宋妮靖?劉亞楠?于景越

摘 要：隨著社會(huì)信息化不斷深入，越來(lái)越多的互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)出現(xiàn)在人們視野中，互聯(lián)網(wǎng)+已成為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大背景。而在高職教育人才培養(yǎng)中，結(jié)合不同專業(yè)人才培養(yǎng)需求，積極接軌互聯(lián)網(wǎng)+大背景推進(jìn)校企深度融合模式的構(gòu)建和實(shí)施，是高職教育改革的主要方向。本文結(jié)合當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)的市場(chǎng)需求及高職院校人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，深入探討了如何將高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生人才培養(yǎng)同互聯(lián)網(wǎng)+聯(lián)系起來(lái)，從而培養(yǎng)為為適應(yīng)市場(chǎng)需求的人才。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;市場(chǎng)營(yíng)銷;人才培養(yǎng)

引言

一輪又一輪的信息化革命席卷全球市場(chǎng)與國(guó)內(nèi)市場(chǎng)，與此同時(shí)國(guó)內(nèi)市場(chǎng)對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷人才的需求也日益增長(zhǎng)。而經(jīng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前部分高職院校對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)存在不夠與互聯(lián)網(wǎng)背景相緊密聯(lián)系、囿于傳統(tǒng)線下宣傳模式而忽略線上宣傳的大陣地等問(wèn)題。本文結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)+背景下國(guó)內(nèi)市場(chǎng)的分析，對(duì)高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)進(jìn)行深入探析。

一、互聯(lián)網(wǎng)+背景下培養(yǎng)市場(chǎng)營(yíng)銷人才的意義

隨著信息時(shí)代的到來(lái)，大數(shù)據(jù)時(shí)代國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)對(duì)營(yíng)銷人才的需求越來(lái)越強(qiáng)烈。培養(yǎng)實(shí)用技能人才的中堅(jiān)力量正于在高職院校。如何基于不占優(yōu)勢(shì)的生源質(zhì)量培養(yǎng)出合乎社會(huì)和市場(chǎng)需求的市場(chǎng)營(yíng)銷人才，成為國(guó)家教育體制和各地高校所面臨的共同話題。而隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，企業(yè)、單位要求招聘的營(yíng)銷人員需要具備更多維的技能掌握、更廣闊的信息化視野。在此背景下，高職院校應(yīng)適應(yīng)信息時(shí)代的發(fā)展需要，更新?tīng)I(yíng)銷人才培養(yǎng)模式。在互聯(lián)網(wǎng)+大數(shù)據(jù)的背景下，探索營(yíng)銷人才的培養(yǎng)模式，為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的營(yíng)銷人才，增強(qiáng)了對(duì)社會(huì)媒體資源的利用，是高職院校人才培養(yǎng)模式進(jìn)步的體現(xiàn)。

二、互聯(lián)網(wǎng)+背景下高職院校培養(yǎng)市場(chǎng)營(yíng)銷人才現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

（一）缺乏實(shí)踐教育

目前各高校普遍存在的一個(gè)尖銳問(wèn)題在于，學(xué)生每天離不開(kāi)手機(jī)電腦互聯(lián)網(wǎng)，而實(shí)際進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)實(shí)踐教育時(shí)卻體現(xiàn)出眼高手低的尷尬境地。

（二）生源質(zhì)量良莠不齊，學(xué)生重視程度不足

就調(diào)查數(shù)據(jù)來(lái)看，我國(guó)高職院校在校生普遍對(duì)于校內(nèi)課程到課率不高、掌握能力欠缺。究其原因在于，與本科高校不同的是，高職院校所招收的生源質(zhì)量相對(duì)較差，學(xué)風(fēng)和校風(fēng)也普遍遜于本科高校。這就直接導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)信心學(xué)，老師教的無(wú)奈。

（三）課程體系建設(shè)滯后，局限于以往傳統(tǒng)固有培養(yǎng)模式

大數(shù)據(jù)和“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，市場(chǎng)營(yíng)銷業(yè)發(fā)展已然趨于以扎實(shí)的營(yíng)銷基本功為核心，合理運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析為輔，以人才個(gè)體特異性發(fā)揮為延伸的新發(fā)展模式。而如今，國(guó)內(nèi)很多高職院校的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)依舊照貓畫虎地照搬重點(diǎn)高職院校以及專門科研院所的培養(yǎng)機(jī)制，側(cè)重于理論課程，而實(shí)踐課程相對(duì)忽視，這就導(dǎo)致高職院校專業(yè)的課程體系不切實(shí)際，課程設(shè)置出現(xiàn)不合理，人才培養(yǎng)方案脫離社會(huì)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才的現(xiàn)實(shí)需求，無(wú)法很好地適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)人才的需求。

三、互聯(lián)網(wǎng)+背景下高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式

（一）深化校企合作，讓實(shí)踐教學(xué)落到實(shí)處

眾所周知，市場(chǎng)營(yíng)銷是極需表達(dá)能力與隨機(jī)應(yīng)變能力的職業(yè)，而互聯(lián)網(wǎng)本身的多元化及靈活性正為此提供了絕佳的鍛煉平臺(tái)。隨著互聯(lián)網(wǎng)廠商越來(lái)越多，擅長(zhǎng)市場(chǎng)營(yíng)銷的高職院校營(yíng)銷人才進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)廠商既是對(duì)企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷部門的有力臂助，又提升了人才本身對(duì)互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷模式的認(rèn)知。

（二）提高入學(xué)門檻，提高生源質(zhì)量

高職院校應(yīng)當(dāng)立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，從提升自身學(xué)術(shù)認(rèn)可度、提升畢業(yè)生就業(yè)認(rèn)可率出發(fā)，調(diào)整財(cái)政支出傾斜，努力加強(qiáng)院校硬實(shí)力建設(shè)，從而提高招生錄取門檻，進(jìn)而招收到更為優(yōu)質(zhì)的生源。同時(shí)，當(dāng)一所院校擁有高質(zhì)量生源，就利于在院校競(jìng)爭(zhēng)中占領(lǐng)優(yōu)勢(shì)，更擁有了培養(yǎng)高質(zhì)量人才的先決條件。伴隨著我國(guó)高等教育整體發(fā)展模式由規(guī)模外延式向質(zhì)量?jī)?nèi)涵式發(fā)展，高職院校迎來(lái)了新的挑戰(zhàn)，一方面要保證生源數(shù)量保生存，一方面要提高生源質(zhì)量促發(fā)展。

（三）緊跟時(shí)代潮流，加快課程體系改革，培養(yǎng)新型互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷人才

互聯(lián)網(wǎng)科技蓬勃發(fā)展，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)業(yè)界能否培養(yǎng)出知識(shí)復(fù)用型、多元共用型、靈活運(yùn)用型市場(chǎng)營(yíng)銷人才成為關(guān)鍵所在。各高職院校應(yīng)更新、豐富市場(chǎng)營(yíng)銷理論的課程體系和教學(xué)內(nèi)容，增加互聯(lián)網(wǎng)+業(yè)務(wù)營(yíng)銷類課程，提高學(xué)生業(yè)務(wù)技能。

三、結(jié)束語(yǔ)

互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代到來(lái)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)風(fēng)起云涌，各路資本形態(tài)不知不覺(jué)間都已浸淫了信息化進(jìn)步的基因;由此培養(yǎng)懂互聯(lián)網(wǎng)的、有技術(shù)有能力的市場(chǎng)營(yíng)銷人才的需求應(yīng)運(yùn)而生。提高院校整體錄取門檻，提高生源質(zhì)量，讓學(xué)生切身體會(huì)到尊重感、獲得感成為亟需解決的問(wèn)題。抓住互聯(lián)網(wǎng)+大潮的機(jī)遇，順應(yīng)趨勢(shì)改進(jìn)人才培養(yǎng)模式，升級(jí)互聯(lián)網(wǎng)+教育及產(chǎn)教銜接，是基于互聯(lián)網(wǎng)+背景培養(yǎng)高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷人才的理想途徑。

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