田紅琴

（重慶市武隆區(qū)土坎中學校 重慶武隆 408500）

我國的教育體系比較系統(tǒng)，所以學習語言也需要一步步系統(tǒng)地開展教學活動。為此，初中英語教師要積極引導(dǎo)學生學習，促使學生能積極主動地投入到學習中。在這個過程中有助于提升學生的自主學習能力，使其養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握正確的學習方法。

一、簡要概述自主學習

（一）自主學習的定義

和傳統(tǒng)以教師為主導(dǎo)的教學方式不同，自主學習將學生看作學習的主體，學生可以盡自己的努力學習英語知識，進而提高學習能力和知識水平。簡單來說，自主學習就是摒棄了傳統(tǒng)被動的教學模式，讓學生自主探究教材內(nèi)外豐富的英語知識點。自主學習非常看重主動式的學習方式，是素質(zhì)教育的重要標準之一。

（二）自主學習的特征分析

首先是自立性。其要求學習的主體只能是學生。讓學生養(yǎng)成自立心態(tài)，教會學生深入分析和認知所學的英語知識。引導(dǎo)學生充分發(fā)揮自己的潛能和獨立能力解決各種問題和困難，進而學到豐富的初中英語知識。由此可知，自立性是自主學習的重要基礎(chǔ)。

其次是自為性。其是建立在自立性的基礎(chǔ)上開展的教學，自為性將學習看作了學生生活中必不可少的一部分，需要學生基于自立性充分發(fā)揮自己的主觀能動性，要正確選擇、探究、建構(gòu)和創(chuàng)造所學的知識點。簡而言之，自為性主要是指學生的自主學習過程。

最后是自律性。其要求學生要自我約束自己的學習能動性，排除外界環(huán)境的一切干擾，自主學習英語知識。自律性要求學生要明確學習意識，要能排除一切困難和誘惑，始終保持積極向上和主動學習的態(tài)度，只有這樣才能完成學習目標，因此，自律性為學生順利完成英語學習提供有力保障[1]。

二、培養(yǎng)初中生英語自主學習能力的意義

（一）擴大學生的詞匯量

一般情況下，初中生掌握的詞匯量會直接影響其英語成績，因此，學生在自主學習中要多累積英語詞匯，為之后的閱讀和寫作奠定堅實基礎(chǔ)。由此可知，培養(yǎng)初中生的英語自主學習能力，可以引導(dǎo)學生復(fù)習和鞏固所學的英語詞匯，還能讓學生學習更多新詞匯，并且在反復(fù)復(fù)習和鞏固的過程中拓展詞匯量，提升他們的英語水平[2]。

（二）提高學生的語感水平

讓學生多閱讀經(jīng)典美文，可以在潛移默化的過程中提升作品感知能力，提升學生的語感水平。學生在自主學習中難免會遇到各種英美文學作品和短文，閱讀這些文章可以幫助學生累積更多語法和句式，提升他們的語感能力。學生在閱讀中養(yǎng)成一定的語感，會極大地影響其之后的學習和生活，而不再一味地死記硬背。

三、培養(yǎng)初中生自主學習能力的有效策略

（一）尊重學生的個體差異

因為心智發(fā)展不成熟，所以初中生在自主學習中會遇到各種需要解決的問題。比如，學生不知道正確的學習方法，導(dǎo)致實際的學習效果微乎其微，進而產(chǎn)生一些偏激想法。此時，就需要初中英語教師正確引導(dǎo)學生進行自主學習，充分尊重學生的個體差異性，使其找到正確的學習方法，提升學習效果。比如，學到“How much are these socks?”時，很多學生會在還沒有累積豐富英語詞匯的前提下就想要閱讀整篇文章，所以會在實際閱讀中遇到各種問題，最后產(chǎn)生厭煩心理。一旦發(fā)現(xiàn)學生的這種情況，教師要正確引導(dǎo)學生理解詞匯的重要性，使其主動參與到英語的學習中，增強學生的學習興趣，避免學生在自主學習中產(chǎn)生不良情緒。

（二）創(chuàng)設(shè)良好的自主學習氛圍

創(chuàng)設(shè)良好的自主學習氛圍可以讓學生積極思考并主動參與到學習中。因此，初中英語教師在實際教學中要和學生建立良好的溝通關(guān)系，為學生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學習環(huán)境，提升學生的學習效率。比如，學到“If you go to the party， you’ll have a great time”時，初中英語教師可以讓學生在課后收集與課文相關(guān)的對話資料或者自行思考正確的對話形式，并且組織學生在下次課上模擬聚會，通過為學生創(chuàng)設(shè)合適的教學氛圍，可以為學生進行英語對話提供有力保障。這樣不僅有助于增強學生的參與意識，還能提升學生的口語交際和語言表達能力。

（三）豐富自主學習教學資源

自主學習就是為學生提供學習課外知識的一種有效方式，結(jié)合課內(nèi)外學習英語知識，有助于促進學生的全面學習，這樣學生可以在課外提升自己的英語學習能力[3]。由于缺乏豐富的學習資源，學生很難在課外順利進行自主學習，這就需要學校和教師為學生提供適合的學習資源。比如，校本課程和網(wǎng)絡(luò)資源是現(xiàn)代教育中使用比較廣泛的兩種教學方式，需要依據(jù)學生的實際需求開展英語教學活動，也可以在網(wǎng)上購買一些學生可以在課外學習的遠程英語課程資料，進而全面提升他們的英語學習水平。由此可知，學生的自主學習必須要運用豐富的教學資源，學生可以選擇、吸收和內(nèi)化自己感興趣的教學資源，進而提升學生的英語學習能力。

總而言之，初中生的自主學習能力受多方面因素的影響，這就需要教師綜合考慮這些因素，進而最大化挖掘?qū)W生的英語自主學習能力，提升學生的英語學習成績和水平。因此，初中英語教師要為學生提供培養(yǎng)自主學習能力的條件，使其養(yǎng)成良好的學習習慣。