林 媛

（七臺(tái)河職業(yè)學(xué)院 黑龍江七臺(tái)河 154600）

近年來(lái)，我國(guó)越來(lái)越重視文化方面的建設(shè)。因此，教育部門(mén)非常注重各個(gè)院校中文教育的開(kāi)展情況，希望學(xué)校能通過(guò)促進(jìn)中文教育的發(fā)展，來(lái)提高學(xué)生的文化程度以及個(gè)人素質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)文化振興的目的。中文教育的有效發(fā)展需要教師以及學(xué)生多方面的努力。只有這樣，才能培養(yǎng)出社會(huì)需要的人才，也才能有效促進(jìn)國(guó)家的發(fā)展以及社會(huì)的進(jìn)步。

一、文化產(chǎn)業(yè)振興背景下高職院校中文教育中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)模式過(guò)于傳統(tǒng)

中文教育屬于一門(mén)文化類(lèi)課程。在開(kāi)展教育的過(guò)程中，教師更注重知識(shí)的傳授，或者是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背誦。然而，此種教學(xué)模式并不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在此種教學(xué)模式下，學(xué)生會(huì)逐漸對(duì)中文教育產(chǎn)生抵觸心理。另外，在中文教學(xué)中，教師并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)作的重要性。這就使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中文學(xué)科時(shí)，只能從中掌握一些較為基礎(chǔ)的知識(shí)。這不利于學(xué)生創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新觀念的養(yǎng)成。這樣也會(huì)使學(xué)生在畢業(yè)后無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前的社會(huì)，無(wú)法為文化產(chǎn)業(yè)的振興做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

（二）教學(xué)內(nèi)容不符合實(shí)際

教師在教學(xué)時(shí)會(huì)習(xí)慣性地從教材的角度出發(fā)。這就使得教師的教學(xué)內(nèi)容只能單純地停留在一些固定的知識(shí)上。然而，教材中的內(nèi)容往往具有滯后性的特點(diǎn)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生只能從中了解一些以前的內(nèi)容。這不利于學(xué)生能力的發(fā)展。在中文教育中，教師沒(méi)有意識(shí)到從實(shí)際出發(fā)的重要性，忽略了對(duì)學(xué)生主觀能動(dòng)性以及創(chuàng)造性的培養(yǎng)。這使得高職院校學(xué)生的整體素質(zhì)以及能力都很難得到有效提高。

二、基于文化產(chǎn)業(yè)振興背景的高職院校中文教育策略

（一）改變教學(xué)理念，明確教學(xué)目標(biāo)

就當(dāng)前的高職中文教育來(lái)看，想要在文化產(chǎn)業(yè)振興的背景下促進(jìn)中文教育的發(fā)展，教師就要從新的教育理念出發(fā)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，發(fā)現(xiàn)新型的教學(xué)模式，從而培養(yǎng)出具有較強(qiáng)綜合能力的人才。在人才培養(yǎng)的過(guò)程中，教師要注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行創(chuàng)作，逐漸形成創(chuàng)新型思維，為未來(lái)適應(yīng)社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中，教師要充分認(rèn)識(shí)到當(dāng)前教育中存在的問(wèn)題，明確自己的教學(xué)目的，從較為綜合的方面進(jìn)行考慮，確定教學(xué)目標(biāo)。在開(kāi)展中文教育的過(guò)程中，教師應(yīng)該從社會(huì)發(fā)展的角度進(jìn)行思考，根據(jù)社會(huì)需要以及文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要培養(yǎng)人才。因此，在開(kāi)展中文教育的過(guò)程中，教師要鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，并在此基礎(chǔ)上促進(jìn)國(guó)家文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，以便能培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新能力的人才。[1]

（二）加強(qiáng)管理體系，完善評(píng)價(jià)體系

在很多情況下，中文教育無(wú)法得到有效的開(kāi)展是因?yàn)榻處煹慕逃砟钜约敖逃椒ù嬖谝欢ǖ膯?wèn)題。為此，學(xué)校需要加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)管理，逐漸形成一套適用于高職院校的管理體系，引導(dǎo)教師了解當(dāng)前的教育背景，充分認(rèn)識(shí)到當(dāng)前教育中存在的問(wèn)題，從較為新穎的角度出發(fā)，改變?cè)械慕虒W(xué)模式。教師要落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的中文水平。對(duì)于評(píng)價(jià)體系，教師要認(rèn)識(shí)到它的重要性。對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，教師需要通過(guò)最終的評(píng)價(jià)了解自己的教學(xué)效果，需要通過(guò)評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足。因此，評(píng)價(jià)體系對(duì)于中文教育的發(fā)展有著極為重要的影響。為此，教師要從較為基本的角度對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究，并發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題。另外，教師還要規(guī)范評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，改善評(píng)價(jià)模式，并改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)模式，以更為公平公正的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

例如，在傳統(tǒng)評(píng)價(jià)中，教師只能通過(guò)最終的考試對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。這使得評(píng)價(jià)結(jié)果具有片面性和即時(shí)性。為了更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，教師要完善整個(gè)評(píng)價(jià)體系，要將學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)融入到評(píng)價(jià)中，在最終評(píng)價(jià)時(shí)既要注重學(xué)生的成績(jī)，也要注重對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師要從較為綜合的角度對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究，以促進(jìn)中文教育的有效發(fā)展。

（三）改變教學(xué)方向，樹(shù)立正確觀念

在文化產(chǎn)業(yè)振興的背景下，高職院校中文教育的發(fā)展也應(yīng)該要有一定的改變。尤其是教學(xué)方向，教師不應(yīng)該將自己當(dāng)作一個(gè)單純的教師。高職院校與其它本科學(xué)校不同，它需要培養(yǎng)出社會(huì)需要的具有較強(qiáng)專(zhuān)業(yè)性以及創(chuàng)新性的人才。因此，教師應(yīng)該對(duì)文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展進(jìn)行充分的研究，并從此角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，教師要注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，全方位促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中還應(yīng)該樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，提高學(xué)生自身的價(jià)值，為其未來(lái)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。[2]

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，教師想要在文化產(chǎn)業(yè)振興的背景下開(kāi)展高效的中文教育，就要充分認(rèn)識(shí)到中文教育與文化之間的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)。為此，教師在教學(xué)中要改善教學(xué)方法，以新的教學(xué)理念為基礎(chǔ)來(lái)開(kāi)展教學(xué)，從而提高學(xué)生的能力。