張彩霞

（常州技師學(xué)院 江蘇常州 213000）

一、一顆對(duì)學(xué)生常懷關(guān)愛(ài)的心

技工院校的學(xué)生，他們有著更加迫切的心理需求。因?yàn)樗麄兪且慌厥獾穆浒裆?，是一批心理受挫的落榜生。在曾?jīng)的中學(xué)或高中，他們或被“睬壓”，或被“責(zé)罵”，有的已經(jīng)自我認(rèn)定或自我貼上“雙差生”的標(biāo)簽。進(jìn)入技工院校這個(gè)全新的環(huán)境后，他們想要擺脫身上的“便簽貼”，他們非?？释蚱诖蠋煟貏e是接觸最多的班主任的肯定。有時(shí)，他們可能會(huì)用不正確的方式（比如故意違反校紀(jì)校規(guī)）在班主任面前刷刷存在感。此時(shí)，我們就該上場(chǎng)了。我們班主任要有一顆對(duì)學(xué)生常懷關(guān)愛(ài)的心，讓學(xué)生知道有人一直在關(guān)愛(ài)他，這人不是父母，不是朋友，而是自己的班主任。這樣的關(guān)愛(ài)之心必須真正發(fā)自內(nèi)心，杜絕一切形式主義的偽關(guān)心。有的學(xué)校有一些不太人性化，或者說(shuō)毫無(wú)效果的形式主義硬性規(guī)定。比如說(shuō)，要求班主任每個(gè)月至少去宿舍三次，每次在宿舍至少待滿15分鐘以上。班主任關(guān)不關(guān)心住宿生，不能以去宿舍的次數(shù)和停留時(shí)間長(zhǎng)短作為要求或考核班主任的一個(gè)尺度。筆者所在的學(xué)院配有專職資深的心理咨詢師和閑適舒怡的談話室，會(huì)在班主任提出管理協(xié)助，或者學(xué)生個(gè)人提出需心理輔導(dǎo)的情況下，安排專職心理咨詢師為其輔導(dǎo)。筆者所帶的中德國(guó)際班，班里本學(xué)期有部分學(xué)生在備考德語(yǔ)A2階段，莫名感到空前的壓力和煩躁感，向班主任提出申請(qǐng)，能否安排一次心理輔導(dǎo)？經(jīng)過(guò)輔導(dǎo)，學(xué)生反饋效果還不錯(cuò)，稱整個(gè)人輕松許多。筆者認(rèn)為，這才是真正意義上的關(guān)愛(ài)。班主任知學(xué)生所需，學(xué)生也能很信任地告知班主任，他們所需要的幫助。[1]

二、用真情感動(dòng)、耐心感化學(xué)生

愛(ài)是教師職業(yè)的核心，作為班主任，我們就是要把愛(ài)公正地酒向每個(gè)孩子的心田，把愛(ài)真誠(chéng)地投入到每位學(xué)生的身上。只有真心對(duì)待學(xué)生，用你的真情耐心感動(dòng)感化學(xué)生，才能達(dá)到師生間的相互信任，學(xué)生才會(huì)敞開(kāi)心扉，傾訴他的心理話。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)班里有位學(xué)生成績(jī)一直很好，幾乎不太怎么需要操心，但人際交往方面卻有點(diǎn)差強(qiáng)人意，且非常敏感和對(duì)周?chē)说娜萑潭鹊?。智商再高，情商薄弱的學(xué)生，是會(huì)很容易在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)被淘汰或邊緣化的。我試著慢慢走近他，先是通過(guò)微信、QQ經(jīng)常跟他聊生活、聊學(xué)習(xí)、聊他的家庭等等。在聊的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)他由最初的“防范”心理慢慢卸下“盔甲”。他告訴我“以前很小的時(shí)候，因?yàn)樗峭獾厝?，普通話很不?biāo)準(zhǔn)，與當(dāng)?shù)氐耐瑢W(xué)玩不到一起，他們總是嘲笑他別扭的發(fā)音，有的老師甚至也‘容忍’不了他。慢慢地，他越來(lái)越自卑，越來(lái)越不愿意跟同學(xué)和老師接觸，似乎唯有認(rèn)真學(xué)習(xí)才能忘卻這些煩惱。”我告知他，“你的發(fā)音很好，至少有時(shí)還比班主任標(biāo)準(zhǔn)。沒(méi)有完美的個(gè)人，也沒(méi)有完美的集體。我們要對(duì)自己充滿信心，更要看到周?chē)说拈L(zhǎng)處，不能將自己蜷縮在龜殼里尋求自我保護(hù)。我們需要接觸同學(xué)、老師和社會(huì)上形形色色的人。這是我們必讀必會(huì)的人生課程，不可能視之不理，因?yàn)樗肋h(yuǎn)存在你的每一天里。我們?yōu)楹我屪约好恳惶爝^(guò)的那么緊張和不開(kāi)心呢？為何不幸福地?fù)肀恳惶炷亍?/p>

三、用真干實(shí)干的態(tài)度影響學(xué)生

班主任要用認(rèn)真負(fù)責(zé)、真干實(shí)干的工作態(tài)度給學(xué)生樹(shù)立良好的行為榜樣，形成無(wú)形的動(dòng)力。有位班主任曾在他的優(yōu)秀班主任工作總結(jié)大會(huì)上說(shuō)過(guò)這樣一段話：我不能改變天氣，但我可以改變自己的心情；我不能改變自己的容顏，但我可以展現(xiàn)自己快樂(lè)的笑容；我不能事事如意，但我可以事事盡力。以前，面對(duì)每周學(xué)院布置的一周班主任工作安排（筆者所在學(xué)院基礎(chǔ)部負(fù)責(zé)全院班主任工作和基礎(chǔ)課程教學(xué)，會(huì)在每周的周一公布當(dāng)周班主任工作安排），我會(huì)根據(jù)相關(guān)內(nèi)容提前安排到位，結(jié)果多次有學(xué)生偷賴，馬虎、草率、應(yīng)付性地完成任務(wù)，甚至拖延完成。后來(lái)，我改變工作方法，每項(xiàng)工作（或?qū)W院活動(dòng)），我“事必躬親”。特別是月末衛(wèi)生大掃除這塊，起初我跟相關(guān)值日生一起做，所有學(xué)生的積極性慢慢被調(diào)動(dòng)起來(lái)，打掃任務(wù)均能按時(shí)保質(zhì)完成，且位于全院分?jǐn)?shù)前50%，每月能為班級(jí)“掙”10分的加分?？此拼驋咝l(wèi)生這種小事，卻為我的班主任工作鋪平了道路。一方面，學(xué)生與我更親近了，更愿意跟我交心。另一方面，這件小事也讓我意識(shí)到真干實(shí)干的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于批評(píng)，以自己的實(shí)際行動(dòng)去影響學(xué)生，追求德高為師，學(xué)高為范的境界。

四、做好做實(shí)做精三細(xì)管理

筆者這里提到的三細(xì)，主要指周全細(xì)致的班級(jí)工作計(jì)劃、班團(tuán)干部的仔細(xì)甄選、入微的細(xì)節(jié)教育。計(jì)劃是指導(dǎo)行動(dòng)的依據(jù)。開(kāi)學(xué)初，每位班主任都會(huì)面臨這樣一件事，那就是制定班級(jí)學(xué)期工作計(jì)劃。制定好科學(xué)合理的班級(jí)學(xué)期工作計(jì)劃，我們班主任就可以對(duì)照踐行，從紀(jì)律、學(xué)習(xí)和思想等方面進(jìn)行必要的中短期目標(biāo)管理，而不會(huì)盲目工作，無(wú)所適從。班團(tuán)干部隊(duì)伍建設(shè)工作不容小覷，班團(tuán)干部是班主任的小助手，是班級(jí)正能量的引領(lǐng)者。我的甄選宗旨是：班團(tuán)干部不一定成績(jī)非常優(yōu)秀，但一定要思想品性好，群眾基礎(chǔ)好且有一定的工作能力。學(xué)生的能力暫弱無(wú)所謂，可以通過(guò)后期慢慢鍛煉和培養(yǎng)。我會(huì)不定期召開(kāi)全體班委或部分班委會(huì)議，聽(tīng)聽(tīng)班委一段期間內(nèi)的工作心得，交流交流大家的觀點(diǎn)，思想多碰撞碰撞，才能激勵(lì)出更多的金點(diǎn)子，為班級(jí)建設(shè)工程添磚加瓦。我會(huì)在不同的場(chǎng)合或時(shí)機(jī)下，協(xié)助提升班委的威信和自信，讓他們都能發(fā)揮一己之長(zhǎng)，磨練自己，給同學(xué)們樹(shù)立正面積極的榜樣作用。班主任工作，一定要細(xì)而再細(xì)。什么是教育？當(dāng)你把學(xué)校教給你的東西都忘掉之后，剩下來(lái)的才是教育。學(xué)校教給你的東西，很多都是很有用的。但唯有剔除這些很有用的東西之后，在我們求索“有用”東西的過(guò)程中，我們的堅(jiān)持、執(zhí)著、勇敢和愛(ài)，這些貌似無(wú)用的品質(zhì)，才是我們走向未來(lái)的核心品格和關(guān)鍵能力！那就是細(xì)節(jié)中的德育教育。[2]

總之，班主任工作是一件十分辛勞、瑣碎的工作。要給人陽(yáng)光，你心中必須擁有太陽(yáng)。只要我們的班主任心中擁有太陽(yáng)，洞悉學(xué)生的心理，對(duì)學(xué)生的一言一行觀察細(xì)致入微，對(duì)學(xué)生的教育管理細(xì)節(jié)中見(jiàn)真品，我們定能有幸福的收獲。