江小蓉

（重慶市萬(wàn)州新田中學(xué) 重慶萬(wàn)州 404100）

有句話(huà)是這樣說(shuō)的：“讓課堂煥發(fā)生命活力，讓課堂產(chǎn)生思想，讓課堂展示教學(xué)個(gè)性。”想要學(xué)生高效學(xué)習(xí)就教師就必須不斷提升自身，來(lái)為學(xué)生提供好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，運(yùn)用多元化教學(xué)策略來(lái)展現(xiàn)高效、個(gè)性課堂。一節(jié)45分鐘的課堂里，長(zhǎng)時(shí)間段的教學(xué)，如何運(yùn)用多元化策略構(gòu)建課堂呢? 高效課堂的表現(xiàn)就是有流暢的課堂秩序，教師可以完成教學(xué)內(nèi)容，并且學(xué)生也能認(rèn)真思考、積極投入。如何提高課堂的有效性，需要教師不斷的完善其身，打造完整的教學(xué)設(shè)計(jì)，使得整堂課堂流暢無(wú)比，并且學(xué)生也能高效學(xué)習(xí)。多元化教學(xué)有利于提高學(xué)生的主體性，讓學(xué)生自主投入學(xué)習(xí)，有自己的學(xué)習(xí)方法。就我而言，學(xué)生在歷史課堂上只要是有收獲，那就是高效，學(xué)習(xí)到了方法、精神那也是高效，因?yàn)檫@有助于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、引用案例教學(xué)

初中歷史是一門(mén)偏理論的學(xué)科，學(xué)生學(xué)起來(lái)有些許困難，而且教材中那些枯燥的語(yǔ)言理論也很難理解，需要教師通俗易懂的講授課程，這時(shí)就可以運(yùn)用案例教學(xué)，來(lái)提高學(xué)習(xí)效率[1]。案例的選擇同時(shí)也需要教師仔細(xì)考慮，現(xiàn)代初中學(xué)生正是一個(gè)開(kāi)始建立三觀(guān)的時(shí)期，若使用消極的案例會(huì)偏導(dǎo)學(xué)生，容易使學(xué)生產(chǎn)生消極的想法。在講一些消極案例的時(shí)候，教師也可以讓學(xué)生明白這些案例里面的人受到了怎樣的懲罰，讓學(xué)生充分的理解也記住這些案例。

例如，在七年級(jí)上冊(cè)《原始的農(nóng)耕文明》這一課中，里面有歷史農(nóng)耕文明的演變，農(nóng)耕農(nóng)具的介紹以及古人一些智慧的結(jié)晶。在學(xué)習(xí)這一課內(nèi)容前，教師需要舉一個(gè)案例，比如：現(xiàn)在農(nóng)名伯伯收割稻谷或者是麥子都是用機(jī)器收割，科技的發(fā)展讓農(nóng)名伯伯減輕勞累，但傳統(tǒng)的收割方式僅靠人力?，F(xiàn)代耕犁用機(jī)器耕地，以前僅局限于牛耕，同學(xué)們以此為例可以在講一些相關(guān)的例子嗎？以這種形式來(lái)展開(kāi)教學(xué)，能夠更加吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生投入其中自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生往積極的方向發(fā)展，同時(shí)也掌握了相關(guān)的歷史知識(shí)。

二、運(yùn)用思維導(dǎo)圖，來(lái)針對(duì)性教學(xué)

做任何事都講究技巧方法，尋求一個(gè)合適的方法在做，可以避免走很多彎路。學(xué)習(xí)初中歷史也是同樣。學(xué)生做思維導(dǎo)圖也講究方法技巧，以免到最后脫離最基礎(chǔ)的框架，到最后也不能起到加深自己的記憶的作用。做思維導(dǎo)圖應(yīng)該具有針對(duì)性，這樣才會(huì)防止到最后有擾亂思維的分支，思維導(dǎo)圖的每一個(gè)分支往下延伸都是一個(gè)接著一個(gè)的，如果上一個(gè)延伸錯(cuò)了那么下一個(gè)也必定錯(cuò)，到最后整個(gè)導(dǎo)圖也就是亂的。

例如，在初中歷史八年級(jí)上冊(cè)《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》這一課中，學(xué)生需要掌握時(shí)間、緣由、背景等，教師引用思維導(dǎo)圖模式可以具有針對(duì)性的教學(xué)。思維導(dǎo)圖要具有針對(duì)性的布局，那需要熟悉整個(gè)知識(shí)點(diǎn)的脈絡(luò)，這樣做才不會(huì)防止出現(xiàn)漏知識(shí)點(diǎn)的情況。在做思維導(dǎo)圖時(shí)可以這樣做，其中一個(gè)支點(diǎn)為“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”其次下一個(gè)分支為虎門(mén)銷(xiāo)煙、鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，這是主干。最后往時(shí)間、背景、緣由、對(duì)社會(huì)的影響擴(kuò)展。比如：時(shí)間為1848年，主要導(dǎo)火索為林則徐的虎門(mén)銷(xiāo)煙?，F(xiàn)在很多學(xué)生由于基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠，在延伸分支框架的時(shí)候，知識(shí)延伸錯(cuò)誤，到最后自身也是這樣理解，也沒(méi)有人指出錯(cuò)誤，對(duì)自我認(rèn)識(shí)不夠。所以，學(xué)生做思維導(dǎo)圖必須具有針對(duì)性。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)完整，培養(yǎng)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師，要構(gòu)建一個(gè)高效的課堂，必不可少的就是一個(gè)優(yōu)秀完整的教學(xué)設(shè)計(jì)。新時(shí)代來(lái)臨，在多元化教學(xué)的背景下，學(xué)生接收的東西非常多，教師跟不上學(xué)生的思維那么就很容易造成學(xué)習(xí)效果不理想的情況，教師必須跟進(jìn)時(shí)代創(chuàng)新教學(xué)方式來(lái)輔助教學(xué)，現(xiàn)代教育創(chuàng)新方式之一是以學(xué)生為主，在課堂中結(jié)合學(xué)生興趣的教學(xué)。

例如，在初中歷史八年級(jí)《近代化的初期探索》這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要認(rèn)識(shí)其中的初期探索對(duì)中國(guó)有什么意義、初期探索中國(guó)家做了什么。教師可以先了解學(xué)生的性格心理以及感興趣的東西，結(jié)合知識(shí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，比如：在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容中，教師可以通過(guò)鼓勵(lì)的方法，先對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)課前小游戲，舉行一個(gè)“我國(guó)在近代時(shí)期的生活”的游戲，借助一個(gè)學(xué)生感興趣的東西以此來(lái)分析，讓學(xué)生查找資料并說(shuō)出來(lái)。這樣的自主學(xué)習(xí)非常有利于學(xué)生上課。接著在學(xué)生達(dá)到一定熱情的時(shí)候，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)知識(shí)框架圖，鼓勵(lì)學(xué)生順著此思路去學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。激發(fā)學(xué)生興趣至關(guān)重要，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)可以中融入多媒體技術(shù)、一些數(shù)學(xué)情景活動(dòng)，可以很好的讓學(xué)生集中精力、吸引興趣等。課前提前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)的計(jì)劃，計(jì)劃的主題并不要想著我該如何教受學(xué)生知識(shí)，而是要想著學(xué)生怎么學(xué)習(xí)，怎么激發(fā)學(xué)生的興趣，為整節(jié)課的做好準(zhǔn)備[2]。

總而言之，多元化教學(xué)是一種教育方法，如何去學(xué)習(xí)是學(xué)生與老師共同去實(shí)踐的，一起解決問(wèn)題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的效率，同時(shí)也增強(qiáng)了初中歷史的教學(xué)質(zhì)量。運(yùn)用案例教學(xué)法這一嶄新的教學(xué)方式有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也是創(chuàng)新教師教學(xué)方式的一種體現(xiàn)。思維導(dǎo)圖極具針對(duì)性，能夠最大程度上幫助學(xué)生梳理知識(shí)脈絡(luò)。興趣是一切活動(dòng)的開(kāi)始，所以興趣的培養(yǎng)也至關(guān)重要。