劉正芬

(四川2019國培小學(xué)骨干校長班學(xué)員;瀘州市廣營路小學(xué)校 四川瀘州 646000)

按照教育部黨組印發(fā)通知要求，在因疫情延遲開學(xué)期間，各中小學(xué)要努力推進(jìn)“停課不停學(xué)”，組織好學(xué)生居家學(xué)習(xí)活動。“停課不停學(xué)”作為特殊形勢下一個全新的課題，既體現(xiàn)了教育領(lǐng)域在全國突發(fā)公共衛(wèi)生事件中的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，也考驗著每一位教育人在危機(jī)處理中主動變革的勇氣和智慧。

主動變革落實到“一校一策”的系統(tǒng)思考中，核心問題是，學(xué)生居家學(xué)習(xí)，究竟教什么，學(xué)什么？換句話說，能不能將學(xué)生在校課程簡單移植到居家學(xué)習(xí)使用？如果不能，又該作出怎樣的考量，使學(xué)生居家學(xué)習(xí)課程能科學(xué)“變身”，為后續(xù)的“怎么教、怎么學(xué)”以及“教得怎么樣，學(xué)得怎么樣”等問題配置“開鎖密碼”？解決核心問題，各地的“一校一策”必然共性與個性并存。其中，瀘州市廣營路小學(xué)力圖科學(xué)設(shè)置學(xué)生居家學(xué)習(xí)課程，讓“停課不停學(xué)”效益最大化。

一、課程內(nèi)容設(shè)置“五育”并舉，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展

中共中央、國務(wù)院《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》，其核心內(nèi)容是落實“五育”并舉，實現(xiàn)立德樹人。在常態(tài)化的教育教學(xué)中，將“五育”并舉，作為實現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)的必然路徑，作為落實素質(zhì)教育的基本保障，作為促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展的實踐平臺，這已然成為廣大教育人的共識。而現(xiàn)實中，德育失“真”、智育失“準(zhǔn)”、體育失“時”、美育失“態(tài)”、勞動教育失“落”的五大偏差也往往令人扼腕，急需找到糾偏的良方。從這個意義上說，今天的疫情給教育帶來的是一場雙重大考，考驗的不僅是“不停學(xué)”，更是“不停好好學(xué)”。從理性上思考，多難不能興邦，但災(zāi)難不可避免時，就要有“化”難興邦的智慧。應(yīng)該看到，學(xué)生居家學(xué)習(xí)，在客觀上為“五育”并舉從時間、空間、課程資源等方面提供了大可作為的廣闊天地，善用，則“危機(jī)”可變“契機(jī)”[2]。

基于這樣的認(rèn)知，廣營路小學(xué)精心籌劃，挖掘梳理，盡力平衡德智體美勞五個方面課程內(nèi)容。一是“全民抗疫”德育課程求“全”。比如，召開“線上朝會”，通過“云旗臺”舉行升旗儀式，開展“用畫筆‘繪’聚抗擊疫情的精神力量”繪畫征集活動、戰(zhàn)“疫”時刻致敬逆行先鋒的線上尋訪活動、點贊“疫”中文雅學(xué)生、雅正家長等項目主題教育活動，同時引導(dǎo)各學(xué)科始終把握“德育為先”的核心使命，在教學(xué)中融入生命教育、心理健康教育、公共安全教育以及愛國主義教育，形成全員育人、全過程育人、全方位育人的疫期大德育工作格局。二是文化學(xué)習(xí)課程求“精”。充分評估在線教學(xué)客觀條件、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、通信條件等各方面的影響因素，對線上教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重組、優(yōu)選，做好詳細(xì)的在線教學(xué)方案，通過微課、直播或資源包任務(wù)學(xué)習(xí)，推動在線教學(xué)，指向?qū)W生情智發(fā)展。三是體育鍛煉課程求“活”。為了落實每天一小時的體育鍛煉，體育教師根據(jù)不同學(xué)生居家條件，推薦適合學(xué)生練習(xí)的運動項目，通過講解、示范和督促，確保學(xué)生無論居住于何種環(huán)境，都能得到個性化的有效鍛煉。四是美育課程求“特’。學(xué)校借此契機(jī)繼續(xù)做好近年來全校鋪開的“口風(fēng)琴”和“古詩文誦讀”兩大校本特色課，每天20分鐘的口風(fēng)琴練習(xí)和20分鐘古詩文誦讀是每個孩子的必修課，同時特別鼓勵家長和孩子一起誦讀小本教材《中華古詩文考段讀本》中的古詩文，共同準(zhǔn)備參加新學(xué)期的考段活動。五是勞動教育課程求“實”，建立不同年級學(xué)生“一日家庭勞動清單”，大力推動每日“親子廚房”項目學(xué)習(xí)任務(wù)的落實，引導(dǎo)學(xué)生在家長的指導(dǎo)下自主勞動，定期曬出勞動成果，真切體驗勞動的艱辛與快樂[3]。

二、課程資源聯(lián)動整合，家校共育

“大課程觀”認(rèn)為，一切能給學(xué)生提供實踐與成長的機(jī)會，即為課程資源。在常態(tài)教學(xué)環(huán)境下，不僅是教師、教材、活動、經(jīng)驗，家庭教育也是重要的課程資源。在延遲開學(xué)期間，課堂轉(zhuǎn)移了陣地，從教室到書房，從操場到客廳，師生改變了交流方式，從近距離面對面到遠(yuǎn)距離一線牽，這個沒有先例可循的特殊課堂比任何時候都更加迫切需要課程資源的整體聯(lián)動，更加迫切需要家校之間攜手共進(jìn)。

廣營路小學(xué)通過三個“強(qiáng)化”，努力提升家庭在學(xué)生居家學(xué)習(xí)中的作用，讓家長和教師成為平等的管理者，讓家庭和學(xué)校建成目標(biāo)步調(diào)一致的“停課不停學(xué)”發(fā)展共同體。一是強(qiáng)化宣傳。學(xué)校延遲開學(xué)方案出臺后，及時將線上學(xué)習(xí)意義、開學(xué)時間、作息時間安排、課程設(shè)置及相關(guān)要求等重要信息及時制作成告家長書推送給每一位家長，并由班主任逐一溝通釋疑，師生家長共同明確目標(biāo)，樹立信心，為線上學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備。二是強(qiáng)化指導(dǎo)。抓住學(xué)生居家學(xué)習(xí)對家庭教育的強(qiáng)烈需求，聚焦不斷生成的家庭教育難題，在家長的手機(jī)app電子教材下載，在線操作以及管理方面開展家庭教育專題學(xué)習(xí)會，提高家庭教育的質(zhì)量和水平。三是強(qiáng)化激勵。各班級建立面向家長的考核激勵機(jī)制，引導(dǎo)家長擔(dān)任好“特殊課堂”的三種角色，包括：當(dāng)好“生活委員”，做好相關(guān)物質(zhì)準(zhǔn)備，為孩子布置好有“教室感覺”的空間；當(dāng)好“紀(jì)律委員”，將對孩子的監(jiān)督管理作為底線要求，在孩子作息時間的遵守、手機(jī)電腦電視的管控、線上學(xué)習(xí)的有效時間、學(xué)習(xí)任務(wù)的完成、每日健康報告等方面按照紀(jì)律要求盡到監(jiān)管責(zé)任；當(dāng)好“學(xué)習(xí)委員”，積極主動組織帶領(lǐng)孩子參加各種親子課程，在學(xué)習(xí)、作息、娛樂、反思等方面做孩子的榜樣，身體力行，影響孩子不斷增強(qiáng)自我管理與自主學(xué)習(xí)的能力，不斷提升居家學(xué)習(xí)的自覺性和自律性。