郭文濤

（福建省泉州市泉港區(qū)第五中學(xué) 福建泉港 362803）

引言

在高中教育體系中，歷史教學(xué)是非常重要的組成部分。在新課改背景下，要求高中歷史教師在教學(xué)過程中把激發(fā)學(xué)生個人潛能、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動性、發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造能力作為重點(diǎn)內(nèi)容。而人文精神，是激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能和主動性以及創(chuàng)造力的有效因素；加之高中歷史具有人文教育功能。因此，在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念和模式的束縛，通過多種教學(xué)手段，注重培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，幫助學(xué)生形成健全的人格，形成良好的科學(xué)歷史觀念，進(jìn)而有效提升學(xué)生人文素養(yǎng)，實現(xiàn)歷史教學(xué)目標(biāo)。

一、高中歷史教學(xué)中人文精神的培養(yǎng)意義

首先，有助于推動教育改革發(fā)展。最近幾年，我國教育體制發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變，不再是以應(yīng)試教育為主，而是以素質(zhì)教育為主，在素質(zhì)教育中以人為本是核心內(nèi)容，把學(xué)生作為教學(xué)主體，這凸顯出了人文理念[1]。在高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文精神，符合國家素質(zhì)教育的需求。人文精神培養(yǎng)，可以幫助學(xué)生形成健全的品格，可以促使學(xué)生發(fā)展為綜合性人才，有助于推動教育改革發(fā)展。其次，有助于培養(yǎng)全面發(fā)展人才。在高中歷史教學(xué)中，想要培養(yǎng)學(xué)生人文精神，教師需要關(guān)注學(xué)生知識的習(xí)得和能力的提升，還需要關(guān)注學(xué)生人文精神的發(fā)展，保證科學(xué)素養(yǎng)和人文精神協(xié)調(diào)發(fā)展，這對于培養(yǎng)復(fù)合型人才具有較為積極的意義。

二、高中歷史教學(xué)中人文精神的培養(yǎng)策略

（一）挖掘教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生人文精神

在高中歷史教材中蘊(yùn)藏著諸多人文精神內(nèi)容，這些內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生人文精神的重要載體和材料。因此，在實際教學(xué)中，教師需要對教材中蘊(yùn)藏的人文精神進(jìn)行深入挖掘，進(jìn)而促使學(xué)生在掌握歷史知識的同時，形成良好的人文精神[2]。在高中歷史教材中，對我國歷史演變過程進(jìn)行了詳細(xì)記錄，教師可以指引學(xué)生排列組合不同的歷史背景和事件，使學(xué)生對我國歷史變化進(jìn)行全面感受，感受各個時期的民族氣節(jié)，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。例如，在講解“鴉片戰(zhàn)爭”時，教師可以把林則徐虎門銷煙的故事和視頻播放給學(xué)生，使學(xué)生可以對林則徐為國家抗?fàn)幍木襁M(jìn)行感受，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生愛國主義情懷，培養(yǎng)學(xué)生人身精神。

此外，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引入一些歷史故事，通過古人精神，幫助學(xué)生形成良好品格，培養(yǎng)學(xué)生人文精神。例如，在講解有關(guān)西周歷史時，教師可以引入姜子牙溪邊垂釣巧遇周文王的故事，不僅可以有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以使學(xué)生感受到姜子牙努力奮斗的精神，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的奮斗精神，培養(yǎng)學(xué)生人文精神。

（二）利用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生人文精神

在高中歷史教材中，文字、圖片都是客觀存在的，是對歷史的一種總結(jié)和描述，并且也是高中歷史課程中的價值體現(xiàn)。在實際教學(xué)過程中，為了可以使學(xué)生對歷史價值進(jìn)行更好感受，教師可以指引學(xué)生對歷史畫面進(jìn)行深入感受，掌握歷史場景中的知識點(diǎn)。最近幾年，隨著信息技術(shù)不斷發(fā)展，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中得到了廣泛的應(yīng)用，教師可以利用信息技術(shù)，通過聲音、圖片、視頻、動畫等形式，把枯燥無趣的歷史知識生動形象的呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣不僅可以改變學(xué)生對歷史知識的認(rèn)知，提升教學(xué)趣味性，還可以幫助學(xué)生構(gòu)建完善的歷史知識體系，提升學(xué)生歷史素養(yǎng)。

例如，在講解“新民主主義革命與中國共產(chǎn)黨”時，其中涉及到國共合作抗日的內(nèi)容，教師可以結(jié)合歷史背景和歷史故事，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生可以在情境中對歷史知識進(jìn)行感受，培養(yǎng)學(xué)生人文精神。教師可以利用信息技術(shù)，把日本侵華路線呈現(xiàn)給學(xué)生，并標(biāo)注出重大戰(zhàn)爭位置，如南京保衛(wèi)戰(zhàn)、凇瀘會戰(zhàn)、臺兒莊大戰(zhàn)等，有效激發(fā)學(xué)生愛國情懷。此外，教師可以利用信息技術(shù)，把經(jīng)典的國共合作抗日戰(zhàn)爭影視作品片段呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生感受戰(zhàn)爭的慘烈，激發(fā)學(xué)生愛國情懷。通過這樣的教學(xué)模式，不僅可以有效提升教學(xué)趣味性，還可以有效升華學(xué)生的人文精神。

（三）開展實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生人文精神

在高中歷史教學(xué)中，想要有效培養(yǎng)學(xué)生人文精神，不僅需要依靠課堂教學(xué)，還需要開展一些實踐活動，在學(xué)生日常生活中滲透人文精神，指引學(xué)生在實踐活動中對歷史知識進(jìn)行掌握，進(jìn)而有效提升學(xué)生歷史素養(yǎng)和人文精神。在高中歷史課堂教學(xué)結(jié)束后，教師可以結(jié)合實際情況，組織學(xué)生到博物館、歷史文物館等場所進(jìn)行參觀，使學(xué)生對歷史知識魅力進(jìn)行感受，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生熱愛歷史情感，促進(jìn)學(xué)生形成良好的人文精神和素養(yǎng)。教師還可以結(jié)合歷史事件，把其編排成歷史話劇，要求學(xué)生以小組為單位進(jìn)行話劇表演，把歷史情節(jié)進(jìn)行再現(xiàn)，促使學(xué)生在表演中對歷史知識進(jìn)行理解和掌握，這樣不僅可以提升學(xué)生歷史學(xué)習(xí)能力，還可以提升學(xué)生歷史素養(yǎng)。此外，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生知識水平，科學(xué)合理設(shè)置一些課后歷史實踐任務(wù)，例如歷史遺跡賞析、調(diào)查活動等等，使學(xué)生可以在活動中加深對歷史的認(rèn)知，有效培養(yǎng)學(xué)生人文精神。

三、結(jié)束語

總而言之，在新課改背景下，在高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文精神是非常重要的，不僅可以有效提升教學(xué)質(zhì)量，還可以幫助學(xué)生樹立正確價值觀念和情感態(tài)度，為學(xué)生以后的歷史學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。因此，在實際教學(xué)中，教師需要轉(zhuǎn)變自身教學(xué)理念和模式，通過科學(xué)合理的手段，把教學(xué)內(nèi)容和人文精神進(jìn)行融合，促使學(xué)生扎實掌握歷史知識的同時，有效培養(yǎng)學(xué)生人文精神，最終實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。