穆志新

摘 要：在小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)的閱讀教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的對(duì)話能力培養(yǎng)已經(jīng)進(jìn)入白熱化的階段。學(xué)校對(duì)此也越發(fā)關(guān)注。作為即將要升入中學(xué)的小學(xué)生而言，良好的口才是他們綜合素質(zhì)的發(fā)展的重要標(biāo)志。本文主要淺析在小學(xué)語(yǔ)文高段閱讀教學(xué)中，如何有效培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)話能力，切實(shí)學(xué)生的語(yǔ)言對(duì)話能力。

關(guān)鍵詞：高段閱讀教學(xué);對(duì)話能力;小學(xué)語(yǔ)文

閱讀的過程就是語(yǔ)言的積累過程，要讓學(xué)生具備豐富的語(yǔ)言基礎(chǔ)，才能在對(duì)話交流中展現(xiàn)自己優(yōu)秀的一面，這對(duì)學(xué)生的自信心提升和文學(xué)素養(yǎng)的升華都非常有幫助。但如今的高段閱讀教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生在對(duì)話能力的培養(yǎng)上還有所欠缺，其原因還是在于教師對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)言對(duì)話能力沒有引起重視，也缺乏有效的教學(xué)策略，以至于現(xiàn)階段學(xué)生的對(duì)話能力一直不理想。因此，教師在小學(xué)語(yǔ)文高段閱讀教學(xué)中，一定要時(shí)刻將對(duì)學(xué)生的對(duì)話能力培養(yǎng)放在心上，要切實(shí)為學(xué)生的綜合能力發(fā)展提供保障。

一、小學(xué)語(yǔ)文高段閱讀教學(xué)中對(duì)話能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）缺乏對(duì)話能力的認(rèn)知和重視

良好的對(duì)話能力能有效提升學(xué)生的自信心，也是他人對(duì)自己的第一印象。在小學(xué)語(yǔ)文高段年級(jí)中，這部分學(xué)生都是即將要踏入中學(xué)的學(xué)生，是學(xué)習(xí)新篇章的重要開端。優(yōu)秀的對(duì)話能力能很好的讓學(xué)生融入到新的集體當(dāng)中，為日后的學(xué)習(xí)開啟良好的旅程。通過閱讀教學(xué)，可以很好的對(duì)學(xué)生的對(duì)話能力進(jìn)行培養(yǎng)和提高，有助于加強(qiáng)他們的對(duì)話能力。但在如今的教學(xué)當(dāng)中，教師本身就對(duì)學(xué)生對(duì)話能力的培養(yǎng)不重視，也存在認(rèn)知的淺顯。受傳統(tǒng)觀念影響，教師始終認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該把更多的精力放在基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)上，只有學(xué)習(xí)成績(jī)的提高才是最重要的。所以，在通過閱讀教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)話能力的過程中，教師都是簡(jiǎn)單帶過，沒有進(jìn)行詳細(xì)的教學(xué)指導(dǎo)，也就導(dǎo)致了現(xiàn)在學(xué)生對(duì)話能力欠缺的現(xiàn)象。這樣的傳統(tǒng)理念早已不適用于現(xiàn)代教育方針，在貫徹新課理念的原則下，教師要對(duì)學(xué)生的對(duì)話能力綜合發(fā)展引起重視，要對(duì)學(xué)生的對(duì)話能力培養(yǎng)全新認(rèn)知，為學(xué)生的在對(duì)話能力上的提高做出教學(xué)指導(dǎo)。

（二）缺乏閱讀教學(xué)與對(duì)話能力的有效結(jié)合

通過閱讀教學(xué)，讓學(xué)生在這過程中完成對(duì)語(yǔ)言的積累，豐富自己的文化學(xué)識(shí)，在于他人的對(duì)話當(dāng)中展現(xiàn)自己良好的文化素養(yǎng)和語(yǔ)言能力，給他人留下良好的印象，這是通過閱讀教學(xué)想要達(dá)成的理想對(duì)話能力效果。但在實(shí)際教學(xué)中，缺乏對(duì)閱讀教學(xué)與對(duì)話能力的有效結(jié)合，甚至教師還不理解二者之間的緊密關(guān)系，也就造成了二者之間的教學(xué)脫節(jié)，既不能對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行提升，也不能在閱讀的過程中進(jìn)行對(duì)話能力的培養(yǎng)，以至于學(xué)生的對(duì)話能力遲遲達(dá)不到理想的效果。因此，在對(duì)高段學(xué)生的閱讀教學(xué)中，教師一定要注意將閱讀教學(xué)與對(duì)話能力進(jìn)行有效的結(jié)合，不要造成教學(xué)脫節(jié)，要讓二者相輔相成，共同幫助學(xué)生在對(duì)話能力上的有效提高。

二、小學(xué)語(yǔ)文高段閱讀教學(xué)中對(duì)話能力的培養(yǎng)策略

（一）重視對(duì)話能力，加強(qiáng)培養(yǎng)

在通過閱讀教學(xué)培養(yǎng)對(duì)話能力的過程中，教師要對(duì)學(xué)生的對(duì)話能力培養(yǎng)引起重視，要加強(qiáng)學(xué)生在閱讀教學(xué)中的對(duì)話能力提高，良好的對(duì)話能力是學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵，也是讓學(xué)生受益終身的。在閱讀教學(xué)的過程中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)，保證學(xué)生在這個(gè)過程中完成了詞匯和語(yǔ)言的累積，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際的實(shí)踐鍛煉，要確認(rèn)學(xué)生是否在對(duì)話能力上得到了有效提高。例如，在口語(yǔ)交際課程《講民間故事》當(dāng)中，首先，我們先要通過對(duì)民間故事的閱讀，來豐富學(xué)生在民間故事上的認(rèn)知和了解，比如我們熟悉的《牛郎織女》是我國(guó)著名的民間故事，這個(gè)故事受眾廣，學(xué)生就算沒有對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行完整的閱讀，至少也是有所耳聞的，這樣潛意識(shí)里就增加了學(xué)生想要閱讀的興趣，這個(gè)故事主要講述了，織女私自嫁給河西的牛郎，此事惹怒了天帝，只允許他們每年的農(nóng)歷七月七日在鵲橋上相會(huì)一次。他們堅(jiān)貞的愛情感動(dòng)了喜鵲，無(wú)數(shù)喜鵲飛來，用身體搭成一道跨越天河的喜鵲橋，讓牛郎織女在天河上相會(huì)。這是牛郎織女的整體故事概述，為了讓學(xué)生方便閱讀，以及留有更多的空間去學(xué)習(xí)，教師在教授的時(shí)候可以將故事分為上下兩部來進(jìn)行;其次，在學(xué)生通過閱讀對(duì)這個(gè)故事有了一個(gè)認(rèn)知后，教師就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話能力的口語(yǔ)鍛煉，在這過程中，教師不要急于求成，要先從基礎(chǔ)開始，穩(wěn)扎穩(wěn)打，先要求學(xué)生能夠在不看課本的情況下，能夠把故事完整的復(fù)述出來，在這個(gè)基礎(chǔ)上，進(jìn)而再和學(xué)生就文中內(nèi)容進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，這個(gè)過程中要進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話能力的強(qiáng)化。因此，對(duì)話能力的培養(yǎng)首先要得到教師的重視，繼而通過閱讀來加強(qiáng)對(duì)學(xué)生對(duì)話能力的培養(yǎng)。

（二）閱讀教學(xué)與對(duì)話能力的結(jié)合

小學(xué)高段年級(jí)的學(xué)生在閱讀與對(duì)話上已經(jīng)具有一定程度的能力，他們所缺乏的是教師的系統(tǒng)性的指導(dǎo)，幫助他們不斷提高，繼而為日后的初中綜合能力發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。在這個(gè)過程中，教師一定要注意閱讀教學(xué)與對(duì)話能力的有效結(jié)合，切記不可造成二者之間的教學(xué)脫節(jié)，以往的教學(xué)中，教師把閱讀和對(duì)話能力總是分開教學(xué)，這其實(shí)是非常不利于學(xué)生對(duì)話能力的提高。例如，在口語(yǔ)交際課程《父母之愛》中，這個(gè)課程主要是通過表達(dá)對(duì)父母的愛以及父母對(duì)子女的愛，來鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，繼而完成對(duì)話能力的培養(yǎng)，教師認(rèn)為父母之愛這樣的主題是非常適合學(xué)生的，但是在這當(dāng)中，教師卻忽略了一個(gè)問題，父母之愛的內(nèi)涵學(xué)生都理解，但是他們?nèi)鄙倭诉@方面的課程閱讀，導(dǎo)致他們沒有足夠的詞匯和語(yǔ)言來進(jìn)行表達(dá)，以至于很多學(xué)生在口語(yǔ)交際上成了“啞巴”，這就是在閱讀與對(duì)話沒有進(jìn)行很好的結(jié)合。在這當(dāng)中，教師要先通過閱讀教學(xué)，來提升學(xué)生的詞匯量和語(yǔ)言的應(yīng)用，讓他們做到充分掌握和了解，才能再進(jìn)行對(duì)話能力的訓(xùn)練。因此，教師要注意閱讀與對(duì)話的有效結(jié)合，切實(shí)提高高段年級(jí)學(xué)生的對(duì)話能力。

結(jié)束語(yǔ)：

通過在小學(xué)語(yǔ)文當(dāng)中的高段閱讀教學(xué)，來提高學(xué)生的對(duì)話能力是非?？扇〉摹Ｔ谶@當(dāng)中，教師對(duì)學(xué)生的對(duì)話能力培養(yǎng)引起重視，加強(qiáng)在閱讀過程中的詞匯和語(yǔ)言累積，繼而提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，要做到閱讀與對(duì)話能力的有效結(jié)合，為學(xué)生在對(duì)話能力上的綜合發(fā)展做出實(shí)效努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]刁燕珍.淺析在小學(xué)語(yǔ)文高段閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)話能力[J]，作文成功之路（下旬）， 2018， 000（003）：7.

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本文系交口縣教師小課題研究成果《關(guān)于小學(xué)生閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的研究》，課題編號(hào)：JK-2019022