賈偉福

（新疆奎屯市第六中學(xué) 新疆奎屯 833200）

引言

實(shí)驗(yàn)是物理教育重要組成，對(duì)學(xué)生思維能力與動(dòng)手能力培養(yǎng)具有促進(jìn)作用。課堂教學(xué)中，加強(qiáng)不同實(shí)驗(yàn)方法的運(yùn)用，借此培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中物理能力得到發(fā)展，為學(xué)生健康成長打下良好基礎(chǔ)。

一、立足學(xué)生主體，創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)動(dòng)手機(jī)會(huì)

高中物理教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。需要建立以學(xué)生為中心的教育理念，結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求，制定實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中實(shí)驗(yàn)操作能力與創(chuàng)新意識(shí)得到培養(yǎng)。部分教育工作中，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，會(huì)將課本中描述的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容作為核心，圍繞此開展一系列的教育工作，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)與技能，并在學(xué)習(xí)中提升自身。這種教學(xué)方式，不僅無法提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，同時(shí)會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的抵觸情緒，無法保證教育工作效果[1]。在當(dāng)前教育工作中，改變以灌輸教學(xué)為主的課堂教學(xué)模式，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行探究思考，使學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中思維能力與創(chuàng)新能力得到提升，促使學(xué)生物理素養(yǎng)形成。

例如，進(jìn)行《用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測(cè)速度》內(nèi)容時(shí)，教師可以采用學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)操作的方式，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作意識(shí)。課堂上，將打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的使用方法告訴給學(xué)生，使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作方法產(chǎn)生初步的認(rèn)識(shí)。然后將實(shí)驗(yàn)器材：打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、電火花計(jì)時(shí)器、學(xué)生電源、導(dǎo)線、紙帶、刻度尺、坐標(biāo)紙、實(shí)物投影儀、秒表 等準(zhǔn)備好，將相鄰的學(xué)生分成同一個(gè)小組，且保證每個(gè)小組學(xué)生人數(shù)的均衡性。然后由學(xué)生合作交流，完成實(shí)驗(yàn)。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的過程中，對(duì)打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的使用方法產(chǎn)生更加深刻的印象，能夠利用所學(xué)知識(shí)自主創(chuàng)設(shè)新的實(shí)驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生自主操作結(jié)束后，則布置實(shí)驗(yàn)作業(yè)，利用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器操作原理，重新設(shè)計(jì)測(cè)量速度的實(shí)驗(yàn)，并將設(shè)計(jì)方法與思路以報(bào)告的形式體現(xiàn)出來，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，確定重新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的可操作性，并利用新的實(shí)驗(yàn)檢測(cè)物體運(yùn)動(dòng)的速度。通過學(xué)生重新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中掌握更多實(shí)驗(yàn)操作方法，以此提高教育效果。

二、問題設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力

在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，通過問題的設(shè)計(jì)，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)探究學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生積極樂觀的情感，并養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過問題的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，促使學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力發(fā)展，對(duì)于學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)來講具有推動(dòng)要意義[2]。教學(xué)問題設(shè)計(jì)時(shí)，需要體現(xiàn)出學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際需求，合理設(shè)計(jì)問題，使學(xué)生在問題的驅(qū)動(dòng)下，探究實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，思考實(shí)驗(yàn)每個(gè)步驟的意義與作用，為創(chuàng)新能力培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

例如，學(xué)習(xí)《驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律》內(nèi)容時(shí)，教師可以在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)開始前，提出以下問題，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)理解教材內(nèi)容，輔助學(xué)生探索課本知識(shí)。第一，實(shí)驗(yàn)過程中需要注意哪些問題？第二，打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的作用是什么？第三，若是你對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新，你會(huì)如何設(shè)計(jì)？確定問題后，則引導(dǎo)學(xué)生觀看實(shí)驗(yàn)操作過程，并引導(dǎo)學(xué)生用筆記錄下實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，為解決教師提出問題做好準(zhǔn)備。當(dāng)實(shí)驗(yàn)操作結(jié)束后，為學(xué)生留出三分鐘左右的時(shí)間，自由討論，分享實(shí)驗(yàn)觀看內(nèi)容。學(xué)生討論結(jié)束后，則以舉手回答的方式，讓學(xué)生說出自己對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的看法，并結(jié)合以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)操作方法與技能，完成技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)。問題探究教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的印象，提高學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中掌握多種知識(shí)，提升教育有效性。

三、多元化實(shí)驗(yàn)，提升學(xué)生創(chuàng)造能力

實(shí)踐操作是提升學(xué)生動(dòng)手能力與解決問題能力的重要舉措。在課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求，對(duì)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新，將物理學(xué)科與生活充分融合在一起，引導(dǎo)學(xué)生利用生活器材創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中掌握更多的方法與技能[3]。通過這種方式，不僅提升課堂教學(xué)效果，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的過程中掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師忽略了對(duì)實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新，多數(shù)以教材知識(shí)為主，強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。由于教學(xué)理念的問題，導(dǎo)致部分學(xué)生出現(xiàn)思維局限性的問題，影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)發(fā)展。在后續(xù)課堂教學(xué)中，需要改變以往教育模式，引入生活內(nèi)容，并利用此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新，借此培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成創(chuàng)新思維，促使學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展。

例如，學(xué)習(xí)《探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系》內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，結(jié)婚課本中描述的實(shí)驗(yàn)步驟與內(nèi)容，思考如果是自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，會(huì)用哪些實(shí)驗(yàn)器材或者生活素材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并將實(shí)驗(yàn)步驟與操作方法直接寫出來，然后收集相關(guān)的實(shí)驗(yàn)器具，對(duì)自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，判斷是否可以確定出加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系。通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思維。

四、結(jié)束語

總而言之，在物理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力非常重要，是學(xué)生學(xué)好物理實(shí)驗(yàn)，提升動(dòng)手能力的重要舉措。課堂教學(xué)中，加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)的研究，為學(xué)生提供自主操作機(jī)會(huì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中動(dòng)手能力與創(chuàng)新意識(shí)得到培養(yǎng)。