俞銀麗

摘 要：在新課標(biāo)的音樂(lè)教學(xué)中，豎笛已經(jīng)成為一種必不可少的小型樂(lè)器。它是教師教學(xué)的好幫手，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的好助手

關(guān)鍵詞：豎笛教學(xué)；生活化；趣味化；循序漸進(jìn)；學(xué)習(xí)豎笛的好處

新課標(biāo)的學(xué)段目標(biāo)中指出：隨著生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，學(xué)生（3～6年級(jí)）的體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)。注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的整體感受，豐富教學(xué)曲目的體裁、形式，增加合唱、樂(lè)器演奏及音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)的分量，以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)魅力吸引學(xué)生。

對(duì)于3～6年級(jí)的學(xué)生，要求能夠?qū)W習(xí)堅(jiān)笛、口琴、口風(fēng)琴或其他課堂樂(lè)器的演奏方法。一說(shuō)到樂(lè)器，很多人想到鋼琴啊，小提琴什么的，這些對(duì)于處在農(nóng)村的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是多么遙遠(yuǎn)的夢(mèng)！豎笛，價(jià)格便宜，攜帶方便、音色優(yōu)美、簡(jiǎn)易實(shí)用，因此，深受少年兒童的喜愛。因此，對(duì)于初次接觸樂(lè)器的學(xué)生來(lái)說(shuō)，豎笛無(wú)疑是最合適的。

低段的孩子，雖然模仿能力強(qiáng)，愛表現(xiàn)，但是在課堂上本來(lái)就難以掌控，要是教學(xué)豎笛，必定出現(xiàn)亂哄哄的場(chǎng)面。而高段，學(xué)習(xí)任務(wù)重，有升學(xué)的壓力在，家長(zhǎng)對(duì)于這些課外活動(dòng)并不定能全力支持。因此我把豎笛教學(xué)放在了四年級(jí)。

四年級(jí)的小朋友有一定的樂(lè)理基礎(chǔ)，有簡(jiǎn)單的識(shí)譜能力，對(duì)于老師的表演也能大致地模仿。接下來(lái)我就談幾點(diǎn)我在豎笛教學(xué)中的體會(huì)。

一、豎笛教學(xué)生活化

枯燥的學(xué)習(xí)只會(huì)讓學(xué)生對(duì)豎笛失去原本的興趣，也讓教師的教學(xué)工作難以順利地展開。剛開始吹奏豎笛的時(shí)候，有些同學(xué)手指不能把孔閉合，因此容易出現(xiàn)一些怪音，尖音。影響了接下來(lái)的教學(xué)工作。我認(rèn)為豎笛最難吹的是5（低音），6（低音），7（低音）。當(dāng)我示范的時(shí)候，我先吹一個(gè)5（低音）的長(zhǎng)音。讓學(xué)生想想像什么聲音。有人說(shuō)像開水壺水開的那個(gè)聲音，而且很勻稱，不會(huì)一會(huì)重一會(huì)輕的。知道是什么樣的聲音后，學(xué)生就可以互相聽音，不僅能聽出自己聲音的對(duì)錯(cuò)，也能聽出別人的音。

二、豎笛教學(xué)趣味化

教師應(yīng)該在從學(xué)生的角度出發(fā)，采取一種學(xué)生樂(lè)于接受的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行豎笛知識(shí)的傳授和技能的培養(yǎng)。剛拿到豎笛的孩子們，對(duì)這一新鮮事物充滿了好奇，恨不得把自己能唱的歌都吹出來(lái)。因此選擇用學(xué)生熟悉的旋律練習(xí)，更易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！堕W爍的小星》是每個(gè)學(xué)生都會(huì)哼唱的歌曲，而且歌譜簡(jiǎn)單，基本沒有低音，學(xué)生練習(xí)起來(lái)應(yīng)該也比較容易。當(dāng)學(xué)生對(duì)豎笛有一定地把握能力后，可以試著讓他們練習(xí)一些他們所熟悉的樂(lè)曲，簡(jiǎn)單的如《兩只老虎》，熟悉的如《世上只有媽媽好》，通過(guò)這些歌曲的哼唱、吹奏，加強(qiáng)豎笛的技能訓(xùn)練。

三、豎笛教學(xué)應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的原則

一口是吃不成大胖子的，教師在教學(xué)豎笛的過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，安排教學(xué)進(jìn)度，對(duì)曲目的選擇也應(yīng)由簡(jiǎn)到難，由短到長(zhǎng)。當(dāng)學(xué)生能完整地吹奏曲子時(shí)，教師也可以聽著曲子打節(jié)拍，幫助學(xué)生更好地把握歌曲的節(jié)奏和速度。而學(xué)生也不因豎笛技能的枯燥，而對(duì)豎笛失去學(xué)習(xí)的興趣。

在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)中，我們只利用演唱，欣賞來(lái)填充孩子們的聽覺培養(yǎng)，卻忽視了真正意義上的聽覺思維訓(xùn)練，除了要有良好的內(nèi)心聽覺思維能力外，豎笛在課堂中的學(xué)吹練習(xí)能為此提供大大的幫助，具體表現(xiàn)在：

一、對(duì)音樂(lè)課堂興趣的培養(yǎng)

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)的前提。豎笛入門簡(jiǎn)單，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，容易得到一定的滿足感，從而產(chǎn)生課堂學(xué)習(xí)的興趣。而在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師既要面向全體學(xué)生，同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，并且給予重視，對(duì)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步和成績(jī)表現(xiàn)出由衷的贊美。對(duì)于能力弱的學(xué)生也不能放任自由，而應(yīng)了解他們、理解他們，并給予他們更多的關(guān)懷。創(chuàng)造有利條件使學(xué)生滿足各自的需要、開發(fā)他們的潛能。最后進(jìn)行評(píng)價(jià)、總結(jié)。做到以學(xué)生為主體，充分發(fā)展他們的學(xué)習(xí)效果。

二、有利于唱歌教學(xué)

長(zhǎng)長(zhǎng)的40分鐘對(duì)學(xué)生而言已經(jīng)是一種煎熬。如果課堂還是單一地演唱、欣賞的話，學(xué)生容易產(chǎn)生一定的倦怠。豎笛的進(jìn)入，無(wú)疑是對(duì)課堂的一個(gè)緩沖。用豎笛練習(xí)吹奏，既能減輕學(xué)生的聲帶負(fù)擔(dān)，保護(hù)了嗓子，又能調(diào)節(jié)課堂氣氛。

三、豎笛對(duì)欣賞的作用

在進(jìn)行欣賞教學(xué)時(shí)，單一的欣賞作品容易使學(xué)生產(chǎn)生單調(diào)、枯燥的感覺，影響了學(xué)生欣賞的興趣和對(duì)音樂(lè)作品的理解。將豎笛吹奏運(yùn)用到欣賞教學(xué)中，適合學(xué)生活潑好動(dòng)、善模仿的特點(diǎn)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與欣賞活動(dòng)。學(xué)生吹一吹，聽一聽，在愉悅的欣賞活動(dòng)中，全身心地體驗(yàn)、感受、理解音樂(lè)。通過(guò)演奏樂(lè)曲中的旋律，體會(huì)音樂(lè)中的情感，加深對(duì)樂(lè)曲的理解！

每個(gè)學(xué)生的情況不一樣，能力不同，因此學(xué)習(xí)豎笛的水平也是不一樣的。如何改善這種情況呢？1、讓能力強(qiáng)的幫助能力弱的。通過(guò)一對(duì)一的方式，讓同學(xué)間互相幫助，共同進(jìn)步。2、補(bǔ)差的方式。利用課后的幾分鐘，對(duì)能力差的同學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單地補(bǔ)差，然后再讓他們課后去練習(xí)，以求減少跟能力強(qiáng)的同學(xué)的差距

在音樂(lè)課堂教學(xué)中，豎笛的進(jìn)入能豐富每堂課的教學(xué)內(nèi)容，取得多重教學(xué)效果，同時(shí)，也相應(yīng)地提高了學(xué)生豎笛吹奏的水平，它們是一種互相促進(jìn)的關(guān)系。

參考文獻(xiàn)

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