文陳 燕

部分完整、獨(dú)立形成和有效組合是“模塊教學(xué)”的重要組成部分“模塊教學(xué)”是一種新興的教學(xué)方式，更重視素質(zhì)和能力的教學(xué)方式，對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有非常重要的作用[2]。這種教學(xué)模式有利于加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課文的理解。小學(xué)生身心發(fā)展不成熟，活潑好動(dòng)好奇心強(qiáng)，教師在教育教學(xué)過程中如果采取枯燥乏味的傳統(tǒng)教學(xué)方式，學(xué)生很難提高注意力，學(xué)習(xí)興趣也不高，這對(duì)學(xué)生的發(fā)展非常不利。

一、創(chuàng)建模塊教學(xué)情境，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

所謂的“模塊教學(xué)”，其實(shí)就是從“整體”推進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)，從教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂的整體性、課型的實(shí)施等方面，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提升，是發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，尊重學(xué)生主體性的模式，學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中，和文章的對(duì)話，和教師的對(duì)話，有利于學(xué)生獲得更多知識(shí)，可拓寬學(xué)生知識(shí)視野，有利于學(xué)生更好地理解和掌握文章知識(shí)。所以，教師在教學(xué)過程中要為學(xué)生創(chuàng)建合適的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，加深學(xué)生對(duì)課文的理解，使其了解文章的整體順序，所表達(dá)的思想感情，然后讓學(xué)生更好地了解和掌握所學(xué)知識(shí)。

例如，學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)園地四《亡羊補(bǔ)牢》《揠苗助長(zhǎng)》《畫楊桃》《小馬過河》時(shí)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)建積極的教學(xué)情境，讓學(xué)生在“模塊教學(xué)”中感受文章所講述的內(nèi)容，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)園地四的文章有初步的了解，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。讓學(xué)生通過閱讀說出《亡羊補(bǔ)牢》《揠苗助長(zhǎng)》《畫楊桃》《小馬過河》所要表達(dá)的主旨什么，從中學(xué)習(xí)到了什么。同時(shí)，教師要求學(xué)生通過閱讀回答所提出的問題，學(xué)生通過交流和討論，回答教師提出的問題。通過學(xué)生之間的交流討論，讓學(xué)生對(duì)文章產(chǎn)生更深刻的理解，知道文章講述了什么道理，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解和掌握文章知識(shí)。

二、有效利用微課進(jìn)行模塊教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣

興趣是一個(gè)人最好的老師，也是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉。當(dāng)一個(gè)人對(duì)一件事物產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣之后，興趣將成為他在追求事物結(jié)果道路上最大的動(dòng)力。小學(xué)語(yǔ)文教師可以在“模塊教學(xué)”中利用微課視頻激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。微課能將文字、圖片、視頻有機(jī)整合在一起，最大限度地刺激學(xué)生的感官。

例如，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中，教師要依據(jù)單元知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，科學(xué)合理地運(yùn)用微課，將每個(gè)模塊的重點(diǎn)知識(shí)制作成微視頻，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過的單元知識(shí)進(jìn)行全面的復(fù)習(xí)，當(dāng)學(xué)生遇見難以解決的問題時(shí)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行討論交流，或在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間做出引導(dǎo)，使問題得到更好的解決，使學(xué)生在形成自己知識(shí)體系的基礎(chǔ)上，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，讓學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)得到提升。

三、運(yùn)用“模塊教學(xué)”形式進(jìn)行課堂筆記的記錄

小學(xué)生活潑好動(dòng)喜歡玩耍，這便要求教師依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容，合理運(yùn)用“模塊教學(xué)”，讓學(xué)生記錄課堂筆記，幫助學(xué)生更好地了解和掌握所學(xué)知識(shí)。良好的課堂筆記對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、復(fù)習(xí)知識(shí)都有非常重要的作用，教師在語(yǔ)文教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“模塊”的形式進(jìn)行課堂筆記的記錄，為學(xué)生今后進(jìn)行總復(fù)習(xí)提供便利，教師在課堂教學(xué)結(jié)束后也可以檢查學(xué)生的筆記，避免學(xué)生的筆記出現(xiàn)錯(cuò)誤，導(dǎo)致進(jìn)行錯(cuò)誤的復(fù)習(xí)[3]。

例如，學(xué)習(xí)小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第一單元知識(shí)時(shí)，為了方便學(xué)生學(xué)習(xí)，加深學(xué)生的記憶，讓學(xué)生知道生活哪些景象可以辨別春天已經(jīng)來到了，春天人們都會(huì)做什么等，使學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用最簡(jiǎn)單最常見的“模塊教學(xué)”創(chuàng)建知識(shí)樹，將知識(shí)點(diǎn)以直觀的形式展現(xiàn)出來，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生形成自己的知識(shí)體系。通過這種形式優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，“模塊教學(xué)”在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有非常重要的作用，符合新課程改革的要求，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，這就要求教師在教學(xué)中轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，創(chuàng)新、優(yōu)化教學(xué)模式，讓學(xué)生在“模塊教學(xué)”中成為課堂教學(xué)的主體，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，幫助學(xué)生更好地了解和掌握所學(xué)知識(shí)。