劉曉微

（河北省晉州市第二中學(xué) 河北晉州 052260）

引言

隨著我國科技不斷發(fā)展，信息技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域中均得到了廣泛的應(yīng)用，尤其是在教育領(lǐng)域中。信息技術(shù)的應(yīng)用，給高中數(shù)學(xué)教學(xué)價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容、教學(xué)方法等帶來了較大的影響。加之，在數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出，數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì)和實(shí)施需要注重利用現(xiàn)代信息技術(shù)，從中可以看出在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的必要性。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念和模式，探索更多的教學(xué)手段與技巧，靈活利用信息技術(shù)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和記憶，從根本上提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和邏輯能力，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

一、利用信息技術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦曾說過：興趣是最好的老師。針對高中階段來講，興趣是其積極認(rèn)識(shí)事物、參與活動(dòng)的心理傾向，是學(xué)生自主參與教學(xué)活動(dòng)的動(dòng)力。在以往高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)模式單一、乏味、枯燥，很難有效集中學(xué)生注意力，長期以往會(huì)使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抗拒與抵觸情緒[1]。而在信息技術(shù)支撐下，由于其具有獨(dú)特優(yōu)勢，可以生動(dòng)形象的呈現(xiàn)知識(shí)，可以有效活躍課堂氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，巧妙利用信息技術(shù)，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)以直觀、動(dòng)態(tài)的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生好奇心理和求知欲望，促使學(xué)生積極主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，提升教學(xué)有效性。

例如，在講解“隨機(jī)抽樣”時(shí)，教師可以利用信息技術(shù)，把某種商品銷售量、電視劇播放量等數(shù)據(jù)呈現(xiàn)給學(xué)生，并對學(xué)生進(jìn)行提問：這些數(shù)據(jù)是如何獲取的？促使學(xué)生可以對隨機(jī)抽樣定義進(jìn)行初步了解。緊接著，教師可以繼續(xù)播放教學(xué)視頻，指引學(xué)生對抽簽法、隨機(jī)數(shù)法的差異進(jìn)行理解；并利用信息技術(shù)呈現(xiàn)出三個(gè)例題，配以圖片，如班級(jí)中有40名學(xué)生挑出個(gè)子最高的三名同學(xué)參加跳高比賽、質(zhì)監(jiān)局在餅干生產(chǎn)廠中抽取一百個(gè)個(gè)體作為樣本、在30個(gè)汽車玩具中選擇五個(gè)質(zhì)檢。對學(xué)生進(jìn)行提問：這三種方式那種是簡單隨機(jī)抽樣？通過這樣的教學(xué)模式，可以加深學(xué)生對隨機(jī)抽樣的理解，并且在色彩多變和形式多樣的畫面中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

二、利用信息技術(shù)，再現(xiàn)知識(shí)發(fā)現(xiàn)過程

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果教師單純的把知識(shí)傳授和灌輸給學(xué)生，會(huì)致使學(xué)生機(jī)械記憶和死記硬背的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)存在表面化問題，難以深層次理解知識(shí)生成、發(fā)現(xiàn)、發(fā)展[2]。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以充分利用多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)，輔助課堂教學(xué)，提出具有較強(qiáng)啟發(fā)性問題，通過設(shè)置懸念和增設(shè)疑問，以視頻、動(dòng)畫的形式，把問題解決的過程逐步呈現(xiàn)給學(xué)生，再現(xiàn)知識(shí)發(fā)現(xiàn)過程，指引學(xué)生掌握知識(shí)本質(zhì)與規(guī)律，有效提升學(xué)生思維能力和探究能力。

例如，在講解“等差數(shù)列的前n項(xiàng)和”時(shí)，教師可以利用信息技術(shù)營造問題情境，通過問題指引學(xué)生進(jìn)行深層次學(xué)習(xí)。首先，教師可以利用信息技術(shù)，把高斯發(fā)現(xiàn)等差數(shù)列的過程介紹給學(xué)生。然后，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，布置相應(yīng)的問題，要求學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行思考和分析，自主進(jìn)行推導(dǎo)，對數(shù)學(xué)魅力進(jìn)行發(fā)現(xiàn)。通過這樣的教學(xué)模式，不僅可以使學(xué)生掌握知識(shí)發(fā)現(xiàn)過程，便于學(xué)生理解和記憶知識(shí)點(diǎn)，還可以有效提升學(xué)生的思維能力和探究能力。

三、利用信息技術(shù)，突破重難點(diǎn)內(nèi)容教學(xué)

高中數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)的復(fù)雜性和抽象性，怎樣突破重難點(diǎn)內(nèi)容教學(xué)是教師思考的重要問題。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以巧妙利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，利用東媒體動(dòng)態(tài)展示，對知識(shí)發(fā)自按、問題推理的過程直觀呈現(xiàn)給學(xué)生，通過揭示思維過程，促使學(xué)生進(jìn)行深入思考[3]。與此同時(shí)，教師還可以利用信息技術(shù)，把靜態(tài)知識(shí)變得動(dòng)態(tài)化，把抽象知識(shí)變得形象化，把空間知識(shí)變得立體化，進(jìn)而有效提升教學(xué)生動(dòng)性，最終有效突破重難點(diǎn)內(nèi)容教學(xué)，提升教學(xué)效果。

例如，在講解“三角函數(shù)”時(shí)，在以往教學(xué)過程中大部分教師都是把概念、公式口授灌輸給學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)起來非常困難。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，為了突破重難點(diǎn)內(nèi)容教學(xué)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，教師可以利用信息技術(shù)，把誘導(dǎo)公式的演變過程演示給學(xué)生，促使學(xué)生對公式特點(diǎn)有一個(gè)直觀的了解和掌握。通過這樣的教學(xué)模式，不僅可以降低教學(xué)難度，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果，還可以發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)和能力。

四、結(jié)束語

總而言之，在新課改背景下，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)是非常重要的，不僅可以把數(shù)學(xué)知識(shí)生動(dòng)形象呈現(xiàn)出來，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，還可以有效發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)和能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。目前，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念影響，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)還存在一些問題，部分教師沒有意識(shí)到信息技術(shù)運(yùn)用的重要性，嚴(yán)重影響到教學(xué)效果。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)合理的利用信息技術(shù)，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變成為具象的數(shù)學(xué)知識(shí)，營造良好的課堂氛圍，刺激學(xué)生多種感官，促使學(xué)生深入理解記憶數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，形成良好的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，提升教學(xué)效果。