龔紅霞

(重慶市女子職業(yè)高級(jí)中學(xué) 重慶 404000)

為深入學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨的十九大精神，全面落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記百年賀信重要指示精神，進(jìn)一步推動(dòng)職業(yè)教育領(lǐng)域，落實(shí)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，提高職業(yè)教育的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平，根據(jù)中華職業(yè)教育(社發(fā)〔2019〕60號(hào))“關(guān)于舉辦第三屆中華職業(yè)教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”的文件精神，我校師生積極準(zhǔn)備、參與兩個(gè)項(xiàng)目的比賽，勇奪桂冠。

乘風(fēng)破浪潮頭立，揚(yáng)帆起航正當(dāng)時(shí)。面對(duì)新時(shí)代的新要求，如何深化中等職業(yè)教育教學(xué)工作，與時(shí)俱進(jìn)更新教學(xué)思想和觀念，提高職業(yè)教學(xué)質(zhì)量及培養(yǎng)技能型人才的水平，是當(dāng)下一段時(shí)期內(nèi)職業(yè)教育教學(xué)工作面臨的一項(xiàng)重要而緊迫的任務(wù)。而在計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)相當(dāng)普及的今天，職業(yè)教育的計(jì)算機(jī)教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)更加積極地融入“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的精神，并將活動(dòng)中積累的經(jīng)驗(yàn)充分運(yùn)用到日常的計(jì)算機(jī)教學(xué)工作中。

一、模式轉(zhuǎn)變——精講多練，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師總是擔(dān)心學(xué)生聽(tīng)不懂，通常多次采用相似的填鴨式講解，以求學(xué)生理解和掌握講解的內(nèi)容。久而久之，學(xué)生會(huì)厭煩這種枯燥無(wú)味的教學(xué)模式，對(duì)教學(xué)內(nèi)容失去興趣。

古語(yǔ)說(shuō)得好“教是為了不教”，對(duì)于技能為主的教學(xué)課程，更是如此。這類課程應(yīng)力求精講、少講，只把學(xué)生普遍感到陌生的知識(shí)點(diǎn)和難點(diǎn)作為主要內(nèi)容來(lái)講，貫以更多的演示和提示，把時(shí)間最大限度的留給學(xué)生去實(shí)際操作和熟悉。在課堂教學(xué)時(shí)，學(xué)生不愛(ài)提問(wèn)題，其實(shí)更多的不是他們沒(méi)有問(wèn)題，而是他們對(duì)傳統(tǒng)的課堂講解興趣不高，壓根兒不知道問(wèn)題在哪里，更不知道如何提出問(wèn)題。因此，這種情況就很難真正達(dá)到答疑解惑的效果。在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，教師更多的是選擇在機(jī)房而非課堂進(jìn)行。這樣可以給學(xué)生創(chuàng)造更多將理論和實(shí)操聯(lián)系在一起的機(jī)會(huì)。實(shí)踐證明，學(xué)生在上機(jī)操作時(shí)，提出的問(wèn)題數(shù)量遠(yuǎn)比直接在課堂講理論時(shí)多得多，所提問(wèn)題的內(nèi)容也要具體得多。此時(shí)，教師再對(duì)癥下藥，將各個(gè)問(wèn)題擊破，教學(xué)效果就會(huì)得到明顯改善。這也充分說(shuō)明，操作實(shí)踐起到了有效激發(fā)學(xué)生積極、主動(dòng)思考的作用。[1]

二、多元教案——精彩紛呈，激發(fā)興趣

這是一個(gè)信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，也是一個(gè)多元化的時(shí)代?，F(xiàn)在的學(xué)生群體，幾乎人人都能通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)了解到最新、最時(shí)髦的東西。因此，他們通常認(rèn)為課堂的基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容都已過(guò)時(shí)，對(duì)按傳統(tǒng)思維設(shè)計(jì)的教案和課堂教學(xué)倍感枯燥。都說(shuō)“興趣是最好的老師”，這在教學(xué)中也不例外。教師的教學(xué)工作也應(yīng)跟上時(shí)代的步伐，融入“互聯(lián)網(wǎng)+”的思路。教師如果能基于教學(xué)的本質(zhì)內(nèi)容，不斷更新教案形式，加入一些學(xué)生關(guān)心的、與課堂教學(xué)密切相關(guān)的內(nèi)容作為引子或插曲進(jìn)行引導(dǎo)，就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉悅的課堂氛圍中，饒有興趣的學(xué)習(xí)和理解課堂內(nèi)容。比如，在傳統(tǒng)的PPT教案中植入適當(dāng)?shù)臅r(shí)尚，如學(xué)生關(guān)心的流行音樂(lè)、風(fēng)靡校園的抖音等，就能有效提升教學(xué)效率。

三、網(wǎng)絡(luò)課堂——IT運(yùn)用，高效傳承

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，課堂已經(jīng)不僅僅局限于教室，而是無(wú)處不在的時(shí)空課堂。我們應(yīng)當(dāng)充分利用高效的IT工具，將我們的課堂也延伸到互聯(lián)網(wǎng)中，實(shí)現(xiàn)高效傳承，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生隨時(shí)主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極鞏固、師生互動(dòng)提供有效途徑。比如，課堂教學(xué)或機(jī)房教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，可以先進(jìn)行實(shí)時(shí)高清錄制，再借助功能強(qiáng)大的Camtasia Studio工具，實(shí)現(xiàn)靈活的視頻編輯和強(qiáng)大的后期處理。Camtasia Studio工具可以基于時(shí)間軸對(duì)視頻片段進(jìn)行各類剪輯操作，可以靈活定義并輸出各種格式的視頻文件，包括 MP4、WMV、AVI、M4V、MP3、GIF等，是制作微課的絕佳工具。我們將精心處理后的微課視頻上傳到學(xué)校公共的教學(xué)資源庫(kù)里，可以供學(xué)生下載學(xué)習(xí)或鞏固復(fù)習(xí)。同時(shí)，我們通過(guò)建立BBS或?qū)W習(xí)群，可以收集學(xué)生的問(wèn)題并進(jìn)行在線解答和輔導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)課堂，可以打破傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)空界限，更靈活的學(xué)習(xí)時(shí)間，更隨意的學(xué)習(xí)地點(diǎn)，反復(fù)多次的學(xué)習(xí)鞏固，更簡(jiǎn)單方便的交流共享……我們?cè)O(shè)計(jì)一套完整的網(wǎng)絡(luò)課堂，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的前后繼連貫性進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)和提示，可以解決不同基礎(chǔ)學(xué)生的接受問(wèn)題，可以實(shí)現(xiàn)因材施教、循序漸進(jìn)的教學(xué)。這些優(yōu)勢(shì)都極大彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足。[2]

四、角色扮演——身臨其境，換位思考

角色扮演教學(xué)方式廣泛應(yīng)用在舞蹈、音樂(lè)、語(yǔ)言等教學(xué)活動(dòng)中，可以收到良好的效果。在以職業(yè)技能為主的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生所學(xué)知識(shí)和技能通常都能應(yīng)用于具體的社會(huì)職業(yè)或崗位上。適時(shí)適地采用角色扮演教學(xué)方式可以更有效地激活學(xué)生激情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生更好地融入教學(xué)過(guò)程中，達(dá)到教學(xué)一體的效果。同時(shí)，在角色扮演的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可以更好地理解所扮角色的主要職責(zé)，以及該角色與職業(yè)所需技能與教學(xué)內(nèi)容的密切聯(lián)系，理解學(xué)有所用的同時(shí)更能有的放矢，積極彌補(bǔ)自身的短板，進(jìn)而學(xué)以致用。實(shí)際上，筆者在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生扮演網(wǎng)絡(luò)管理員進(jìn)行基本的網(wǎng)絡(luò)維護(hù)；在WORD排版教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生扮演報(bào)社編輯對(duì)稿件進(jìn)行重新排版；在EXCEL表格教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生扮演幼兒園園長(zhǎng)制作親子活動(dòng)表格……最終的教學(xué)檢查結(jié)果表明，采用契合度高的角色扮演教學(xué)收到了事半功倍的效果。[3]

五、行業(yè)實(shí)踐——學(xué)有所用，學(xué)以致用

角色扮演通常只是臨時(shí)的，且扮演角色時(shí)所做的與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的學(xué)習(xí)和練習(xí)都相對(duì)瑣碎、不成體系。要想更好地讓學(xué)生對(duì)前后所學(xué)內(nèi)容融匯貫通，學(xué)生應(yīng)該參與更多與教學(xué)課程或技能相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。因此，筆者鼓勵(lì)學(xué)生利用周末、寒暑假、節(jié)假日等較長(zhǎng)時(shí)間，到附近的賽博數(shù)碼商城、幼兒園或?qū)嵙?xí)基地參與行業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，讓其理解所學(xué)知識(shí)或技能更多、更廣、更深的運(yùn)用，讓其真正理解到學(xué)有所用，真正踐行學(xué)以致用。行業(yè)實(shí)踐活動(dòng)可以讓學(xué)生主動(dòng)結(jié)合自身水平與職業(yè)技能要求，找到共同點(diǎn)，找到差距，更好地讓其在日常教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮主觀能動(dòng)性。

六、師徒結(jié)對(duì)——花要葉扶，人要人幫

荀子《勸學(xué)》有云：青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)；冰，水為之，而寒于水?！皬膶W(xué)生中來(lái)，又回到學(xué)生中去?！惫P者以實(shí)操成績(jī)好的學(xué)生為師傅，操作慢為徒弟，搞起了學(xué)生間的師徒結(jié)對(duì)。這樣不止是成績(jī)的轉(zhuǎn)化，而且，同學(xué)們彼此互相信任、關(guān)系更為融洽，師徒共同進(jìn)步，班級(jí)榮譽(yù)感越來(lái)越強(qiáng)。

總的來(lái)說(shuō)，筆者在教學(xué)模式轉(zhuǎn)變、教案素材更新、網(wǎng)絡(luò)課堂利用、角色扮演模擬、行業(yè)實(shí)踐及師徒接對(duì)等方面都進(jìn)行了積極嘗試。實(shí)踐證明，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了極大提高，學(xué)習(xí)效果也得到了明顯提升。