黃銀針

摘 要：基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說(shuō)、讀、寫技能，形成一定的綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神，幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國(guó)主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終生學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。英語(yǔ)教材的主要目的是為了培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

關(guān)鍵詞：中職英語(yǔ)；互動(dòng)教學(xué)

但根據(jù)我國(guó)英語(yǔ)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，僅僅依靠英語(yǔ)課堂教學(xué)還不能達(dá)到大面積提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力，英語(yǔ)教材編排了大量的實(shí)踐活動(dòng)，全憑課堂內(nèi)45分鐘是不能完全讓學(xué)生運(yùn)用自如的。只有在實(shí)踐中大量運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言材料，才有可能變成學(xué)生自己的東西。為了充分體現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的綜合性，教學(xué)形式上的實(shí)踐性，倡導(dǎo)每一位英語(yǔ)教師采取多種形式的英語(yǔ)活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)的形式感染學(xué)生，驅(qū)使學(xué)生開口講英語(yǔ)，讓學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中真正地達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。為此，在近幾年的教學(xué)實(shí)踐探索中，采用以下幾種活動(dòng)形式取得了預(yù)期的教學(xué)效果。

一、技能、競(jìng)賽活動(dòng)

在安排教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計(jì)課時(shí)時(shí)，要圍繞“實(shí)踐”二字，注意密度、深度和廣度；要以學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)為主，不再是主要通過(guò)教師講授、教材學(xué)習(xí)、作業(yè)練習(xí)等途徑獲取知識(shí)，而是讓學(xué)生在教師輔導(dǎo)下直接接觸生活，通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)獲取知識(shí)，鞏固運(yùn)用知識(shí)，提高水平。為此，可采用書法、朗讀、問(wèn)答、唱歌、查字典、聽說(shuō)、猜謎、游戲、演講、講故事、翻譯、對(duì)話、接龍、英語(yǔ)小作家、英語(yǔ)小記者、填幻方、聽詞表意、畫簡(jiǎn)筆畫等活動(dòng)形式。其中競(jìng)賽活動(dòng)側(cè)重于英語(yǔ)歌詠比賽、英語(yǔ)單詞接龍競(jìng)賽、英語(yǔ)童話故事表演、英語(yǔ)百科知識(shí)搶答賽、英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)書法比賽、英語(yǔ)猜謎競(jìng)賽、即景寫作比賽等。這種類型的活動(dòng)課，課堂氣氛活躍，學(xué)生情緒高昂，學(xué)生學(xué)得生動(dòng)，記得牢固。但對(duì)教師的作用也有很高的要求，在活動(dòng)前要有充分的準(zhǔn)備，要根據(jù)教學(xué)要求確定活動(dòng)內(nèi)容與形式，制定活動(dòng)步驟，落實(shí)活動(dòng)的組織人與主持人，完善活動(dòng)評(píng)比規(guī)則?；顒?dòng)的內(nèi)容和形式要符合學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，盡量做到生動(dòng)、有趣、新穎、靈活，使學(xué)生帶著濃厚的興趣參與活動(dòng)。同時(shí)，教師應(yīng)對(duì)活動(dòng)過(guò)程中可能發(fā)生的問(wèn)題要考慮周全，要有充分的心理準(zhǔn)備和應(yīng)急措施，使競(jìng)賽活動(dòng)得以順利進(jìn)行。對(duì)于表演型的活動(dòng)，要讓具備不同才能的學(xué)生在各自的優(yōu)勢(shì)范圍內(nèi)發(fā)揮作用。此外，還要會(huì)充分利用現(xiàn)代教育媒體手段。

二.板報(bào)園地活動(dòng)

由班上推出3—5人組成采編小組，分工負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)版面、繪制板報(bào)刊頭、征集稿件等，也可以在教師的指導(dǎo)下學(xué)生輪流定期出版。板報(bào)內(nèi)容可包括語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)、趣味問(wèn)答、智力游戲、趣味閱讀、疑難解答、方法指點(diǎn)、習(xí)題解答、作業(yè)展覽等，也可以刊登英語(yǔ)日常用語(yǔ)、課堂用語(yǔ)等。內(nèi)容形式靈活多樣，欄目不拘一格，可配合教學(xué)的各個(gè)階段，可反映學(xué)生的校園生活，可介紹各國(guó)風(fēng)土人情等。另外，辦好板報(bào)應(yīng)注意融知識(shí)性和趣味性為一體，圖文并茂。如可用StudentsWorld（校園內(nèi)外、）Famous Remarks（名人名言）、Sports（體育）、Chinese Food（中國(guó)菜）、Leaming&Thinking（學(xué)習(xí)與思考）等做板報(bào)刊頭。

三、綜合服務(wù)臺(tái)

可設(shè)小賣部、圖書室、醫(yī)生診所、車站等，學(xué)生輪流做服務(wù)員或相關(guān)角色，用英語(yǔ)進(jìn)行交流；創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)沙龍，吸引英語(yǔ)愛好者自愿才加。此類活動(dòng)重在交際。因此，要努力創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境、盡量模擬交際情景，充分利用交際的功能，力求在真實(shí)的交際環(huán)境中著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。學(xué)生只有在較為真實(shí)、較為自然的環(huán)境中進(jìn)行表演，交際才會(huì)真實(shí)，氣氛才會(huì)活躍，這樣才會(huì)達(dá)到真正的交際目的。另一方面，應(yīng)該要求學(xué)生表演要盡量進(jìn)入角色，要鼓勵(lì)學(xué)生在表演時(shí)神態(tài)符合語(yǔ)言的交際性。

四、激發(fā)求知欲、增強(qiáng)思維的自覺性

有許多同學(xué)誤認(rèn)為學(xué)英語(yǔ)就是死記硬背，這種想法是錯(cuò)誤的。英語(yǔ)學(xué)習(xí)也需動(dòng)腦筋思考，英語(yǔ)是一種語(yǔ)言，語(yǔ)言是交際工具，進(jìn)行英語(yǔ)會(huì)話，做英語(yǔ)練習(xí)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)都需要?jiǎng)幽X筋考慮。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)他們的求知欲，調(diào)動(dòng)他們思維活動(dòng)的自覺性與積極性，就顯得非常重要了。例如，教師在教學(xué)生完成時(shí)態(tài)和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)時(shí)都要用到動(dòng)詞的過(guò)去分詞，過(guò)去分詞的構(gòu)成形式有規(guī)則的也有不規(guī)則的。規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去分詞按照規(guī)則比較好記憶，而不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去分詞比較難記，也容易記錯(cuò)。這時(shí)，我們可以讓學(xué)生動(dòng)腦筋想辦法，把不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去分詞按一些規(guī)律進(jìn)行歸類記憶，如“AAA式”、“ABA式”、“ABB式”等。

五、結(jié)束語(yǔ)

總之在實(shí)施活動(dòng)的過(guò)程中，絕不能脫離“活動(dòng)”的具體內(nèi)容，空泛的向?qū)W生進(jìn)行說(shuō)教，或者節(jié)外生枝，生拉硬扯的進(jìn)行思想教育；要善于將思想性、知識(shí)性與趣味性有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，寓教于樂(lè)，使活動(dòng)課教學(xué)形象、具體、生動(dòng)、活潑。

參考文獻(xiàn)

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