吳 亮 李 懿

(1.重慶市南川區(qū)水江鎮(zhèn)寧江小學(xué)校；2.重慶市南川區(qū)騎龍鎮(zhèn)中心小學(xué)校 重慶南川 408400)

在落實(shí)小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)的過程中，教師應(yīng)將“健康”作為主題。因?yàn)樵谌藗兊恼J(rèn)知中，獲取“健康”的方法就是參與體育活動(dòng)。筆者認(rèn)為，小學(xué)體育教育遠(yuǎn)比人們想象的更“主要”。小學(xué)體育教育能讓學(xué)生擁有健康的身體、健康的心理。也就是說，體育才是小學(xué)階段的“主科”。優(yōu)化體育教學(xué)，可以為學(xué)生提供釋放天性的學(xué)習(xí)空間，幫助學(xué)生構(gòu)建良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，促使學(xué)生在展現(xiàn)個(gè)人能力的過程中積極參與團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，形成有頑強(qiáng)意志的、樂觀向上的“小我”，生成可以融入集體的、有協(xié)作能力的“大我”[1]。那么，如何讓小學(xué)體育教學(xué)發(fā)揮出最大的價(jià)值呢？如何讓小學(xué)生快速擁有健康的身心呢？筆者建議，教師應(yīng)積極應(yīng)用合作教學(xué)法。

一、精心設(shè)計(jì)多種教學(xué)活動(dòng)

在人們的認(rèn)知中，小學(xué)體育的主要教學(xué)方法就是跑跑跳跳。但事實(shí)上，體育活動(dòng)本身是極為豐富的，由小學(xué)生參與的“小”化的體育活動(dòng)就更豐富了。為了促使小學(xué)生參與群體活動(dòng)，教師應(yīng)注意保證體育活動(dòng)的多樣性和童趣。實(shí)踐證明，體育教師如果能展現(xiàn)自己的教育智慧，就可以幫助學(xué)生構(gòu)建樂學(xué)的、群情激昂的體育課堂。如筆者在教學(xué)中設(shè)計(jì)了團(tuán)隊(duì)建設(shè)、同起同坐、站圈、3分鐘地震逃生、電網(wǎng)、雷陣、“蜈蚣”翻身、信任后倒、車輪滾滾、突破重圍、救落水者、三人角力等活動(dòng)。這些活動(dòng)富有童趣，小學(xué)生自然會(huì)對(duì)其產(chǎn)生極大興趣。再加上群體化的學(xué)習(xí)氛圍，他們必然在意自己的表現(xiàn)，必然會(huì)想方設(shè)法讓自己的團(tuán)隊(duì)獲勝。這樣，小學(xué)生也可以“紙上談兵”、參與實(shí)戰(zhàn)了。

二、讓學(xué)生生成體驗(yàn)

實(shí)踐證明，小學(xué)生需要體驗(yàn)。一線教師總是把自己知道的分享給學(xué)生，讓學(xué)生通過模仿獲得體驗(yàn)[2]。但事實(shí)上，小學(xué)生也有自己的成長(zhǎng)空間，也能生成成熟的情感、思想。因此，教師可以給學(xué)生一定的自主權(quán)，促使其擁有自己的體驗(yàn)。教師要注意讓學(xué)生擁有兩個(gè)方面的體驗(yàn)，一是身體參與的專業(yè)體驗(yàn)，二是心理參與的情感體驗(yàn)。如在心理拓展訓(xùn)練中，教師可以采用體驗(yàn)式教學(xué)模式。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所有培訓(xùn)內(nèi)容都由他們親自體驗(yàn)，先行而后知。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，教師只是學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)的組織者。在課后的總結(jié)中，教師也只是點(diǎn)到為止，主要讓學(xué)生來總結(jié)，以達(dá)到自我教育的目的。這種學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生能在輕松、愉快的狀態(tài)下積極參與和體驗(yàn)。體育教學(xué)中的小群體學(xué)習(xí)法是指通過集體合作、互幫互學(xué)，在教師的指導(dǎo)和參謀下，以小組學(xué)習(xí)為主要形式，學(xué)生共同思考，總結(jié)提高。

三、讓學(xué)生參與創(chuàng)造

學(xué)生可以全員參與群體化的游戲活動(dòng)。他們“百玩兒不厭”。教師還可以設(shè)計(jì)一些群體化的創(chuàng)造活動(dòng)。對(duì)比發(fā)現(xiàn)，后者同樣可以讓學(xué)生“百試不厭”。在筆者看來，小學(xué)生有極強(qiáng)的參與意識(shí)，還有極強(qiáng)的好奇心與嘗試欲望。在引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)的過程中，教師應(yīng)選擇適宜的內(nèi)容，讓小學(xué)生積極與小伙伴互動(dòng)。一些項(xiàng)目需要簡(jiǎn)單的器械，教師可以用現(xiàn)有的體育器材代替，如球類、繩子、體操棒、呼啦圈、體操墊等。在整理這些器具的過程中，教師可以把主動(dòng)權(quán)給小組長(zhǎng)，讓學(xué)生用自己的方式放好這些器具。另外，教師還可以自制器材，如用廢舊繩子自制“電網(wǎng)”，用廢舊木板做木屐，用廢舊廣告布、廢舊輪胎、廢舊飲料瓶等做道具，充分發(fā)揮想象力，開發(fā)現(xiàn)有資源。這一工作也可以留給學(xué)生來完成。小學(xué)生可以參與游戲的設(shè)計(jì)，可以和伙伴一起選擇資源，結(jié)合活動(dòng)設(shè)計(jì)，完成游戲器具的制作，再應(yīng)用這些器具完成活動(dòng)。此時(shí)，小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會(huì)空前高漲，伙伴之間的關(guān)系會(huì)更為緊密。

四、換種方式完成知識(shí)學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)是學(xué)生轉(zhuǎn)變思想認(rèn)知的基礎(chǔ)[3]。在落實(shí)小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)的過程中，在培養(yǎng)學(xué)生健康意識(shí)的過程中，教師可以應(yīng)用合作教學(xué)法，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。例如，在實(shí)踐活動(dòng)中，教師可在事先了解小學(xué)生的發(fā)展規(guī)律和身心特征的基礎(chǔ)上，將衛(wèi)生保健方面的知識(shí)悄無聲息地滲透到教學(xué)過程中。角色扮演、游戲等方式都是有效的。這些方式不僅能增強(qiáng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的熱情和積極性，而且能幫助小學(xué)生掌握健康方面的知識(shí)，也為其后續(xù)良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成和疾病預(yù)防知識(shí)的掌握奠定了良好的基礎(chǔ)。在這樣的教育模式中，學(xué)生完成的不只是知識(shí)的學(xué)習(xí)，還有思想的轉(zhuǎn)變，對(duì)其學(xué)好體育知識(shí)有極大幫助。

綜上所述，小學(xué)體育最直接的教學(xué)目標(biāo)就是健康教育，幫助學(xué)生保持身心健康。在這一過程中，應(yīng)用合作教學(xué)法可以讓小學(xué)體育教學(xué)產(chǎn)生最大的價(jià)值，讓小學(xué)生更加享受學(xué)習(xí)的過程。