強(qiáng)竄麗

摘 要：一直以來(lái)，初中地理在西安市沒有得到重視，從2018年開始，地理雖然被納入中考的科目，但又不計(jì)入中考成績(jī)，只是作為一個(gè)參考，所以沒能引起家長(zhǎng)和學(xué)生的足夠重視。但地理是我國(guó)義務(wù)教育階段的重要課程，隨著教育理念的不斷更新和深入，教育的目的不再是簡(jiǎn)單地給學(xué)生傳授知識(shí)，而更注重于培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)。地理核心素養(yǎng)包括學(xué)生在日常生活中熟練運(yùn)用地理知識(shí)的能力，正確的地理觀念以及后續(xù)的地理學(xué)習(xí)能力等，對(duì)學(xué)生以后的生活、工作有一定的影響。

關(guān)鍵詞：地理教學(xué)；中學(xué)生；核心素養(yǎng)

對(duì)于剛上初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)世界地理有點(diǎn)難度，因?yàn)樗麄兊目臻g想象能力尚未建成，分析和理解問(wèn)題的能力也非常有限，所以需要老師引導(dǎo)他們將一些抽象的東西形象化、具體化，這樣才便于學(xué)生理解和記憶。同時(shí)在將抽象的東西形象化和具體化的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生也受益匪淺，也就是對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”，我們?nèi)祟愲m然生活在地球上，但看不到地球的整體面貌。那讓剛上初中的學(xué)生學(xué)習(xí)地球，實(shí)在是強(qiáng)有所難。為了研究問(wèn)題的方便，更清楚地認(rèn)識(shí)地球，人們將地球按照一定的比例縮小，并仿照地球的形狀制成了一個(gè)模型，這個(gè)模型就是地球儀。地球儀可以從商場(chǎng)買到，拿到手就可以直接利用。不過(guò)這樣做，方便了研究問(wèn)題，但是，學(xué)生感覺不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，有一種辦法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也可以鍛煉學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力以及動(dòng)手能力，加深對(duì)知識(shí)的鞏固，那就是親自實(shí)踐制作簡(jiǎn)易地球儀模型。

首先，學(xué)生提前準(zhǔn)備材料：細(xì)鐵絲、橡皮或橡皮泥、膠帶、乒乓球、圓規(guī)、量角器和一支鉛筆和一支紅筆。

其次，制作步驟如下：

（一）在乒乓球的中部用紅筆畫上一個(gè)圓圈，作為赤道；在赤道兩側(cè)各鉆一個(gè)小孔（南北極點(diǎn)），使小孔到赤道上各點(diǎn)的距離相等；

（二）繪制經(jīng)線：連接南、北兩極并與赤道垂直相交畫出一條經(jīng)線作為0°經(jīng)線；然后再畫出對(duì)應(yīng)的半個(gè)圓作為180°經(jīng)線；從0°經(jīng)線開始將赤道平分成6等分（畫出均分點(diǎn)）。

（三）從0°經(jīng)線東側(cè)開始，以此類推，畫出其它經(jīng)線（過(guò)均分點(diǎn)）。

（四）繪制緯線：將赤道到極點(diǎn)的經(jīng)線分成三等分（畫出均分點(diǎn)），然后將距離赤道相等的點(diǎn)連接起來(lái)，或以極點(diǎn)為圓心，南、北極點(diǎn)到均分點(diǎn)的距離為半徑用圓規(guī)畫出四條緯線（30°和60°）；

（五）根據(jù)經(jīng)度和緯度的變化規(guī)律，在所畫的線上標(biāo)出具體的經(jīng)度（標(biāo)在赤道和經(jīng)線相交的位置）和緯度（標(biāo)在緯線和0°經(jīng)線相交的位置）；

（六）畫出東西半球的分界線（20°W，160°E）；南、北回歸線（23.5°）和南、北極圈（66.5°）；

（七）把乒乓球用鐵絲（纏有膠帶）穿起來(lái)；

（八）把鐵絲插入橡皮泥或橡皮上，注意傾斜的鐵絲要與垂線成23.5°角，

上課時(shí)，讓學(xué)生按照老師講的步驟進(jìn)行操作。在操作的過(guò)程中，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和提示，避免出現(xiàn)錯(cuò)誤，達(dá)到事倍功半的效果。

學(xué)生動(dòng)手制作的過(guò)程既是一個(gè)手腦并用、相互促進(jìn)、相得益彰的過(guò)程，也是學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所創(chuàng)造的過(guò)程。學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手制作簡(jiǎn)易的地球儀，覺得地理不再是那么空洞和無(wú)聊，而且也找到了學(xué)習(xí)地理的樂(lè)趣。同時(shí)學(xué)生對(duì)經(jīng)緯線、經(jīng)緯度、地球的形狀及大小等抽象的知識(shí)不僅理解的深刻、透徹，而且提高了教學(xué)效率。

通過(guò)實(shí)踐，增強(qiáng)了學(xué)生動(dòng)手制作的能力，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升、思維培養(yǎng)及素養(yǎng)的養(yǎng)成都有著非常重要的地理意義。

地理實(shí)踐活動(dòng)也有助于學(xué)生人格的發(fā)展。教育的最終目的是培養(yǎng)真善美的人，教育的活動(dòng)本身就是一個(gè)教會(huì)學(xué)生做人的過(guò)程，對(duì)學(xué)生價(jià)值觀、人生觀的正確引導(dǎo)決定孩子未來(lái)會(huì)成為什么樣的建設(shè)者。地理實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)與學(xué)生人格教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在實(shí)踐中深化對(duì)人格的認(rèn)識(shí)，在具體化、動(dòng)態(tài)化的實(shí)踐活動(dòng)中觀察學(xué)生的行為，及時(shí)矯正其人格行為，從而逐步提高人格品味。同時(shí)，既讓學(xué)生在參與實(shí)踐活動(dòng)中深化對(duì)地理學(xué)科的理解和認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生成為利用自然、改造自然的社會(huì)主義事業(yè)的有用建設(shè)者，又讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中受到豁達(dá)，積極、健康人格的熏陶。

實(shí)踐活動(dòng)也有助于學(xué)生知識(shí)技能的統(tǒng)一培養(yǎng)：實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生在具體生活中的直接體驗(yàn)，學(xué)生從被動(dòng)走向主動(dòng)，從消極走向積極。學(xué)生自我能動(dòng)性得以發(fā)揮，學(xué)生在自我體驗(yàn)過(guò)程中構(gòu)建屬于自己的知識(shí)，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力在實(shí)踐中發(fā)展和提高。地理實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生知識(shí)技能的統(tǒng)一培養(yǎng)提供了廣闊的空間。

所以，現(xiàn)在的地理教學(xué)不僅僅局限于課堂上知識(shí)的傳授，更重要的是學(xué)生親自實(shí)踐的過(guò)程，以后要多開展類似的活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中去學(xué)，在學(xué)中去玩，在快樂(lè)中成長(zhǎng)。