徐 燕

(張家港市塘橋中心小學(xué) 江蘇張家港 215611)

足球是小學(xué)體育教學(xué)的重要內(nèi)容。合理、適宜的足球教學(xué)能夠有效地提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升小學(xué)生的足球技能，培養(yǎng)小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力。筆者發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的足球教學(xué)方式落后，無法滿足現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)足球的需求，無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果?；诖朔N情況，筆者嘗試在小學(xué)體育足球教學(xué)中根據(jù)教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容中嵌入游戲，通過不同的游戲方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

一、小學(xué)足球教學(xué)游戲的基本特征

足球游戲是提高足球課堂教學(xué)質(zhì)量的一種輔助手段。它對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升足球基本技術(shù)水平有著重要的作用。小學(xué)足球教學(xué)游戲有以下幾個(gè)基本特征：

(一)趣味性

趣味性在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的欲望，體現(xiàn)參與者的身心愉悅。因此，在教學(xué)時(shí)，教師要借助形式多樣、規(guī)則簡明、操作性強(qiáng)的游戲，把直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生在“樂學(xué)”的基礎(chǔ)上“學(xué)樂”。例如，低年級(jí)學(xué)生足球技術(shù)能力和戰(zhàn)術(shù)水平不強(qiáng)，如果組織正規(guī)的比賽，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)“一窩蜂”的局面。在這種情況下，教師可以借鑒手球的比賽形式和規(guī)則，持球的一方通過個(gè)人報(bào)球跑、同伴之間傳接球等方式，躲避對(duì)方的防守，最終將球扔進(jìn)對(duì)方的球門。這種游戲規(guī)則簡單，沒有約束力，讓學(xué)生能夠體驗(yàn)足球運(yùn)動(dòng)的快樂，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。

(二)針對(duì)性

足球教學(xué)游戲不同于其他游戲，游戲的目標(biāo)要明確，要有指向性。學(xué)生要能通過有針對(duì)性的足球教學(xué)游戲，不斷地強(qiáng)化練習(xí)，完成一個(gè)個(gè)技術(shù)點(diǎn)的目標(biāo)，形成足球技能。在體育教學(xué)中，教師單方面講解動(dòng)作要領(lǐng)、強(qiáng)調(diào)動(dòng)作重難點(diǎn)會(huì)使學(xué)生感覺到枯燥，從而降低課堂效率。足球游戲的設(shè)計(jì)要以足球技能為主要呈現(xiàn)形式，同時(shí)要體現(xiàn)足球的競(jìng)技性特征。這樣的足球游戲才會(huì)使得課堂充滿生機(jī)，讓學(xué)生練習(xí)變得津津有味。例如，“搶運(yùn)寶藏”游戲，教師可以將學(xué)生分成6～8個(gè)小組，將若干個(gè)足球放在游戲區(qū)域中間的“寶藏”區(qū)。當(dāng)學(xué)生聽到教師發(fā)令后，各組隊(duì)員快速跑到“寶藏”區(qū)，運(yùn)球至各組的存放區(qū)，再快速跑到本隊(duì)隊(duì)尾。教師鳴哨后游戲結(jié)束，搶運(yùn)“寶藏”多的隊(duì)獲勝。這種游戲體驗(yàn)，學(xué)生激情膨脹，參與度高，身心愉悅。

(三)全面性

足球運(yùn)動(dòng)技能包括運(yùn)球、傳球、射門、移動(dòng)等基本技能。在足球游戲教學(xué)中，教師要形成一個(gè)技術(shù)、多點(diǎn)共振、全面協(xié)同地發(fā)展，讓學(xué)生在多個(gè)點(diǎn)共同完成足球技術(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，綜合發(fā)展學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)技能?！按┰交鹁€”游戲就可這樣設(shè)計(jì)：學(xué)生可依次通過跳躍障礙、移動(dòng)過門、S形繞桿運(yùn)球后將球射進(jìn)門內(nèi)。

二、實(shí)現(xiàn)小學(xué)足球游戲教學(xué)的具體舉措

(一)教學(xué)對(duì)象的針對(duì)性

教師要有效開展小學(xué)足球游戲教學(xué)。首先，教師要根據(jù)教學(xué)對(duì)象的不同，選擇性地進(jìn)行足球游戲教學(xué)。低、中、高各個(gè)階段的學(xué)生性格特點(diǎn)不同，游戲教學(xué)的內(nèi)容也應(yīng)不同。低年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡游戲和玩耍，可以選用一些比較簡單的游戲。比如，“運(yùn)球環(huán)游世界”游戲，“比比誰射門準(zhǔn)”游戲，“交通小衛(wèi)士”游戲，等等。這些游戲以鍛煉小學(xué)生基本的足球技能為目標(biāo)；中、高年級(jí)的學(xué)生要將體現(xiàn)技術(shù)技能、體力、耐力的訓(xùn)練，與游戲相結(jié)合的方式進(jìn)行。比如，“兩人制足球賽”“穿越火線”“踢球上斜坡”等。這些游戲可以訓(xùn)練高年級(jí)學(xué)生的足球技能。總之，教師進(jìn)行足球游戲教學(xué)時(shí)要結(jié)合不同學(xué)生的足球水平、年齡特點(diǎn)進(jìn)行考慮，以此確保選擇的教學(xué)方法更貼切、適宜。

(二)教學(xué)內(nèi)容的選擇性

要想使小學(xué)足球教學(xué)達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)，教師就要在課堂教學(xué)內(nèi)容上狠下功夫，針對(duì)學(xué)習(xí)能力與身體素質(zhì)不同的學(xué)生選擇針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容，使所有小學(xué)生都能較好地掌握教學(xué)內(nèi)容。比如，在開展顛球教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開展不同的教學(xué)，協(xié)調(diào)能力較好的學(xué)生可以開展雙人顛球、單人雙腳顛球等；而協(xié)調(diào)能力較差的學(xué)生可以開展集體顛球游戲。

(三)游戲設(shè)計(jì)的多元化

教師要有效開展基于游戲的小學(xué)足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)，游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)的多元化是必不可少的。第一，教師要運(yùn)用生活常識(shí)，巧妙結(jié)合足球運(yùn)動(dòng)技術(shù)。筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，如果采用一些日常生活與足球運(yùn)動(dòng)技術(shù)相結(jié)合的方式，不僅能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能大大提高學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)效果。比如，交通標(biāo)志中一些常見標(biāo)志與足球運(yùn)球相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，此種教學(xué)法不是單純地讓學(xué)生學(xué)習(xí)交通標(biāo)志或運(yùn)球技術(shù)，而是將學(xué)生的運(yùn)球狀態(tài)生動(dòng)地比作“小型機(jī)動(dòng)車”，讓學(xué)生邊鞏固運(yùn)球技術(shù)，邊學(xué)習(xí)交通標(biāo)志知識(shí)。第二，教師要以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為動(dòng)力引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)足球運(yùn)動(dòng)技術(shù)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)式游戲注重以學(xué)生為主體，有利于真正培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立意識(shí)和合作精神，從而有效提高教學(xué)效果。在游戲的初期，教師可以先降低要求，以逐步提高任務(wù)目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)為主，讓學(xué)生學(xué)會(huì)游戲的基本方法。在游戲中期，教師要以實(shí)現(xiàn)游戲設(shè)計(jì)的難度和規(guī)則標(biāo)準(zhǔn)為主，鞏固游戲的基本效果。在游戲后期，教師可以采用“差異競(jìng)賽法”(也叫不平等比賽法)，以分層提高游戲任務(wù)目標(biāo)為主：對(duì)于優(yōu)良層次的學(xué)生設(shè)計(jì)“提高興趣”的任務(wù)目標(biāo)或設(shè)計(jì)“加強(qiáng)能力”的任務(wù)目標(biāo)；對(duì)于體能較差且對(duì)體育課興趣不高的學(xué)生，教師則要重點(diǎn)關(guān)注，在設(shè)計(jì)任務(wù)目標(biāo)時(shí)也要適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn)。第三，多元化比賽。足球教學(xué)比賽可借鑒的形式有很多，有變通規(guī)則的趣味比賽、因地制宜的微型比賽(如三對(duì)三，二對(duì)二)、靈活發(fā)散的情景比賽、分層小組比賽、從單一技術(shù)到組合運(yùn)用的比賽等。以賽促練、賽練結(jié)合，能夠讓學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)技能很快地運(yùn)用到實(shí)踐中。這種方式能讓學(xué)生直觀、充分地認(rèn)識(shí)到自己的技術(shù)動(dòng)作是否合理，從而有針對(duì)性地進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，提高足球技能。