陳碧紅

摘 要：新冠病毒到來(lái)，學(xué)生不能回學(xué)校學(xué)習(xí)，老師也沒(méi)辦法回學(xué)校上課。但病疫的到來(lái)不能阻止教師的教和學(xué)生的學(xué)，“停課不停學(xué)”線上學(xué)習(xí)成了新的教育教學(xué)模式。根據(jù)《廣東省中小學(xué)線上教學(xué)工作指引》《中山市德育線上教育工作指導(dǎo)意見(jiàn)》為指導(dǎo)思想，切實(shí)開(kāi)展學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)；形成合力；線上教學(xué)質(zhì)量

平時(shí)在學(xué)校教室上課，教師會(huì)與學(xué)生有積極的互動(dòng)，會(huì)鼓勵(lì)激勵(lì)學(xué)生；對(duì)于那些不專(zhuān)心的學(xué)生會(huì)加強(qiáng)督促、提醒，也就是說(shuō)，教師能充分關(guān)注孩子的上課的情況，不斷調(diào)整教學(xué)與課堂氛圍，讓每一個(gè)學(xué)生都投入到課堂當(dāng)中，保證課堂教學(xué)的實(shí)效性?？墒牵€上教學(xué)模式，教師與學(xué)生隔空狀態(tài)，教師的眼睛不能關(guān)注到學(xué)生，學(xué)生是否有聽(tīng)課，學(xué)生是否自覺(jué)做作業(yè)，甚至學(xué)生不交作業(yè)，教師就好像隔墻取物，有力出不了。如何才能把“停課不停學(xué)”落到實(shí)處，有質(zhì)量地開(kāi)展好線上學(xué)習(xí)，讓孩子們?cè)谶@樣的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)出更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？調(diào)動(dòng)好家長(zhǎng)，校內(nèi)外形成合力，提升線上學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

一、真心溝通，獲得共識(shí)

毛主席說(shuō)，思想是第一生產(chǎn)力。有了思想的重視，才會(huì)有行動(dòng)的動(dòng)力，才會(huì)有好的成果。（1）調(diào)查在前。而做好家長(zhǎng)的思想工作，首先要了解家長(zhǎng)，才能更好地做好溝通工作。于是，在線上開(kāi)學(xué)之前，就全班家長(zhǎng)進(jìn)行了一份調(diào)查問(wèn)卷，問(wèn)卷的內(nèi)容主要從家長(zhǎng)對(duì)“停課不停學(xué)”線上教學(xué)的困難與期待出發(fā)，例如：你知道“停課不停學(xué)”線上教學(xué)開(kāi)學(xué)時(shí)間嗎？你了解的線上教學(xué)是怎樣的嗎？線上教學(xué)，你作為家長(zhǎng)有什么困難？你需要什么幫助？等等。（2）真情溝通。在充分了解家長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)情況與困難下便進(jìn)行了一次隔空溝通會(huì)，也就是線上直播家長(zhǎng)會(huì)。在直播會(huì)上，先談起了家長(zhǎng)面對(duì)線上教學(xué)工作確實(shí)不容易，表?yè)P(yáng)、感謝家長(zhǎng)線上教學(xué)做了大量準(zhǔn)備工作，以同理心拉近與家長(zhǎng)的距離。然后重點(diǎn)解讀了中山市教育和體育局線上教學(xué)的文件精神，引起思想的重視。再針對(duì)教學(xué)特點(diǎn)，說(shuō)明本科教學(xué)目標(biāo)，還有自己的想法、措施、困難與期待等等，讓家長(zhǎng)了解教師的措施，才得到家長(zhǎng)充分的支持。最后，聆聽(tīng)家長(zhǎng)的聲音，聽(tīng)聽(tīng)他們的難處，聽(tīng)聽(tīng)他們的決心，讓他們感受這是真心的溝通，這是共同“抗疫”一起做好的重要、有意義的事情。（3）錦囊在后。在良好的溝通氛圍下，獲得了共識(shí)。在這個(gè)時(shí)候要讓家長(zhǎng)知道他要做些什么？要怎么做？在他們的問(wèn)號(hào)滿(mǎn)頭時(shí)，以《給家長(zhǎng)一封信》的方式發(fā)到每一個(gè)家長(zhǎng)的手上，這樣家長(zhǎng)就很清晰自己能做什么，要做什么，可以怎樣做。在這樣的真心溝通下，獲得了家長(zhǎng)的支持。俗話說(shuō)，良好的開(kāi)端就成功了一半。

二、耐心指導(dǎo)，支給方法

開(kāi)頭做好了就可以了嗎？家長(zhǎng)又不是小孩，他們會(huì)跟蹤好孩子線上教學(xué)的落實(shí)情況的。我想，這是我們教師自己一廂情愿的想法而已。家長(zhǎng)也是人，人是有惰性的；而且他們跟蹤孩子教育過(guò)程中會(huì)遇到困難，在遇到困難時(shí)會(huì)放棄的。而在線上教學(xué)的特殊時(shí)期，我們與家長(zhǎng)不能見(jiàn)面，因此，我們只能借助互聯(lián)網(wǎng)，要更加耐心的指導(dǎo)，給他們支招，才能讓家長(zhǎng)堅(jiān)持做好，并且做得更輕松，更愉悅，更有成效。

1、網(wǎng)上學(xué)習(xí)分享

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，為人類(lèi)帶來(lái)很多的方便，學(xué)習(xí)也不例外。在線上學(xué)習(xí)中，我們考慮到家長(zhǎng)可能會(huì)遇到的問(wèn)題，例如，家長(zhǎng)不知道怎樣上存釘釘網(wǎng)家校本？我們的孩子學(xué)習(xí)的情緒，作為家長(zhǎng)怎樣安撫等等，我們都通過(guò)網(wǎng)上文章、短視頻等隔天分享，給家長(zhǎng)做好具體指導(dǎo)，解決實(shí)際的一些困難。同時(shí)讓家長(zhǎng)感受教師一直與他們相伴，共同努力。

2、家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流

榜樣學(xué)習(xí)是最有力的學(xué)習(xí)。在線上教學(xué)中，我們不難看出學(xué)生有距離，家長(zhǎng)也很有距離，從對(duì)孩子教育的重視度，對(duì)線上教學(xué)的認(rèn)識(shí)，從線上教學(xué)跟蹤孩子教育的方法都看出了家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的距離，而我們作為教師就是希望縮短距離，提升另一部分家長(zhǎng)。但是在線上學(xué)習(xí)家庭教育的經(jīng)驗(yàn)是在網(wǎng)上為零，那我們就挖掘身邊家長(zhǎng)的力量，以他們的經(jīng)歷來(lái)告訴其他家長(zhǎng)怎樣做。在線上教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)我班上學(xué)生何蕊如、程曉諾等學(xué)習(xí)狀態(tài)非常好，作業(yè)很認(rèn)真完成，有時(shí)微信家訪也看到孩子在自覺(jué)地學(xué)習(xí)；高藝綸是班上平時(shí)不是很自覺(jué)的孩子，但在線上學(xué)習(xí)后進(jìn)步很大。根據(jù)這些孩子情況從家長(zhǎng)了解到他們是有自己的方法的。于是，我就請(qǐng)了這幾個(gè)有代表性的家長(zhǎng)在班上進(jìn)行了錄制視頻分享經(jīng)驗(yàn)，這樣的分享得到很多家長(zhǎng)的認(rèn)同，在交流中表達(dá)都說(shuō)收獲很大。

3、“小爐灶”學(xué)習(xí)會(huì)

小班學(xué)習(xí)，縮窄范圍更有針對(duì)性。在不斷努力下，我們看到班上大部分的家長(zhǎng)已經(jīng)很努力，都很配合老師跟蹤孩子的學(xué)習(xí)情況，而且效果也不錯(cuò)。但是還是因?yàn)楦鞣N原因，孩子的情況不如人意，有不交作業(yè)，有遲交作業(yè)，也有馬虎作業(yè)等。怎么辦？要利用線上學(xué)習(xí)釘釘平臺(tái)開(kāi)個(gè)“小爐灶”，把我們班上6個(gè)家長(zhǎng)拉進(jìn)來(lái)，開(kāi)起了會(huì)議視頻。在會(huì)議視頻上，我分別說(shuō)明了孩子的學(xué)習(xí)情況與影響，聆聽(tīng)了各個(gè)家長(zhǎng)自身的困難，并逐個(gè)給出幫助的方法，最后向這些家長(zhǎng)提出了要求，家長(zhǎng)也表態(tài)做到最好。“小爐灶”不光是我們經(jīng)常交流學(xué)習(xí)方法的工作室，更也是孩子每天學(xué)習(xí)情況的匯報(bào)。這樣，既可以直接指導(dǎo)家長(zhǎng)，也可以督促著家長(zhǎng)跟蹤孩子的學(xué)習(xí)情況。從目前情況看，這個(gè)“小爐灶”發(fā)揮著作用。

4、家長(zhǎng)的心理疏導(dǎo)

線上教學(xué)的開(kāi)展，教師不容易，家長(zhǎng)也很不容易，家長(zhǎng)既要做好抗疫工作，做好復(fù)工工作，也要照顧家里事務(wù)，還要跟蹤孩子的學(xué)習(xí)情況，在這樣的特殊情況下，有些家長(zhǎng)真的也會(huì)焦慮、郁悶。而家長(zhǎng)的情緒必將會(huì)不知不覺(jué)影響到孩子，影響到孩子的學(xué)習(xí)。因此，要家長(zhǎng)能做好孩子的跟蹤工作，家長(zhǎng)的心理疏導(dǎo)也很重要。為此，我在各個(gè)資源網(wǎng)站收集關(guān)于“抗疫病如何調(diào)整情緒”，線上教學(xué)家長(zhǎng)情緒如何疏導(dǎo)等有關(guān)的微課供家長(zhǎng)學(xué)習(xí)。同時(shí)，在微信群經(jīng)常發(fā)出心理疏導(dǎo)的方法與心理疏導(dǎo)熱線等。個(gè)別家長(zhǎng)特別嚴(yán)重的，教師親自打電話或線上家訪溝通疏導(dǎo)，跟蹤，幫助家長(zhǎng)。例如：我班的劉同學(xué)，是個(gè)單親家庭，由爸爸來(lái)負(fù)責(zé)孩子的成長(zhǎng)。這個(gè)劉爸爸的確也不容易，既要帶著劉同學(xué)兩兄妹，還要工作。一開(kāi)始的時(shí)候，不覺(jué)得劉爸爸怎樣.慢慢地發(fā)現(xiàn)的孩子怎么老是不交作業(yè)，微信與劉爸爸溝通后還是沒(méi)有起色，在交流的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了他對(duì)線上教學(xué)滿(mǎn)腹情緒，覺(jué)得自己一個(gè)男人既要上班也不會(huì)哪些網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，他特別有怨氣，而讓我們覺(jué)得更麻煩的是，他的情緒直接影響到孩子，孩子不看微課，也不交作業(yè)。怎么辦？首先通過(guò)微信找到了劉爸爸，與劉爸爸慢慢解釋?zhuān)敿?xì)聽(tīng)了他的困難，教給他自己心理疏導(dǎo)的方法，在這樣耐心的指導(dǎo)下，幫助下，我們明顯看到爸爸的積極性高了，自然孩子的積極性也高了。從類(lèi)似以上這些案例的總結(jié)中，我們家長(zhǎng)有好的情緒，跟蹤孩子的學(xué)習(xí)就會(huì)事半功倍；家里也會(huì)營(yíng)造好的家庭氛圍，也會(huì)讓孩子在良好的家庭氛圍中學(xué)習(xí)，效果也好。

三、用心篤行，輻射信心

“君子有諸己，而后求諸人。”要求別人做到的，自己首先要帶頭做好，這樣別人才會(huì)跟你一起做好。因此，我在要求家長(zhǎng)跟蹤好孩子的同時(shí)，我自己必須嚴(yán)格要求自己，以自己的重視引起家長(zhǎng)的重視，以自己對(duì)線上教學(xué)的信心影響家長(zhǎng)的信心。在線上教學(xué)中我盡自己最大的能力做細(xì)做好，各項(xiàng)工作既考慮學(xué)生的接受程度，也充分考慮家長(zhǎng)跟蹤難易。（1）作業(yè)清晰，內(nèi)容易操作。在作業(yè)布置方面，由于家長(zhǎng)與學(xué)生都是通過(guò)文字來(lái)理解作業(yè)要求，因此，作業(yè)布置要簡(jiǎn)單，容易操作；作業(yè)的要求要詳細(xì)說(shuō)明，讓學(xué)生和家長(zhǎng)能比較清晰作業(yè)要求，這樣家長(zhǎng)也好跟蹤。（2）全批細(xì)改，積極反饋。每天的作業(yè)認(rèn)真及時(shí)批改，當(dāng)天的作業(yè)絕不能留到第二天，在批改作業(yè)上充分利用釘釘平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)展示孩子的作業(yè)，積極反饋?zhàn)鳂I(yè)的情況，讓孩子及時(shí)改正作業(yè)，讓家長(zhǎng)感受到老師在線上教學(xué)上的努力。（3）評(píng)出優(yōu)秀，鼓勵(lì)肯定。評(píng)出優(yōu)秀作業(yè)，一個(gè)時(shí)段根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，綜合家長(zhǎng)對(duì)孩子在家里線上學(xué)習(xí)的情況，評(píng)出“金獎(jiǎng)”、“銀獎(jiǎng)”、“銅獎(jiǎng)”。充分激勵(lì)學(xué)生，同時(shí)也在充分肯定家長(zhǎng)的跟蹤工作，在激勵(lì)著學(xué)生時(shí)，同時(shí)也是激勵(lì)著家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)更有信心地與老師一同推動(dòng)孩子線上學(xué)習(xí)的效果。

線上教學(xué)的正常開(kāi)展，到現(xiàn)在為止取得比較好的成效，這里有我們家長(zhǎng)的功勞。如果說(shuō)新冠病毒的爆發(fā)，醫(yī)護(hù)人員、警察、消防員、自愿者都在疫情面前奮力付出，很值得我們敬佩。那么，作為家長(zhǎng)，在“停課不停學(xué)”線上教學(xué)中的努力付出，也是很值得我們肯定。線上教學(xué)是個(gè)新鮮的事物，它需要我們?cè)诓粩嗵接懼型晟?。而調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)，與學(xué)校成為合力，更好地培育孩子，這是個(gè)永恒的話題。