李婧靜

摘 要：“游戲”在幼兒園教育中不僅得到老師重視，還引起幼兒家長關(guān)注，并積極將游戲融入到幼兒知識教育及健康教育中，由此可見游戲?qū)τ變簣@教育的重要性。另外，游戲教育的結(jié)合，能夠使幼兒在游戲過程中得到智力開發(fā)和健康成長，所以必須將游戲應(yīng)用于幼兒園教育中。對此，作者根據(jù)相關(guān)工作經(jīng)驗，分析了游戲在幼兒園教育過程中現(xiàn)狀與措施。

關(guān)鍵詞：游戲；幼兒園教育；現(xiàn)狀及措施

幼兒園教學(xué)作為教育教學(xué)體系重要組成部分，在教育改革背景下也得到教學(xué)方法及模式上的創(chuàng)新及完善，使得幼兒園教育水平得到提升。游戲教學(xué)模式是新課改下的一種新型教學(xué)模式，已經(jīng)在幼兒園教育過程中得到了應(yīng)用，并取得了良好的應(yīng)用效果，不僅能夠為幼兒營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，還增加了幼兒園教育環(huán)境的生機與活力，使得幼兒的智力及綜合能力等均得到了強化，最終促進幼兒健康全面發(fā)展。所以在幼兒園教育過程中應(yīng)用開展游戲課堂，對于促進幼兒園教育教學(xué)發(fā)展來說是非常重要和必要的。

一.“游戲”教育的簡單概述

“游戲”教育實質(zhì)上就是通過游戲營造輕松愉快學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及積極性，是一個不斷創(chuàng)新和探索的過程，因此還能夠開發(fā)學(xué)生的思維及智力。這決定將游戲應(yīng)用于幼兒園教育，必定會開發(fā)幼兒智力及思維，并強化幼兒的創(chuàng)新能力、實踐能力及綜合能力等，使得幼兒得到健康成長。很多資料顯示，3-7歲的幼兒都非常好動且好奇心重，愛玩是他們的天性，如果使用古板的教學(xué)方法引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)新事物及新知識，其效果難以達到要求，而游戲教育則符合他們愛玩的心理，因此能夠吸引他們注意力，最終激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣及積極性，從而提高幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量及效率[1]。將游戲應(yīng)用于幼兒園教育，還能夠幫助幼兒快速接受和應(yīng)用知識，使得幼兒園教育教學(xué)效率得到提升。

此外，游戲教育的開展還能夠幫助幼兒樹立正確的三觀，并建立自我概念，使得幼兒得到健康、個性化及全面化發(fā)展。眾所周知，游戲具有很多未知性和挑戰(zhàn)性，在游戲過程中，幼兒會遇到各種各樣的困難，這些困難會直接影響幼兒健康成長及未來發(fā)展，所以在游戲過程中正確引導(dǎo)幼兒，勢必會幫助幼兒樹立正確的人生觀、價值觀及世界觀，并幫助幼兒找到自我發(fā)展的方向，使得幼兒得到個性化發(fā)展。

二.游戲在幼兒園教育過程中的現(xiàn)狀

因為長期受到傳統(tǒng)教育模式的影響，很多老師對游戲教育的認知存在很大偏差，認為游戲并不適用于幼兒園教育，認為游戲會影響幼兒學(xué)習(xí)，所以會選擇性忽略游戲在幼兒園教育中的應(yīng)用。此外，游戲在幼兒園教育中的應(yīng)用還存在教學(xué)資源缺乏等問題，均在不同程度影響了游戲教育的作用發(fā)揮。具體如下：

（一）對游戲教育的認知存在偏差

傳統(tǒng)教育理念下，“游戲”在很多幼兒園老師的意識里是誤導(dǎo)孩子的活動，并不是引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法，所以會選擇性忽略甚至摒棄游戲教育方法。而有部分老師則無限放大電子游戲弊端，很難將游戲融入到幼兒園教育中，更不贊同游戲能夠提升幼兒園教育質(zhì)量，影響游戲在幼兒園教育中的有效應(yīng)用[2]。

（二）游戲教學(xué)資源匱乏且沒有完善的管理系統(tǒng)和指導(dǎo)體系

首先，游戲教育模式是近幾年才興起的一種教學(xué)模式，雖然在很多教育領(lǐng)域都得到了應(yīng)用，但在幼兒園教育領(lǐng)域卻處于起步階段，很多關(guān)于幼兒園游戲教育的制度、管理體系及指導(dǎo)體系都還沒有得到完善，導(dǎo)致游戲教學(xué)出現(xiàn)不規(guī)范等不良現(xiàn)象。其次，關(guān)于游戲方面的幼兒園教育資源還非常缺乏，因為幼兒處于智力及心理健康成長的關(guān)鍵階段，不是隨隨便便的游戲活動就能適用于幼兒園教育，需要根據(jù)幼兒心理特點等選擇游戲，這就排除掉很多游戲，最終導(dǎo)致游戲教育資源匱乏[2-3]。

（三）開展游戲教學(xué)的方法老舊單一

盡管很多老師都開始重視游戲在幼兒園教育中的應(yīng)用，也逐漸將各種各樣游戲應(yīng)用于幼兒園教育中，但因為應(yīng)用方法的老舊和單一，導(dǎo)致游戲的教育作用及價值沒有得到最大化發(fā)揮，甚至還凸顯出游戲弊端，阻礙幼兒園教育發(fā)展。例如，部分老師只會進行躲貓貓、過家家等民間游戲，而對于故事情節(jié)中人物的角色扮演、戲劇表演及小品表演等創(chuàng)新性、實踐性游戲活動，則因為怕麻煩而選擇放棄，影響了幼兒創(chuàng)新能力及實踐能力提升[3]。

三.游戲在幼兒園教育過程中的應(yīng)用

（一）觀察幼兒日常學(xué)生及生活，以了解幼兒心理狀態(tài)及特點

首先，幼兒園老師要時刻觀察幼兒的學(xué)習(xí)、生活等，以及時了解幼兒的心理變化及特點，以便于開展具有針對性的游戲教育活動；其次，要根據(jù)幼兒好動和好奇心重的心理特點開展豐富多彩的游戲活動，如故事人物表演、戲劇表演和民間游戲活動等，以激發(fā)幼兒對新事物及新知識的探索欲望，從而提升幼兒園教育質(zhì)量；最后，要盡可能選擇能夠促進幼兒與幼兒交流的游戲，以幫助幼兒強化語言溝通能力及表達能力，最終促進幼兒身心健康成長[4]。

例如，“找朋友”游戲活動中，老師可以先將進行小組劃分，每組10人，然后引導(dǎo)幼兒將數(shù)字1―10的頭飾戴在頭上，最后請數(shù)字3的幼兒找到2和 4 的小朋友，并一起唱《找朋友》的歌曲。在開展游戲前需要老師示范一遍，這樣能夠幫助幼兒快速認知和應(yīng)用1-10的數(shù)字，并了解2-9各數(shù)與其相鄰數(shù)的關(guān)系，強化了幼兒的思維邏輯能力。

（二）將游戲教育與幼兒實際生活緊密聯(lián)系起來

首先，老師要到實際生活中去找游戲資源，讓將游戲與課堂聯(lián)系起來，為幼兒開展貼合實際的游戲課堂，從而培養(yǎng)幼兒的實踐能力；其次，要學(xué)會就地取材，利用周邊的資源開展豐富多彩的游戲活動，例如利于體育場的各種設(shè)備，開展體育競賽游戲，如投球比賽、跳皮筋、老鷹捉小雞等游戲；最后，引導(dǎo)幼兒到生活中通過游戲去學(xué)習(xí)新知識，例如引導(dǎo)幼兒在生活中扮演媽媽、爸爸等角色，讓幼兒通過角色扮演來了解爸爸媽媽的辛苦，從而提升幼兒的道德品質(zhì)，更讓幼兒在游戲過程中認識和體驗生活[4-5]。

（三）充分利用多媒體，開展豐富的游戲活動

為了安全起見，很多游戲都需要在室內(nèi)完成，但只靠老師講解是很難讓幼兒知道游戲規(guī)則的，此時就需要利用多媒體的聲音功能、視頻功能、圖像功能及動畫功能等，向幼兒展示復(fù)雜抽象的游戲規(guī)則[5]。例如，在“小寶寶學(xué)動物”游戲活動中，老師可以先利用多媒體播放各種動物的叫聲及動作形態(tài)，諸如小貓、小狗、小羊和小馬等，然后讓幼兒開展游戲，即：

我是小寶寶，我會學(xué)小貓，喵喵喵

我是小寶寶，我會學(xué)小狗，汪汪汪

我是小寶寶，我會學(xué)小羊，咩咩咩

我是小寶寶，我會學(xué)小馬，駕駕駕

這樣不僅讓幼兒了解到不同動物的聲音，還讓幼兒體驗到參與游戲的樂趣，從而幫助幼兒了解和探索新知識。

結(jié)語

總之，游戲已經(jīng)成為幼兒園教育主要方式方法，具有很高的教育教學(xué)價值，得到了幼兒園老師及幼兒家長們的重視。幼兒園教育過程中，因為幼兒年齡小、經(jīng)驗少和認知能力弱等原因，導(dǎo)致很多很多幼兒難以接受新知識，相應(yīng)的學(xué)習(xí)效果也難以提升。但游戲活動的開展，不僅豐富了幼兒園教育內(nèi)容，還為幼兒營造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)了幼兒對新事物新知識的探索欲望，從而提升了幼兒學(xué)習(xí)質(zhì)量及效率，故必須在幼兒園教育中開展游戲活動。

參考文獻

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[3]李靜.論幼兒園課程中的數(shù)學(xué)教育[J].中國校外教育，2020（09）：68+71.

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[5]鄭歡歡.民間游戲在幼兒園教育活動中的應(yīng)用研究[C].重慶市鼎耘文化傳播有限公司.2020年教育信息化與教育技術(shù)創(chuàng)新學(xué)術(shù)論壇（重慶會場）論文集.重慶市鼎耘文化傳播有限公司：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2020：301-303.