi)示范性實(shí)訓(xùn)基地功能開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)與實(shí)施進(jìn)行總結(jié)。

1 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地現(xiàn)狀

1.1 建設(shè)情況

本專業(yè)在十幾年的建設(shè)基礎(chǔ)上，2012 年依托天津市財(cái)政支持職業(yè)教育提高辦學(xué)水平建設(shè)項(xiàng)目?jī)?yōu)質(zhì)特色專業(yè)項(xiàng)目，投入291.92 萬(wàn)元用于實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，同時(shí)與天津隆順榕制藥發(fā)展有限公司合作，斥資千萬(wàn)校企共建校內(nèi)生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地1 個(gè)，目前有校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室10 余個(gè)、校內(nèi)仿真實(shí)訓(xùn)室2個(gè)，最終形成了從原輔料預(yù)處理、制劑生產(chǎn)以及質(zhì)量中控一套完整的固體制劑生產(chǎn)線，并且通過(guò)構(gòu)建仿真軟件實(shí)訓(xùn)室彌補(bǔ)了注射劑等其他劑型實(shí)訓(xùn)條件的不足，現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)條件可以覆蓋常見(jiàn)劑型制備的實(shí)訓(xùn)操作，實(shí)踐教學(xué)硬件實(shí)力雄厚，校內(nèi)示范性實(shí)訓(xùn)基地基本建成。本專業(yè)于2018 年完成了天津市“藥物制劑工”職業(yè)培訓(xùn)包5 個(gè)等級(jí)（初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)、技師、高級(jí)技師）的標(biāo)準(zhǔn)包、指南包、資源包的開(kāi)發(fā)，積極展開(kāi)培訓(xùn)，獲得社會(huì)好評(píng)。

1.2 實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)用現(xiàn)狀

目前藥物制劑技術(shù)專業(yè)已經(jīng)基本建成了校內(nèi)示范水平的實(shí)訓(xùn)基地，完全能夠滿足實(shí)踐教學(xué)的需求。然而，雄厚的實(shí)訓(xùn)條件卻尚未得到充分應(yīng)用，部分設(shè)備的應(yīng)用率不夠高，尤其是GMP 生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)車間，由于設(shè)備運(yùn)轉(zhuǎn)成本過(guò)高，在實(shí)踐訓(xùn)練課程中難以實(shí)踐開(kāi)動(dòng)展開(kāi)實(shí)操訓(xùn)練。學(xué)生的技能操作水平也尚未完全接軌職業(yè)崗位需求，實(shí)踐教學(xué)需要進(jìn)一步強(qiáng)化。與此同時(shí)，專業(yè)教師的實(shí)踐教學(xué)能力也尚不能完全滿足教學(xué)需求，實(shí)踐教學(xué)水平也需要進(jìn)一步提升。另外，社會(huì)培訓(xùn)和服務(wù)方面的應(yīng)用還不夠多?？偠灾驹核幬镏苿┘夹g(shù)專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)用效率較低，尚未完全實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)基地的多功能性。如何將其有效的利用起來(lái)服務(wù)學(xué)生，服務(wù)教師，服務(wù)企業(yè)和社會(huì)，是我們亟待解決的一個(gè)問(wèn)題。

2 實(shí)訓(xùn)基地多功能設(shè)計(jì)與探索

我們通過(guò)文獻(xiàn)檢索、走訪、電子問(wèn)卷等形式調(diào)研了政策文件、行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和企業(yè)崗位技能需求，并基于現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)條件，進(jìn)行了藥物制劑技術(shù)專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地多功能開(kāi)發(fā)的設(shè)計(jì)。首先，我們依托2019 年現(xiàn)代教育質(zhì)量提升計(jì)劃建設(shè)項(xiàng)目，投入138.5 萬(wàn)元對(duì)現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)條件進(jìn)行了完善和提升。將陳舊及破損的壓片機(jī)和膠囊填充機(jī)進(jìn)行了替換和更新，進(jìn)一步保障制劑生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)的需求。同時(shí)引進(jìn)一套小型的阿莫西林制備裝置，為藥物合成的實(shí)訓(xùn)課程提供更好的條件。我們從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了實(shí)訓(xùn)基地功能提升的實(shí)踐。

2.1 教學(xué)應(yīng)用

實(shí)踐教學(xué)功能是實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的最主要功能，必須得到優(yōu)先保障與實(shí)施。實(shí)訓(xùn)基地承擔(dān)著包括實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、理實(shí)一體化等多種形式的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，是高職院校開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐的主要場(chǎng)所。它通過(guò)模擬真實(shí)的工作情境和崗位體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)操能力，促進(jìn)理論知識(shí)的內(nèi)化，養(yǎng)成良好的職業(yè)態(tài)度和職業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。我們還將藥物制劑實(shí)訓(xùn)的配套教材進(jìn)行了完善和提升。

除了實(shí)踐教學(xué)，我們還利用生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地及其他實(shí)訓(xùn)室開(kāi)展了入學(xué)教育、專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)訓(xùn)和職業(yè)體驗(yàn)。入學(xué)教育是面向全校新生開(kāi)展，使學(xué)生入學(xué)后對(duì)各專業(yè)的硬件和內(nèi)涵有更為直觀的了解，也明確了今后要面對(duì)的職業(yè)場(chǎng)景，向?qū)W生介紹的是一些總體的趨勢(shì)，規(guī)范和要求。專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是面向本專業(yè)學(xué)生開(kāi)展，課程設(shè)置在專業(yè)課開(kāi)始之前，使學(xué)生對(duì)本專業(yè)的就業(yè)、崗位能力和要求、職業(yè)規(guī)范和素養(yǎng)有全面的了解，為后續(xù)多門專業(yè)的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)，較之入學(xué)教育，在時(shí)間內(nèi)容上要更為深入和專業(yè)，學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)也很多，通過(guò)認(rèn)識(shí)實(shí)訓(xùn)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為專業(yè)技能課埋下伏筆。而職業(yè)體驗(yàn)則是面對(duì)中學(xué)生開(kāi)展的，提前感受專業(yè)和職場(chǎng)，為將來(lái)的職業(yè)規(guī)劃提供一些信息和參考。

2.2 師資培訓(xùn)

我們利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)硬件，對(duì)本專業(yè)及相關(guān)專業(yè)的教師進(jìn)行技能培訓(xùn)。我們聘請(qǐng)企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員及校內(nèi)資深實(shí)踐課程教師為校內(nèi)教師進(jìn)行崗位技能培訓(xùn)，提升教師的職業(yè)能力，進(jìn)而提升教師的實(shí)踐教學(xué)能力[2]。通過(guò)培訓(xùn)交流和教研探討，進(jìn)一步完善和改革現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)等課程文件，調(diào)整實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，并予以實(shí)施，使實(shí)踐教學(xué)和崗位需求及企業(yè)技術(shù)革新對(duì)接更加緊密。最終實(shí)現(xiàn)了提升教學(xué)質(zhì)量的目的。

2.3 服務(wù)“1+X”證書

《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》明確了職業(yè)教育是類型教育，并為這一類型教育設(shè)計(jì)了“學(xué)歷證書+職業(yè)技能等級(jí)證書”制度（即1+X 證書制度）。1+X 證書制度是未來(lái)指導(dǎo)職業(yè)教育活動(dòng)的基礎(chǔ)性制度，是對(duì)接科技發(fā)展趨勢(shì)和市場(chǎng)需求的重要機(jī)制，也是深化產(chǎn)教融合、校企合作的制度保障。我們利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地積的仿真實(shí)訓(xùn)室積極開(kāi)展面向?qū)W生的職業(yè)技能培訓(xùn)。通過(guò)與職業(yè)技能鑒定管理人員溝通和協(xié)調(diào)，我們完成了“有機(jī)合成工”培訓(xùn)和考評(píng)工作的申請(qǐng)，并完成了校內(nèi)的第一次招生、培訓(xùn)和鑒定工作。學(xué)生的取證率達(dá)到100%，此項(xiàng)工作也獲得了在校生的認(rèn)可。此外，我們的藥物制劑技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地還一直承擔(dān)著“藥物制劑工”技能培訓(xùn)基地的功能，為學(xué)生的職業(yè)技能等級(jí)證書的獲得提供多種獲得途徑，拓展了學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)，提高了學(xué)生的職業(yè)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2.4 企業(yè)員工和社會(huì)人員培訓(xùn)

本專業(yè)于2018 年完成了天津市“藥物制劑工”職業(yè)培訓(xùn)包項(xiàng)目（5 個(gè)等級(jí)：初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)、技師、高級(jí)技師）的驗(yàn)收，自項(xiàng)目建設(shè)期開(kāi)始，一直利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地面向天津地區(qū)制藥企業(yè)如天津藥物研究院藥業(yè)有限公司、天津中央藥業(yè)、天津百特醫(yī)療用品有限公司、天津津康制藥有限公司等，開(kāi)展在職員工的“藥物制劑工”技能培訓(xùn)，提升了企業(yè)員工的崗位知識(shí)和技能，同時(shí)也進(jìn)一步提升了其崗位素養(yǎng)。

此外，本專業(yè)響應(yīng)國(guó)家百萬(wàn)擴(kuò)招計(jì)劃，擴(kuò)招人員的專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)等一系列實(shí)訓(xùn)課程均是在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地完成的。不僅完成了擴(kuò)招專業(yè)人才培養(yǎng)的相關(guān)課程教學(xué)，同時(shí)了提高企業(yè)員工的崗位能力和素質(zhì)，拓展了社會(huì)人員就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)，緩解了社會(huì)結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾。

2.5 科研及資源共享

藥物制劑技術(shù)專業(yè)校內(nèi)不僅具有生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，常規(guī)制劑實(shí)訓(xùn)室和仿真實(shí)訓(xùn)室，還配有藥物分析和制劑檢測(cè)的小型分析中心，面向校內(nèi)教師開(kāi)放，為教師的科研提供條件。教師和學(xué)生可以在課余時(shí)間開(kāi)展科研，加強(qiáng)與企業(yè)合作，改進(jìn)新工藝、開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品，解決企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中出現(xiàn)的技術(shù)難題，不斷提高教師的科研水平和學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

同時(shí)，我們還加強(qiáng)與其他院校和企業(yè)間的溝通，加大實(shí)訓(xùn)基地的開(kāi)放力度，歡迎相關(guān)院校的教師和學(xué)生來(lái)訪學(xué)和交流，互通有無(wú)，共同提升。此外，我們利用實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)備錄制了固體制劑、注射劑等進(jìn)行的生產(chǎn)操作視頻及設(shè)備操作教學(xué)視頻，上傳到本專業(yè)主持建設(shè)的《藥物制劑技術(shù)》國(guó)家教學(xué)資源平臺(tái)，將實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源面向全國(guó)范圍內(nèi)的各院校的師生、企業(yè)在職員工及社會(huì)人員等開(kāi)放，實(shí)現(xiàn)大范圍的資源共享，全面發(fā)揮校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的示范輻射作用。

3 問(wèn)題和思考

3.1 校企合作尚需進(jìn)一步深入

生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地目前主要用于入學(xué)教育，專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)訓(xùn)和職業(yè)體驗(yàn)等教學(xué)活動(dòng)。由于運(yùn)行成本方面的考慮，大型生產(chǎn)設(shè)備實(shí)際運(yùn)轉(zhuǎn)生產(chǎn)的條件尚不成熟。我們與企業(yè)行業(yè)尚未建立起持續(xù)、良好的合作和共贏機(jī)制，通過(guò)深入交流，或許可以為企業(yè)提供部分生產(chǎn)服務(wù)，在實(shí)際生產(chǎn)活動(dòng)中鍛煉學(xué)生技能的同時(shí)，還可以為學(xué)校創(chuàng)收。當(dāng)然，我們也可通過(guò)深入了解市場(chǎng)需求，利用校內(nèi)的藥劑生產(chǎn)設(shè)備組織學(xué)生進(jìn)行一些基礎(chǔ)性產(chǎn)品的生產(chǎn)，但是從構(gòu)想到實(shí)施仍需要大量的努力。

3.2 實(shí)踐教學(xué)軟件實(shí)力仍需提升

目前，教師依然存在著缺乏動(dòng)手操作能力和企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于企業(yè)的工藝流程、操作要點(diǎn)等不夠精通等問(wèn)題，實(shí)踐教學(xué)效果尚需進(jìn)一步提升。我們可以通過(guò)專業(yè)教師培訓(xùn)或外聘企業(yè)專家擔(dān)任實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)來(lái)解決[3]。然而，這是一個(gè)不斷提升的過(guò)程，而不是僅通過(guò)一輪培訓(xùn)或幾個(gè)外聘專家就完全能夠改變的。所以，教師的實(shí)踐能力培訓(xùn)和提升應(yīng)該是持續(xù)性的工作。

3.3 管理制度尚需完善

目前，實(shí)訓(xùn)基地的管理制度還不夠完善。實(shí)訓(xùn)基地的管理人員目前主要是實(shí)訓(xùn)中心和專業(yè)教師。我們應(yīng)從儀器設(shè)備管理、人員管理、教學(xué)管理和質(zhì)量評(píng)價(jià)等多個(gè)方面制定細(xì)化的管理和考核制度[4,5]。有了完善的制度，才能保證實(shí)訓(xùn)基地的有效運(yùn)行和功能發(fā)揮。

綜上所述，我們通過(guò)開(kāi)展藥物制劑技術(shù)專業(yè)校內(nèi)示范性實(shí)訓(xùn)基地的多功能設(shè)計(jì)與實(shí)踐，完成了其在教學(xué)，師資培訓(xùn)，職業(yè)技能等級(jí)證書獲取，社會(huì)培訓(xùn)，科研和資源共享等方面功能的強(qiáng)化，提升學(xué)生的崗位操作能力及從業(yè)能力，從一定程度上緩解結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾。提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升教師的綜合能力，深化校企合作，促進(jìn)產(chǎn)教融合，更好的為區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)服務(wù)。然而在實(shí)訓(xùn)基地軟件方面還有待進(jìn)一步提升，比如教師、教材及管理制度等等。高水平職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與功能發(fā)揮任重而道遠(yuǎn)。