尹艷萍

(廣東省江門(mén)市新會(huì)區(qū)平山小學(xué) 廣東江門(mén) 529100)

一、小學(xué)班主任德育工作中存在的問(wèn)題

（一）對(duì)德育工作認(rèn)識(shí)不足

在小學(xué)班級(jí)管理過(guò)程中，有些老師未能深刻認(rèn)識(shí)到德育教育的重要性，將關(guān)注的重點(diǎn)放在了學(xué)生的成績(jī)上，忽視了對(duì)學(xué)生思想和習(xí)慣等方面的引導(dǎo)和培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生未能及時(shí)得到德育方面的指導(dǎo)。甚至有的班主任對(duì)德育工作沒(méi)有信心，在德育方面的能力水平有限，無(wú)法有效解決學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)過(guò)程中思想、行為上存在的問(wèn)題，導(dǎo)致德育工作未能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

（二）德育手段較為單一

在小學(xué)班級(jí)管理過(guò)程中，有些班主任重視課堂教學(xué)作用而忽視了隱性德育工作內(nèi)容，未能與其他科任老師打好配合，共同進(jìn)行德育滲透，導(dǎo)致德育教育存在一定的局限性。同時(shí)，班主任德育手段單一，一味地進(jìn)行說(shuō)教，未能發(fā)揮出校園文化建設(shè)、班級(jí)建設(shè)、社會(huì)活動(dòng)等方面的德育功能，限制了德育工作的開(kāi)展，這樣也很容易激發(fā)起學(xué)生的逆反心理，影響了小學(xué)班主任德育工作的實(shí)效性。

二、提高小學(xué)班主任德育工作實(shí)效性的實(shí)施策略

（一）班主任提高自身素質(zhì)，以身作則

為了使小學(xué)德育工作順利開(kāi)展，班主任首先要深刻認(rèn)識(shí)到對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育教育的必要性和重要性，并不斷提高自身素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)水平，在日常中以身作則，樹(shù)立良好的思想、行為榜樣，給學(xué)生帶來(lái)潛移默化的影響，幫助學(xué)生樹(shù)立起正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)[1]。比如，小學(xué)班主任要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)情準(zhǔn)備相應(yīng)的德育內(nèi)容資料，在日常班級(jí)管理中持續(xù)進(jìn)行滲透和引導(dǎo)。同時(shí)，班主任也要利用課余時(shí)間鉆研相關(guān)的德育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，積極探索符合本班學(xué)生的德育教育辦法，為提高小學(xué)班主任德育工作的實(shí)效性奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）秉承以人為本理念，構(gòu)建良好師生關(guān)系

班主任是小學(xué)生在校期間的第一監(jiān)管人，也是小學(xué)生接受思想、行為指導(dǎo)的重要來(lái)源，老師的教育理念和教育方法都會(huì)直接影響德育工作的開(kāi)展。因此，小學(xué)班主任要秉承以人為本的教育理念，扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)的師生間的對(duì)立關(guān)系，用關(guān)心、愛(ài)心、耐心構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。掌握班級(jí)內(nèi)學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)生活情況，增加師生間的交流和了解，使學(xué)生與班主任親近起來(lái)，便于班主任針對(duì)學(xué)生的不同問(wèn)題及時(shí)給予針對(duì)性的指導(dǎo)，使德育工作更加富有成效[2]。班主任可通過(guò)尊重、平等、民主來(lái)拉近師生間的心靈距離，使學(xué)生感知到班主任的關(guān)心和愛(ài)心，進(jìn)而親近、信任、依賴(lài)班主任。當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)第一時(shí)間尋求班主任的幫助，更有助于班主任順利開(kāi)展德育工作，也能大大提高德育工作的實(shí)效性，取得良好的教學(xué)效果。

（三）營(yíng)造良好的德育氛圍，培養(yǎng)德育精神

小學(xué)班主任在日常班級(jí)管理中，要注重營(yíng)造德育氛圍，通過(guò)以德育人、以德服人，從日常小事中指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，塑造優(yōu)秀人格，全面提高小學(xué)生的思想品質(zhì)和道德素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。學(xué)生是班級(jí)的主體，小學(xué)班主任可以借助日常管理工作樹(shù)立起良好的班風(fēng)班貌，比如，可以鼓勵(lì)學(xué)生參與班規(guī)班紀(jì)的制定，并采用紀(jì)律委員輪崗制，要求學(xué)生在輪崗期間以身作則，做好行為榜樣，使班級(jí)內(nèi)形成遵紀(jì)守規(guī)的班風(fēng)班貌。在良好的班級(jí)德育氛圍下，能在潛移默化中改變學(xué)生的思想和行為，對(duì)德育工作的順利開(kāi)展有積極的促進(jìn)作用。

（四）發(fā)揮班會(huì)作用，滲透德育知識(shí)內(nèi)容

小學(xué)班主任可以充分利用班會(huì)時(shí)間對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的德育問(wèn)題及時(shí)給予引導(dǎo)和解決，實(shí)現(xiàn)學(xué)生道德素養(yǎng)的提高。班主任也可以利用班會(huì)時(shí)間組織豐富多彩的德育活動(dòng)，提高學(xué)生的參與積極性。比如，班主任可利用班會(huì)時(shí)間開(kāi)展德育故事比賽，鼓勵(lì)學(xué)生自己搜集資料，整理優(yōu)秀的人物事跡，通過(guò)演講、朗誦等多種形式將枯燥的德育知識(shí)變得生動(dòng)、有趣，這樣既能提高學(xué)生對(duì)德育知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣和熱情，也能增強(qiáng)學(xué)生的德育體驗(yàn)，提高德育工作的實(shí)效性。

（五）積極聯(lián)系家長(zhǎng)，推動(dòng)家校共育

家庭不僅是小學(xué)生生活的主要場(chǎng)所，也是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的重要影響因素，但有些家長(zhǎng)只養(yǎng)育而忽略了教育，小學(xué)生在家庭環(huán)境中受到了消極的思想影響。因此，班主任老師要積極聯(lián)系家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)與老師達(dá)成德育工作的共識(shí)，并建立起家校溝通平臺(tái)，定期對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行關(guān)于德育的科學(xué)指導(dǎo)，強(qiáng)化家長(zhǎng)的德育意識(shí)，積極配合老師共同開(kāi)展德育工作。通過(guò)家校共育，班主任會(huì)對(duì)學(xué)生生活、思想、情緒、心理的變化有更深入的了解，更有助于開(kāi)展積極有效的德育指導(dǎo)，進(jìn)而大大提高小學(xué)班主任德育工作的實(shí)效性。

三、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)班主任在德育工作過(guò)程中，要秉承以人為本的教育理念，拉近和學(xué)生的心靈距離，構(gòu)建起和諧的師生關(guān)系，通過(guò)科學(xué)、豐富的德育指導(dǎo)活動(dòng)和家校共育，全面提高德育工作的實(shí)效性。