黎萬鳳

（重慶航天職業(yè)技術(shù)學(xué)院 重慶 400000）

一、概述

《房屋構(gòu)造基礎(chǔ)》是我院工程造價專業(yè)學(xué)生開設(shè)在大一第一學(xué)期的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，該課程共72學(xué)時。后續(xù)課程《建筑工程識圖與制圖》必須在學(xué)好了《房屋構(gòu)造基礎(chǔ)》的基礎(chǔ)上進(jìn)行。作為工程造價專業(yè)的學(xué)生，計量計價是其必須要掌握的技能。正確識圖是計量計價的基礎(chǔ)，要想正確識圖，學(xué)生首先要掌握房屋的基本組成。因此，學(xué)生對于《房屋構(gòu)造基礎(chǔ)》這門課程是否學(xué)好、學(xué)扎實就顯得格外重要。由于種種原因，這門課很難達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。為了解決這個問題，筆者特對該門課程的教學(xué)實踐做一個簡要的總結(jié)。

二、傳統(tǒng)教學(xué)方法存在的問題

（一）教材內(nèi)容與學(xué)生接受力不匹配

在目前的教學(xué)環(huán)境下，教材依然是教學(xué)的核心資料，是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的主要途徑。針對房屋構(gòu)造基礎(chǔ)相關(guān)的教材在市面上有很多，但是大部分都是針對本科土木工程專業(yè)的，針對高職的教材相對較少，針對高職工程造價專業(yè)的《房屋構(gòu)造基礎(chǔ)》教材就更少了。

大部分教材中涵蓋的教學(xué)內(nèi)容比較繁多，除了民用建筑的六大基本組成部分之外，還包括了建筑設(shè)計、工業(yè)廠房、綠色建筑等等。但高職工程造價專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后根本不會從事建筑設(shè)計之類的工作，并且，剛進(jìn)入大學(xué)，對于這種新的教學(xué)模式，他們的接受能力有限，太多的內(nèi)容會增加他們掌握知識的難度。他們的學(xué)習(xí)重點應(yīng)該是掌握好房屋的基本組成部分，為之后的識圖課程做準(zhǔn)備。[1]

（二）教學(xué)方式枯燥

雖然現(xiàn)在教學(xué)都是采用的多媒體教學(xué)手段，學(xué)生能夠很形象地在投影上看到老師的PPT課件內(nèi)容，但老師通常都側(cè)重于自身在講臺上講解。而且，PPT上的內(nèi)容基本上都是教材上的內(nèi)容，學(xué)生看多了之后，會覺得看PPT跟看書差不多，慢慢地也會失去看PPT的興趣。在《房屋構(gòu)造基礎(chǔ)》的教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生更好地理解民用建筑的六大基本組成部分，教師也采用了大量的施工圖片，但由于高職學(xué)生本來基礎(chǔ)較差，缺乏空間想象力，僅僅靠平面講解很難達(dá)到教學(xué)效果。

（三）重理論輕實踐

目前，《房屋構(gòu)造基礎(chǔ)》課程的教學(xué)方式大多延續(xù)了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。雖然有的教師也采用了一些新的教學(xué)方法，比如翻轉(zhuǎn)課堂、小組討論等等，但由于缺少與實際施工過程的結(jié)合，致使學(xué)生無法將學(xué)到的知識有效地轉(zhuǎn)化到生活實際。并且，高職學(xué)生本身在學(xué)習(xí)中容易注意力不集中，特別是聽到稍微難的知識點時，他們?nèi)菀组_小差，導(dǎo)致知識點掌握不牢。如此循環(huán)下去，學(xué)生不會的知識越來越多，他們漸漸就失去了學(xué)習(xí)的興趣和動力。[2]

三、教學(xué)改革及實踐

高職學(xué)生的特點是不喜歡看課本，不愿意背枯燥的理論知識，愿意相信自己看到的實實在在的建筑構(gòu)件。根據(jù)工程造價專業(yè)學(xué)生就業(yè)崗位的要求，教師要充分運(yùn)用現(xiàn)代信息化教學(xué)手段，增加實訓(xùn)環(huán)節(jié)，使教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)數(shù)字化、媒體化、多元化。[3]

（一）合理選擇教材及教學(xué)內(nèi)容

在選用《房屋構(gòu)造基礎(chǔ)》教材時，教師應(yīng)優(yōu)先選擇針對高職工程造價專業(yè)的十三五規(guī)劃教材。由于針對高職工程造價專業(yè)的教材有限，在不能滿足要求的前提下，教師應(yīng)盡量選擇高職類十三五規(guī)劃教材。

在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，不強(qiáng)制要求學(xué)完教材上所有的內(nèi)容，教師要有側(cè)重點地進(jìn)行教學(xué)。針對工程造價專業(yè)學(xué)生就業(yè)崗位的分析，教師在講解建筑設(shè)計及工業(yè)建筑的相關(guān)內(nèi)容時，可以稍微簡略；而在具體講解民用建筑的六大基本組成部分時，應(yīng)該詳細(xì)進(jìn)行講解，力求學(xué)生掌握要求的重點內(nèi)容，為后面學(xué)習(xí)《建筑工程識圖與制圖》打下堅實的基礎(chǔ)。

（二）多樣化教學(xué)方式

雖然目前的教學(xué)方式在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上引入了多媒體，老師在教學(xué)中也著重與學(xué)生互動。但是，由于高職學(xué)生本身的空間想象力較差，僅僅通過PPT和施工照片，學(xué)生還是很難想象各種建筑構(gòu)件在房屋中的具體形象。針對學(xué)生愛玩手機(jī)的特點，在本次教學(xué)中，我采用了由廣聯(lián)達(dá)公司出品的“建筑云課”來輔助教學(xué)?！敖ㄖ普n”是一款A(yù)PP，每個學(xué)生安裝在手機(jī)上，提前由廣聯(lián)達(dá)公司的工作人員為每個學(xué)生申請了賬號，學(xué)生可以免費(fèi)登錄使用?！敖ㄖ普n”中有我們學(xué)習(xí)的房屋建筑構(gòu)造課程，用動畫的形式講解了民用建筑的六大基本組成部分，每個部分都有相當(dāng)多的視頻動畫，類似于微課性質(zhì)。針對每個建筑構(gòu)件的視頻都是用的仿真三維，非常形象生動地展示了每一個建筑構(gòu)件在房屋中的具體位置及其具體構(gòu)造。學(xué)生通過課堂上老師的講解，利用課余時間觀看“建筑云課”中相關(guān)的視頻，完成相關(guān)作業(yè)，基本上能掌握要求的重點。

（三）用現(xiàn)場教學(xué)法與理論相結(jié)合

在老師講解了理論知識以后，學(xué)生通過觀看“建筑云課”中的模擬三維，基本掌握了民用建筑六大基本組成部分的相關(guān)知識。但這樣的認(rèn)識還僅僅停留在表面，學(xué)生沒有眼見為實的體驗就無法真正掌握。本次教學(xué)中，我嘗試采用了“走出去”的方式，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，在學(xué)校的在建建筑物和已建建筑物中進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)。采用現(xiàn)場教學(xué)法時，學(xué)生已經(jīng)學(xué)完了民用建筑六大基本組成部分的相關(guān)內(nèi)容，完成了“建筑云課”中相應(yīng)視頻內(nèi)容的學(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)上，再到現(xiàn)場進(jìn)行相應(yīng)構(gòu)件的講解，學(xué)生非常有興趣。在現(xiàn)場教學(xué)的過程中，我大量采用提問和布置任務(wù)的方式，讓學(xué)生主動去尋找我們學(xué)過的相應(yīng)建筑構(gòu)件。例如，在室外的時候，我先提問散水的概念、位置和特點，然后布置任務(wù)讓他們?nèi)フ疑⑺械淖冃慰p，通過這樣的方式，大家可以將理論聯(lián)系實際，更好地掌握知識點，而且會印象深刻，不容易忘掉。

（四）增加實訓(xùn)環(huán)節(jié)

在完成了現(xiàn)場教學(xué)之后，學(xué)生對該門課程的興趣大大提升，此時提供學(xué)生動手實訓(xùn)的機(jī)會可以更加鞏固知識點。在課程接近尾聲的時候，我給學(xué)生布置實訓(xùn)任務(wù)，8～10人一組，每組購買卷尺等測量工具；要求學(xué)生以小組為單位，測量我們上課所在的一號教學(xué)樓的首層平面布局和樓梯相關(guān)尺寸；最后，每個學(xué)生手工繪制完成首層平面圖和樓梯詳圖。通過實訓(xùn)環(huán)節(jié)，學(xué)生對房屋的構(gòu)造及其尺寸有了更深刻的掌握，并且為后續(xù)課程《建筑工程識圖與制圖》奠定了非常好的基礎(chǔ)。

四、總結(jié)

通過教學(xué)改革與實踐，筆者在《房屋構(gòu)造基礎(chǔ)》的教學(xué)過程中，將現(xiàn)場教學(xué)和實訓(xùn)環(huán)節(jié)相結(jié)合，大大提高了學(xué)生對該門課程知識點的掌握程度，也在一定程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。該教學(xué)實踐取得了一定的效果。