孟 娟
(四川省綿陽中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 四川綿陽 621000)
高中英語教學(xué)中,加強(qiáng)對(duì)課堂導(dǎo)入的研究,結(jié)合學(xué)生喜好、學(xué)情,選擇適合的方法導(dǎo)入新的知識(shí),使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得更多的快樂與動(dòng)力,以此提升英語教學(xué)效果,促使學(xué)生全面發(fā)展。
在高中英語閱讀教學(xué)中,通過教學(xué)資源的拓展,可以豐富學(xué)生知識(shí)面,使學(xué)生了解更多英語文化,充實(shí)自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。課堂教學(xué)活動(dòng)開始前,對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行研讀,了解單元知識(shí)教育的目的,并將此作為篩選資料的依據(jù),設(shè)計(jì)教學(xué)過程。利用課外教學(xué)資源進(jìn)行教育工作時(shí),需要把控教學(xué)資源使用的時(shí)間與量,避免出現(xiàn)“喧賓奪主”的情況,影響課本知識(shí)教育。
以《Newspapers and magazines》為例,該單元為學(xué)生介紹了非常多與報(bào)刊、雜志有關(guān)的詞匯,希望學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠了解新聞?lì)}材的文章,了解關(guān)于太空科技發(fā)展進(jìn)步的信息,使學(xué)生在文章內(nèi)容學(xué)習(xí)中感受到每一個(gè)英雄人物的科學(xué)精神[1]。教學(xué)活動(dòng)開始前,教師可以利用多媒體收集我國(guó)與太空科學(xué)有關(guān)的人物信息,如楊利偉、劉洋等等航天員,并將此以以1分鐘短片的方式呈現(xiàn)在導(dǎo)入環(huán)節(jié),使學(xué)生在短片中對(duì)我國(guó)航天事業(yè)發(fā)展情況有初步的認(rèn)識(shí)。視頻展示后,對(duì)學(xué)生問道:Do you know the importance of space development to a country?學(xué)生1:I think the development of space industry can reflect the development of science and technology in a country。教師:Do you know any space workers in our country?學(xué)生紛紛搖頭。這時(shí)引出教材內(nèi)容,將課本中描述的內(nèi)容引入課堂,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),探究更多的太空知識(shí),利用課本知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí),使學(xué)生感受到科學(xué)技術(shù)發(fā)展與語言文化發(fā)展之間的聯(lián)系,以此提高英語學(xué)習(xí)效果。
高中生學(xué)習(xí)生活比較枯燥,多數(shù)以理論知識(shí)為主,教師很少講述課本知識(shí)以外的信息。不同話題導(dǎo)入課堂教學(xué)的方法,使學(xué)生學(xué)習(xí)過程變得更加有趣,從而降低學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的抵觸心理[2]。利用話題導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容時(shí),需要以學(xué)生實(shí)際需求為主,結(jié)合教材內(nèi)容,選擇適合的話題進(jìn)行導(dǎo)入活動(dòng),以此保證課堂教學(xué)效果,為高質(zhì)量教育工作開展打下基礎(chǔ)。
以《Life in the futitr》為例,課堂開始前幾分鐘,與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話,激發(fā)學(xué)生想象力,引導(dǎo)學(xué)生想象,未來生活是什么樣的。教師:Now our life is very convenient, online shopping, takeout and so on, so have you ever thought about what life will be like in the future??學(xué)生:I think we'll have a flying tool to get anywhere fast。學(xué)生2:I think we can travel freely in space and live with aliens.學(xué)生3:Maybe artificial intelligence will replace human beings.教師: Yes, the future may be what we think, so let's read the article and see how it describes the future。通過師生之間簡(jiǎn)單的對(duì)話,不僅可以流暢的引出新的知識(shí),同時(shí)激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)欲望,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中快速掌握基礎(chǔ)知識(shí),夯實(shí)英語基礎(chǔ)。
所謂的問題導(dǎo)入,就是將課本知識(shí)轉(zhuǎn)化成問題,將此作為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的媒介,使學(xué)生在解決問題過程中,獲得新的知識(shí),并實(shí)現(xiàn)靈活運(yùn)用[3]。利用問題導(dǎo)入進(jìn)行知識(shí)教學(xué)時(shí),應(yīng)堅(jiān)持適度原則,問題數(shù)量不要過多,難易程度不宜適中,以此保證教育工作的順利開展。如進(jìn)行《body language and nonverbal communication》內(nèi)容教學(xué)時(shí),教師可以在課前幾分鐘提出以下問題:第一,What does this unit mainly tell?第二,What do you think is the meaning of language communication?第三,You prefer that kind of communication, why?然后使學(xué)生在問題的驅(qū)動(dòng)下探究課本知識(shí),分析教材內(nèi)容。
總而言之,高中英語教學(xué)中,不同導(dǎo)入方法應(yīng)用效果也各不相同。教學(xué)活動(dòng)中,加強(qiáng)對(duì)導(dǎo)入方法的創(chuàng)新,通過話題導(dǎo)入、新課程資源導(dǎo)入及問題導(dǎo)入的方式,激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)探究欲望,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中提升英語學(xué)習(xí)能力,為后續(xù)應(yīng)用打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)。