楊 丹

（江西省豐城市夢(mèng)詳小學(xué) 江西豐城 331100）

新課改背景下，對(duì)小學(xué)教學(xué)工作提出了新的要求，要注重學(xué)生的“德、智、體、美、勞”共同發(fā)展。美術(shù)課程是小學(xué)課程的重要組成部分，繪畫是學(xué)生感知美術(shù)知識(shí)、提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的重要途徑。但當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，卻存在學(xué)生對(duì)繪畫不感興趣的情況。[1]如何提高小學(xué)生的繪畫興趣，是當(dāng)前廣大小學(xué)美術(shù)老師必須要深層次研究的課題，老師要不斷探尋創(chuàng)新的突破路徑，推動(dòng)小學(xué)美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展。

一、小學(xué)美術(shù)繪畫教學(xué)現(xiàn)狀

第一，當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)繪畫教學(xué)中，由于受到教學(xué)條件和內(nèi)容等方面的局限，無(wú)法為學(xué)生提供多樣性的教學(xué)素材，也無(wú)法設(shè)計(jì)戶外寫生活動(dòng)，導(dǎo)致較多學(xué)生的繪畫熱情不高，致使美術(shù)教學(xué)的效果不理想，局限了美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展。

第二，由于小學(xué)美術(shù)繪畫教學(xué)課堂時(shí)間有限，再加上老師的教學(xué)不能與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，使學(xué)生難以在繪畫中進(jìn)行有效的構(gòu)建和布局，無(wú)法從繪畫中獲得成就感，則會(huì)形成繪畫難的認(rèn)知，影響了學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

第三，小學(xué)生雖然年齡較小，但此階段他們開始有獨(dú)立思維的意識(shí)和能力，在繪畫時(shí)會(huì)涌現(xiàn)出很多創(chuàng)新的想法，繪畫中容易出現(xiàn)急躁等情況，對(duì)于作品也會(huì)不但的涂改，影響了繪畫任務(wù)的完成情況，這將會(huì)影響學(xué)生的繪畫興趣，久而久之，較多學(xué)生的繪畫過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)早早了事的現(xiàn)象。

二、小學(xué)生的特點(diǎn)分析

（一）情緒不穩(wěn)定

當(dāng)代小學(xué)生已經(jīng)有了一定的獨(dú)立思考能力，更注重自我評(píng)價(jià)。但由于小學(xué)生受年齡的局限，生活經(jīng)歷還比較少，所以很容易出現(xiàn)情緒波動(dòng)較大的情況，再加上自我調(diào)節(jié)的能力較弱，會(huì)導(dǎo)致其無(wú)法釋放學(xué)習(xí)的壓力，這自然會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）意志力下降

小學(xué)生已經(jīng)處于少年階段，他們?cè)絹?lái)越渴望擺脫家長(zhǎng)、老師的束縛，對(duì)于外部控制的依賴性也開始越來(lái)越低，但此時(shí)他們的自控力還未發(fā)展，不能及時(shí)有效地控制和調(diào)節(jié)個(gè)人行為，所以小學(xué)生的意志力會(huì)出現(xiàn)下降的情況，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活都會(huì)帶來(lái)負(fù)面影響。

三、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生繪畫興趣的策略

（一）注重對(duì)繪畫素材的挖掘和積累

當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)繪畫教學(xué)中，由于教學(xué)素材有限，再加上這些素材與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系不夠緊密，很難讓學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容與生活聯(lián)系起來(lái)，并且很難讓學(xué)生主動(dòng)想象和聯(lián)想。因此，小學(xué)美術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生繪畫興趣的過(guò)程中，老師需要先做好對(duì)繪畫素材的挖掘和積累，從而給學(xué)生提供想、畫的素材，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作思維進(jìn)行不斷拓展。比如在學(xué)習(xí)《降落傘》這部分內(nèi)容之時(shí)，老師可以在網(wǎng)絡(luò)中搜集降落傘相關(guān)的各種圖片、視頻等繪畫素材，這樣學(xué)生就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒有更多的創(chuàng)作思路，能夠激發(fā)幼兒的繪畫興趣，為幼兒繪畫的順利推進(jìn)奠基[2]。

（二）簡(jiǎn)化繪畫教學(xué)方式

當(dāng)前大部分小學(xué)生對(duì)繪畫學(xué)習(xí)不感興趣，其中非常重要的一個(gè)原因就是他們認(rèn)為繪畫難且無(wú)趣，所以難以完成繪畫學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，老師在教學(xué)中必須要認(rèn)識(shí)到此問題，要明確以往美術(shù)繪畫教學(xué)方式的復(fù)雜性特點(diǎn)，從而對(duì)其進(jìn)行不斷的簡(jiǎn)化，讓學(xué)生的繪畫更加的簡(jiǎn)單，這樣便很容易激發(fā)幼兒的繪畫興趣。比如在學(xué)習(xí)《別致小花瓶》這部分內(nèi)容之時(shí)，老師可以在課前準(zhǔn)備一個(gè)既簡(jiǎn)單又有創(chuàng)意花瓶，課堂中從不同角度對(duì)學(xué)生的花瓶進(jìn)行展示，學(xué)生在多角度的觀察過(guò)程中，會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)化性的思維，從而找出自己獨(dú)特的繪畫視角，并將自己觀察到的內(nèi)容創(chuàng)作出來(lái)。

（三）引入創(chuàng)新的情境表演教學(xué)方法

小學(xué)生年齡小，但想象力卻十分的豐富，表演及模仿的欲望十分強(qiáng)烈。老師在美術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生繪畫興趣培養(yǎng)的過(guò)程中，要注重對(duì)教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新，合理運(yùn)用會(huì)取得較為理想的興趣培養(yǎng)效果。具體而言，老師可以將學(xué)生們即將要繪畫的東西以表演的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，如果需要的情況下可以輔以音樂，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，促使其繪畫自信的不斷提高，提高繪畫教學(xué)的效果[3]。比如，小學(xué)生通常都比較喜歡看動(dòng)畫片，對(duì)于各種動(dòng)畫片的人物十分感興趣，在教學(xué)中老師可以在相關(guān)道具之下，為學(xué)生塑造他們感興趣的動(dòng)畫人物，并由學(xué)生自告奮勇扮演這些角色，讓其他學(xué)生對(duì)其觀察及創(chuàng)作。這樣的教學(xué)中學(xué)生能擁有豐富的繪畫素材，而且其繪畫作品也會(huì)體現(xiàn)出“個(gè)性化”特點(diǎn)。

（四）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)

小學(xué)生特別看重老師對(duì)自己的評(píng)價(jià)，如果在繪畫教學(xué)中老師能加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)，那么學(xué)生便會(huì)認(rèn)為自己很優(yōu)秀，可以進(jìn)行更好的繪畫。因此，在學(xué)生們繪畫前、繪畫中及繪畫之后，老師都可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，并要對(duì)其激勵(lì)時(shí)機(jī)進(jìn)行把握，通過(guò)這樣的方式對(duì)學(xué)生的繪畫興趣的培養(yǎng)。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)美術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的繪畫興趣，對(duì)學(xué)生美術(shù)綜合能力及核心素養(yǎng)的提高十分有利。因此，老師需要對(duì)繪畫教學(xué)的問題、小學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行把握，在此基礎(chǔ)上探尋創(chuàng)新的繪畫教學(xué)策略，努力為學(xué)生營(yíng)造良好的繪畫教學(xué)氛圍，促使學(xué)生獲得越來(lái)越全面的發(fā)展，也推動(dòng)小學(xué)美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展，將素質(zhì)教育更好的貫穿于小學(xué)美術(shù)整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。