梁春鳳

（廣東省茂名市茂南區(qū)鰲頭鎮(zhèn)公文小學(xué) 廣東茂名 525022）

引言

在小學(xué)教育教學(xué)中，德育是非常重要的內(nèi)容，是保證小學(xué)生身心健康發(fā)展的重要途徑。小學(xué)生年齡較小，因為理解能力與獨立意識較弱，因此對小學(xué)生開展德育教學(xué)時，需要加強家校合作，在學(xué)校教師與家長的配合協(xié)作下，才可以促進小學(xué)生全面發(fā)展，如果缺失任何一方，都會影響到學(xué)生的發(fā)展。因此，在小學(xué)德育教學(xué)中，學(xué)校教師與家長應(yīng)清晰認(rèn)識到面向家校合作的德育教學(xué)的作用和價值，并結(jié)合實際情況，通過科學(xué)合理的手段，不斷加強家校合作力度，多和家長交流溝通，開展高效的德育教學(xué)，使學(xué)生可以形成正確的三觀和思想品質(zhì)，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。

一、面向家校合作的小學(xué)德育教學(xué)問題

（一）合作深度不夠

在小學(xué)德育教學(xué)中，家校合作可以有效提升教學(xué)質(zhì)量，但是從當(dāng)下小學(xué)家校合作情況來看，普遍存在一個問題，合作深度不夠。針對學(xué)校來講，習(xí)慣于單獨進行德育教育，沒有考慮到和家長合作。部分教師常常認(rèn)為學(xué)生自身存在的問題和家庭有關(guān)因此在德育教育中不想讓家長參與其中，害怕家長對學(xué)生產(chǎn)生不利影響[1]。針對家長來講，習(xí)慣于把德育教育的責(zé)任全部推給學(xué)校和教師，認(rèn)為教育學(xué)生是學(xué)校的事情，把自己和學(xué)校分割開。在這樣的情況下，學(xué)校和家長之間的溝通與了解非常少，更不要說家校合作開展德育教育了。

（二）合作途徑單一

在以往小學(xué)德育教學(xué)中，家校合作通常都是在家長會上實現(xiàn)的，合作的途徑較為單一，沒有其他的合作形式與內(nèi)容。即便部分學(xué)校和教師具有較強的責(zé)任感，會對學(xué)生進行家訪，把學(xué)生在校情況告知家長，部分家長也注重學(xué)生的在校學(xué)習(xí)與發(fā)展情況，常常與學(xué)校教師交流和溝通，彼此相互之間了解，但是也僅僅是個別的教師與家長，不具備普遍性。此外，這樣針對個別學(xué)生的家校合作開展德育教育，是無法使每個學(xué)生都可以在家校合作中受益的。

（三）合作方式死板

最近幾年，隨著我國教育不斷發(fā)展，德育教育的形式也發(fā)生了很多改變，特別是隨著信息技術(shù)普及和移動交通通訊的普及，給小學(xué)德育教育提供了更多的溝通途徑，不僅僅局限于學(xué)校與家庭，可以隨時隨地溝通。但是，目前在小學(xué)德育教學(xué)工作中，大多數(shù)教師和家長仍然是利用傳統(tǒng)的方式進行合作交流，嚴(yán)重影響到了教學(xué)效果。

二、面向家校合作的小學(xué)德育教學(xué)策略

（一）提升家校合作的深度

在小學(xué)德育教學(xué)中，想要充分發(fā)揮家校合作在教學(xué)中的作用，需要提升家校合作的深度，學(xué)校教師和家長都需要意識到家校合作的重要意義。學(xué)校方面可以創(chuàng)建具有較強實踐性的家校合作制度，通過制度，指引家校合作的良好開展。針對家校合作的時間、方式、形式等，學(xué)校應(yīng)積極進行研究，制定科學(xué)合理的對策[2]。不管是家長會，還是家訪等德育工作，學(xué)校應(yīng)積極營造良好的交流環(huán)境，鼓勵教師與家長之間多進行互動和交流。針對教師來講，需要樹立正確德育教育觀念，充分發(fā)揮出自身的作用，積極對每位家長的生活、工作進行了解，與家長創(chuàng)建和諧的關(guān)系，增進彼此的信任。針對道德存在缺陷的學(xué)生，教師應(yīng)與家長獲得共識，根據(jù)家長管教方法，對更好的教育方式進行尋找；在家長會等活動中，結(jié)合孩子特點與心理結(jié)構(gòu)，積極主動溝通交流，相互了解教育觀念，以便于及時調(diào)整德育教育策略，進而有效提升教學(xué)效果。

（二）創(chuàng)新家校合作溝通渠道

結(jié)合當(dāng)下小學(xué)德育教學(xué)中家校合作現(xiàn)狀和存在的問題，學(xué)校教師與家長需要改變對家校合作的認(rèn)知，樹立正確的家校合作教育理念，創(chuàng)新溝通渠道。首先，學(xué)校教師和家長之間需要構(gòu)建有效的溝通渠道，如可以創(chuàng)建家長微信群、qq群等，在群中可以及時進行交流和溝通。其次，為了可以對學(xué)生行為規(guī)范進行督促，教師與家長應(yīng)加強溝通，通過溝通達成教育共識，共同努力，對學(xué)生開展思想品德教育。最后，在小學(xué)德育教學(xué)中，教師可以充分利用思想品德課程，在課堂中提出一些和德育內(nèi)容相關(guān)的思考問題，要求學(xué)生回家向父母提問，和父母一起討論并得出結(jié)論。在該過程中，教師可以事先在家長群中提出和德育有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，使家長可以積極配合教師工作，在學(xué)生回家提問時積極給予指導(dǎo)。通過這樣的溝通和合作，可以正確指引學(xué)生，幫助學(xué)生樹立正確的三觀。

（三）創(chuàng)新家校合作教育模式

在小學(xué)德育教學(xué)中，教師可以利用多種教育模式，充分發(fā)揮家校合作優(yōu)勢。教師除了可以利用家訪、家長會等途徑，還需要積極創(chuàng)新德育教育模式。例如，在每周的升國旗儀式上，教師可以邀請一些家長，在莊嚴(yán)肅穆儀式中家長會受到感染，還可以使家長理解與認(rèn)同學(xué)校德育教育模式。再如，可以在重大節(jié)日，如母親節(jié)、父親節(jié)，開展主題教育活動，邀請家長參與其中，促進親子之間的和諧關(guān)系。此外，還可以組織親子春游活動，家長帶著孩子一起和教師互動交流，在該過程中教師和家長達成共識，不僅可以加深學(xué)校、家長、學(xué)生的融合，還可以幫助學(xué)生形成良好的思想品德。

三、結(jié)束語

總而言之，在新時代背景下，面向家校合作的小學(xué)德育教學(xué)是非常重要的，不僅可以有效緩解家長和學(xué)校的壓力，有效提升德育教學(xué)效果，還可以促進學(xué)生身心健康發(fā)展，幫助學(xué)生樹立正確三觀和道德品質(zhì)。因此，在德育教學(xué)中教師需要多和家長交流和溝通，意識到家校合作的重要性，并結(jié)合學(xué)生實際情況，制定科學(xué)合理的德育教學(xué)方案，通過多種教學(xué)手段，幫助學(xué)生形成正確三觀，提升學(xué)生德育水平，促進學(xué)生全面發(fā)展。