李倩倩

（鄭州大學(xué)體育學(xué)院 河南鄭州 450000）

對高校來說，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和就業(yè)情況均會對學(xué)校的發(fā)展產(chǎn)生重要影響。因此，高校在語言教學(xué)中不僅要關(guān)注學(xué)生對理論知識的掌握情況，更要關(guān)注學(xué)生對語言的運用情況。應(yīng)用語言學(xué)是目前高校語言教學(xué)中常用的理論，也是外國語言文學(xué)下設(shè)的二級學(xué)科，旨在培養(yǎng)從事外國語言學(xué)、應(yīng)用語言學(xué)研究等方面的人才。其在英語教學(xué)中的使用效果良好，對學(xué)生今后的發(fā)展將大有裨益。本文結(jié)合應(yīng)用語言學(xué)對英語教學(xué)的相關(guān)問題進(jìn)行分析。

一、應(yīng)用語言學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

應(yīng)用語言學(xué)理論最早由波蘭語言學(xué)家博杜恩·德·庫爾德內(nèi)在19世紀(jì)80年代提出。該理論目前已經(jīng)得到了學(xué)術(shù)界的認(rèn)可，但在當(dāng)時因其理解起來較為困難，有很多學(xué)者對其持懷疑態(tài)度。到20世紀(jì)40年代后，語言學(xué)理論才受到大眾的關(guān)注。應(yīng)用語言學(xué)也得以開始作為一門獨立的學(xué)科出現(xiàn)在高校語言教學(xué)中。我國著名語言學(xué)家桂詩春對其概念、原理做了深入研究，認(rèn)為可以把語言學(xué)的知識應(yīng)用于解決其它科學(xué)領(lǐng)域的各種問題。在教學(xué)領(lǐng)域中，教師可以借助該理論總結(jié)語言教學(xué)的規(guī)律，讓教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步提升。應(yīng)用語言學(xué)有著很強(qiáng)的實用性，在提升高校英語教學(xué)趣味性及學(xué)生參與熱情方面功不可沒，從而能有效促進(jìn)課堂教學(xué)的流暢性。此外，應(yīng)用語言學(xué)還可以分析出學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，便于教師及時了解學(xué)生的動態(tài)，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)方案。然而，我國的應(yīng)用學(xué)理論發(fā)展，相較于西方的應(yīng)用語言學(xué)水平還有一定的差距，需要在今后繼續(xù)加強(qiáng)研究[1]。

二、應(yīng)用語言學(xué)理論的作用

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情

當(dāng)前，隨著國際經(jīng)濟(jì)、文化交流的日益密切，社會對語言類人才的需求很大。然而，很多的高校英語教學(xué)依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏動力。以英語為例，多數(shù)學(xué)生都是以通過四級、六級考試為目的。帶著這種思想，學(xué)生筆試成績較好，但語言表達(dá)水平普遍不高。這對學(xué)生今后的發(fā)展極為不利。利用應(yīng)用語言學(xué)可以讓學(xué)生更加明確自己的目標(biāo)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)動機(jī)可以分為外部動機(jī)及內(nèi)部動機(jī)。其中，外部動機(jī)是為了能滿足外界要求的相關(guān)活動。內(nèi)部動機(jī)是個體自身要完成某種目標(biāo)進(jìn)行的相關(guān)活動。對于英語學(xué)習(xí)來說，學(xué)習(xí)動機(jī)是保證學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。有了足夠的動機(jī)，師生才會更好的配合，打造高效的教學(xué)課堂。應(yīng)用語言學(xué)作為諸多語言學(xué)的一種，有著較為完善的知識體系。那么，這就需要教師在利用該理論的時候?qū)Ω拍詈腿绾问褂糜休^為深刻的認(rèn)識[2]。

（二）可以拓寬知識結(jié)構(gòu)

目前，部分高校的英語教材內(nèi)容雖然包括關(guān)鍵知識點，但是內(nèi)容沒有與時俱進(jìn)，如缺乏區(qū)域特色，沒有關(guān)注世界經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展，因而教師需要注意這些問題。應(yīng)用語言學(xué)要求教師既要在教學(xué)中靈活運用課本知識，更要結(jié)合實際，讓英語成為跨學(xué)科的工具。例如，在學(xué)習(xí)Foreign Trade Barriers and Protectionism時，教師可以結(jié)合當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化程度不斷加深的背景，介紹我國建立的多邊自由貿(mào)易區(qū)，其就與經(jīng)濟(jì)學(xué)有關(guān)；學(xué)習(xí)Discrimination時，教師可讓學(xué)生思考我國倡導(dǎo)民族和平共處與西方種族歧視的相關(guān)問題，這就與政治學(xué)建立了聯(lián)系；再如Culture hock，教師可以把中外文化的差異進(jìn)行說明。根據(jù)應(yīng)用語言學(xué)理論，英語和諸多學(xué)科都實現(xiàn)了聯(lián)系，同時也開拓了學(xué)生的視野。學(xué)生需要將自己的所學(xué)做到學(xué)以致用。這樣一來，教學(xué)效果才會體現(xiàn)出來[3]。

（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心

目前，很多大學(xué)生在口語表達(dá)能力方面還有待提升，一方面是知識掌握不足，另一方面就是缺乏信心。因此，教師要利用好應(yīng)用語言學(xué)理論，合理安排教學(xué)活動，從學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣入手，讓學(xué)生利用好英語。在課堂中，教師要善于和學(xué)生進(jìn)行交流，做好問題的引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生發(fā)言，并多為學(xué)生提供交流的機(jī)會。在課程安排上，教師可以放慢教學(xué)的節(jié)奏，對基礎(chǔ)較差的學(xué)生降低學(xué)習(xí)難度。這樣就可以讓學(xué)生的信心得到培養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)Jobs and Careers時，教師可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)國家的社交禮儀，模仿對話和行為。教師要對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點評和鼓勵。這對學(xué)生的職業(yè)發(fā)展會產(chǎn)生有利的影響。

三、如何在大學(xué)英語教學(xué)中利用應(yīng)用語言學(xué)理論

（一）用應(yīng)用語言學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)改革

在新課改不斷深入的背景下，利用應(yīng)用語言學(xué)理論對提升教學(xué)質(zhì)量可以起到顯著的效果。因此，廣大英語教師在英語教學(xué)中需要學(xué)習(xí)應(yīng)用語言學(xué)理論，如對教育心理學(xué)、普通語言學(xué)等理論進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后結(jié)合教學(xué)實際，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗。在實踐中，教師要考慮學(xué)生的感受，改正錯誤的教學(xué)方法，進(jìn)而讓學(xué)生始終保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于教師的教學(xué)方法。因此，教師要研究應(yīng)用語言學(xué)，扮演好教學(xué)活動設(shè)計者、組織者和督導(dǎo)者的角色，最終實現(xiàn)英語教學(xué)水平的提高[4]。

（二）利用多媒體開展課堂教學(xué)

對于非語言類專業(yè)的學(xué)生來說，英語教學(xué)課時較少。因此，教師需要考慮到課時的問題，合理把握教學(xué)進(jìn)度，創(chuàng)新教學(xué)方法，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師要充分利用應(yīng)用語言學(xué)，同時利用多媒體技術(shù)以及豐富的課堂活動，為學(xué)生營造出輕松、學(xué)習(xí)氛圍濃郁的教學(xué)情境。[5]例如，新視野大學(xué)英語第一冊Unit 4 How to Make a Good Impression，教師可以通過多媒體展示出對話情景，然后讓學(xué)生嘗試模仿對話內(nèi)容。這樣一來，學(xué)生的語言表達(dá)能力就會得到培養(yǎng)。再如，教師可以向?qū)W生提出問題，然后讓學(xué)生通過小組合作的形式來回答，主要的問題包括：“How long does it take us to judge the people we meet？”“What is the key to being the best person you can be？”“What is one way you can have a positive effect on other people？”然后，教師可讓每組選出兩名學(xué)生進(jìn)行情景對話。這樣就可以顯著提升教學(xué)成果[6]。

四、結(jié)束語

綜上所述，在當(dāng)今的社會中，英語作為使用范圍最廣泛的語言受到各國教育領(lǐng)域的重視。我國在改革開放之后，對小語種的教學(xué)也更加重視，并努力為社會培養(yǎng)著大量的人才。在今后的教學(xué)中，教師要合理利用應(yīng)用語言學(xué)理論，發(fā)揮出該理論應(yīng)有的作用，進(jìn)而提升學(xué)生的英語素養(yǎng)。