明雪梅

摘 要：農(nóng)村的留守兒童是當今社會上一種特殊的群體，且數(shù)量也在快速的增多，農(nóng)村的留守兒童這一問題是跟隨社會的變化而形成的，因為父母長期在外打工，孩子與父母長期分離，導致家庭教育的嚴重缺失，學校無法改變教育的職能，監(jiān)管的力度較小，社會對于農(nóng)村的留守兒童應具有的教育理念不注重，導致留守兒童當下的教育現(xiàn)狀不是很好。留守兒童當下的教育問題漸漸成為社會問題。本篇文章由家庭、學校以及社會這些方面針對處理好農(nóng)村的留守兒童在當下的教育問題給出一些解決的措施。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村留守兒童；問題；對策

從改革開放到現(xiàn)在，國家社會的經(jīng)濟得到了飛速的發(fā)展，社會進入工業(yè)化、社會城市化的速度加快，很多農(nóng)村剩余的勞動力選擇去外地務工，經(jīng)商這一現(xiàn)象也是非常普遍的，很多兒童因為各種的原因被“留守”在家中，產(chǎn)生了一個很大的群體——留守兒童。這一部分留守兒童由于在成長中沒有受到很好的監(jiān)護，尤其是在教育問題方面沒有受到引導與關(guān)心，造成一些留守兒童在成長過程中存在諸多問題。這個群體在不斷的壯大，因此，處理好留守兒童全面健康成長這一問題，對其實施教育管理，變成一個較為艱巨的任務，也是現(xiàn)如今國家教育面臨的一個熱點問題。

一、應該重視家庭教育

首先，家長要形成正確的教學觀念。現(xiàn)如今，大部分留守兒童的家長具有的文化水平普遍較低，并且其沒有認識到對孩子進行教育具有的重要性，只是覺得教育兒童是學校的事情，需要老師進行管教。也就是對責任進行推脫。想要處理留守兒童當下的教育問題，家長應該轉(zhuǎn)變自身錯誤的教育觀念，形成“子不教，父之過”這一教育觀念。家庭作為兒童開始接受教育的第一所學校，家長作為孩子的第一個教師。家長應該認識到教育孩子是自己必須要盡的責任，應該肩負起這個責任。就算是去外邊務工也應該肩負起教育孩子這一責任，和學校、社會共同協(xié)作，將孩子的教育放在第一位，并且應該以身作則，使兒童在美好品德的家庭環(huán)境中健康的成長。其次，家長應該增加和留守兒童之間的交流與互動。家長到外邊務工，無法長期在家里，然而交流是不能少的，家長需要運用多樣化的方式和兒童進行較為頻繁的交流和互動，多聽聽兒童的心聲，了解孩子當下的學習狀況，熟知兒童當下的生活，可以更好的把握兒童當下的內(nèi)心以及情感狀態(tài)，了解兒童想什么，想要什么，可以有效的處理好兒童的生活問題與心理問題，這樣來消除兒童內(nèi)心具有的壓力以及寂寞感。家長還需要定期和監(jiān)護人以及學校取得聯(lián)系，一起探討教學的措施以及方法，讓掙錢和教育孩子一同進行。

二、健全學校的教學管理

首先，健全學校的管理機制。處理好留守兒童當下的教育問題，學校應該在服務之中拓展其教育的功能。每個學校應該創(chuàng)設“主要在校長，根本在班級，實行靠老師”這一教育的管理機制。學校應該總體規(guī)劃，準確定位留守兒童當下教育工作的重點。還有就是要履行工作的職責，留守兒童現(xiàn)下的教育并不只是一個人或者是幾個人可以完成的，其需要很多人一同完成，因此應該落實分工分職。個人或者小組都應該肩負起教育的責任。還有應該加強監(jiān)督，提升教育的實效。學校應該依據(jù)于此來制定目標，增強對于留守兒童進行的監(jiān)管，以及對老師進行的監(jiān)督與考核，改正其在工作中出現(xiàn)的缺點與錯誤。其次，創(chuàng)建心理健康的橋梁。心理作為孩子進行一切行動的根本，兒童當下的心理狀況決定孩子身心能否健康的發(fā)展。留守兒童本身的心理是較為脆弱的，因為其和父母長時間的分離，還有監(jiān)護人對其監(jiān)管不力，孩子自身的心理需求無法得到滿足，導致留守兒童普遍具有一定的心理障礙，所以學校應該對其實行疏導與引導。學校應該創(chuàng)建心理健康的課程，對學生進行更好的心理教育，盡可能避免留守兒童出現(xiàn)心理問題。還有就是創(chuàng)辦心理咨詢室。留守兒童長時間和父母分離，造成的親情極度缺失，致使孩子性格異常，具有心理障礙。

三、增加社會對其的關(guān)注力度

政府應該增加對于留守兒童的重視力度。伴隨改革開發(fā)的不斷深入，農(nóng)村許多剩余的勞動力都進入了城市，農(nóng)民工的孩子進城上學變成有待處理的問題，政府應該增強對戶籍的改革力度，確保勞動力可以自由合理的進行流動，讓留守兒童可以到城市里接受更好的教育，就根源上處理留守兒童當下的教育問題。其次，政府還需要增加對于教育的投入，把一部分教育資源有效的投入到對農(nóng)村學校的創(chuàng)辦中來，特別是應該建設寄宿制的學校，其急需政府在財力方面提供有效的支持，完善學校里的基礎設施，改善學校的基礎配置，聘請一些較為優(yōu)質(zhì)的老師，提升老師的待遇，進而在根源上提升了教學的質(zhì)量，讓留守兒童可以享受同樣的教學資源。最后，為了推動農(nóng)村的留守兒童更加全面健康的成長，還應該有效的發(fā)揮出社會福利具有的作用，更好的發(fā)展農(nóng)村的托幼事業(yè)。各級政府應該將建設農(nóng)村的托幼事業(yè)放入自身政績考勤的范疇，實現(xiàn)層層有人抓、有人管以及有人去具體的實行，成立管理網(wǎng)絡。

結(jié)束語

綜上所述，留守兒童的教育問題已成為重要的社會問題。如果想要解決好留守兒童當下的教育問題，就需要家庭、學校以及社會的共同努力，給予孩子來自家庭、學校以社會各界的關(guān)懷，這樣才可以促進留守兒童更加全面健康的成長。

參考文獻

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