溫增金

摘 要：班會課中借助公益廣告進(jìn)行觀映教育，讓學(xué)生從影視作品的視覺效果沖擊與聽覺效果震撼中，感受影視作品中所表達(dá)核心思想，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知作品當(dāng)中蘊(yùn)含的思想、觀念、價值取向，從而達(dá)到“他山之石可以攻玉”的教育效果。

關(guān)鍵詞：班會課；公益廣告；觀映教育

班會課是班主任在班級管理中，創(chuàng)建文明班風(fēng)、濃厚學(xué)風(fēng)的一個重要手段，也是班主任在班級中弘揚(yáng)正氣，提升學(xué)生正能量，為他們樹立正確人生觀、價值觀的有效途徑。

九年級的學(xué)生面臨中考，學(xué)習(xí)的強(qiáng)度與壓力開始增大，學(xué)生的心理波動現(xiàn)象也隨之增加，會出現(xiàn)不同程度的懈怠。若班主任沒有就此進(jìn)行及時的引導(dǎo)與教育，學(xué)生將會失去學(xué)習(xí)的動力，對學(xué)習(xí)目標(biāo)感到茫然，對班集體的學(xué)風(fēng)營造產(chǎn)生反作用力。

本文通過在班會課中借助一則公益廣告對學(xué)生進(jìn)行觀映教育。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從所看所想到所悟所得的思想變化過程，分享各自的心得體會。幫助其走出懈怠受挫的失落期，重新振作，堅定目標(biāo)，保持積極向上的學(xué)習(xí)心態(tài)。

公益廣告在思想道德、文化教育方面可以發(fā)揮重要作用。學(xué)生接受公益廣告的過程就是對其蘊(yùn)含的思想、觀念、價值取向的解讀過程。由于公益廣告的價值導(dǎo)向和教化功能是在學(xué)生“欣賞”廣告時不由自主地接受的情況下產(chǎn)生的，是潛移默化的過程，所以它比較容易滲透到學(xué)生的精神世界里。

觀映教育則是通過觀看影視作品，讓學(xué)生從影視作品的視覺效果沖擊與聽覺效果震撼中，感受影視作品中所表達(dá)核心思想，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知作品當(dāng)中蘊(yùn)含的思想、觀念、價值取向，從而達(dá)到“他山之石可以攻玉”的教育效果。

本文以九年級學(xué)生懈怠受挫勵志教育為例，主要從以下三個方面對班會課過程中借助公益廣告開展觀映教育進(jìn)行探討。

一、用心篩選，拒絕“快餐文化”

由于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)日益發(fā)展，自媒體平臺不斷壯大，我們可以觀賞到的影視作品數(shù)不勝數(shù)，但真正有教育意義和影響深遠(yuǎn)就需要班主任根據(jù)班級的實際情況進(jìn)行精心篩選。

對于直白描述，沒有故事情節(jié)，“打雞血”式的吶喊類型的影視材料，我們則不建議選取。同理，不切實際，只追求慰藉自省“灌雞湯”式的作品我們也要謹(jǐn)慎采用。

公益廣告的主題是故事化敘事的靈魂，敘事是根據(jù)主題而展開的，只有公眾認(rèn)知的情感才是共性的，也才是積極正面的。而優(yōu)秀的作品通常都是從小處著眼，在主題升華方面下一番功夫，在故事化敘事的過程中，形象地刻畫人物形象，生動地描寫事件經(jīng)過，突出人物形象和事件的深刻內(nèi)涵，從而使敘事過程飽含積極的思想，并上升到一個新的高度，表達(dá)人性的共性情感訴求，傳遞正能量的精神[1]。

因此在選取時公益廣告時，需要班主任根據(jù)廣告主題內(nèi)容進(jìn)行鑒賞，能感動自身并有所感悟的作品展示給學(xué)生時才能達(dá)到教育的效果，拒絕只求其名不求其實的“快餐文化”。

針對這次的班會課的課例，我選取的是泰國潘婷公益廣告《you can shine》，這則廣告通過微電影的形式講述一個很感人很溫馨的勵志故事。它是基于泰國的階層分級來闡釋人性中的不甘、堅持、追求、妒忌、釋懷。通過背景音樂《卡農(nóng)》由弱到強(qiáng)的過程，配合著一個聾啞女孩對古典音樂演奏的熱愛，面對歧視、不公甚于欺凌，但在導(dǎo)師的鼓勵下，依然選擇堅持追求音樂的故事發(fā)展。通過感人的鋪墊，極具沖擊力的運(yùn)動鏡頭，充滿情緒化的蒙太奇剪輯手法，和引導(dǎo)人物命運(yùn)的卡農(nóng)樂曲，都給這部影片賦以激昂的史詩感。

二、依托情景，分享感動感悟

在學(xué)生觀映這則廣告之前，我要求學(xué)生記住廣告中最感動自己，最能觸動自己內(nèi)心深處的情景和話語進(jìn)行簡單的記錄。在觀映的過程中，留意學(xué)生受到這則廣告感染最深的環(huán)節(jié)，同時也關(guān)注學(xué)生情緒的變化。

在觀映結(jié)束后，給予一段時間學(xué)生平伏被廣告感染的情緒。然后以小組為單位，討論當(dāng)中最能感動自己和體會最深的情境，然后進(jìn)行分享發(fā)言。有的學(xué)生認(rèn)為：天生殘疾女主角在音樂的世界中，面對被譏諷的辛酸，被迫放棄的不甘，被權(quán)勢欺壓的痛苦仍然站在比賽的舞臺上展示自己的對音樂的熱愛，是一種難能可貴的堅持；有些學(xué)生認(rèn)為：輕視別人，刻意欺壓別人的行為是可恥的，不能作為為人處事的準(zhǔn)則；有的學(xué)生認(rèn)為：教育是公平，不能因為出身階層與是否健全而有所不同等等。這些對學(xué)生感觸最深的情境是他們自主鑒定和自發(fā)認(rèn)可，依托著這些情景，通過學(xué)生感同身受的表述，更容易傳達(dá)到每一個學(xué)生心里深處，達(dá)到共鳴，形成共識。

在小組的交流分享后，我表揚(yáng)了分享最讓全班同學(xué)認(rèn)可的小組，表揚(yáng)了表述最有深度的發(fā)言代表，最后讓學(xué)生們把今天所看，所聽，所悟，所得寫成一篇觀后感，字?jǐn)?shù)不限，但要與家長和同學(xué)分享。這樣做的目的有兩個，一是學(xué)生通過分享使學(xué)生學(xué)會專心傾聽，用心表述；二是讓學(xué)生從情感、理念上，再次被感動，進(jìn)而聯(lián)想到自己，由內(nèi)心深處認(rèn)同只要熱愛并為之堅持不懈，最終能走也困局，如同蝴蝶破繭而出得到新生，不負(fù)時光。

三、喚醒渴望，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

在分享感動感悟后，引導(dǎo)學(xué)生回歸自己現(xiàn)在面臨的懈怠的狀態(tài)，應(yīng)該如何做出積極有效的改變，這才是這次觀映教育的最終目的。因此，從學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)定，從追趕目標(biāo)，從學(xué)習(xí)時間安排合理緊湊，從課堂認(rèn)真聽講做好筆記，從積極提問，主動合作討論交流等等方面。喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的渴望，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，讓他們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)中來。

最后，我在課室的宣傳欄中設(shè)置一面“奮斗榜”，讓學(xué)生署名寫下自己的奮斗目標(biāo)，時刻提醒他們要不忘初心，堅持不懈。

通過以上三個方面的措施，學(xué)生通過班會課的觀映教育，增強(qiáng)了自我教育、自我管理、自我完善的能力，培養(yǎng)了表達(dá)能力，思辨能力，從而構(gòu)建整個班級良好的班風(fēng)，浩然正氣，濃厚學(xué)風(fēng)的好形勢。

參考文獻(xiàn)

[1]谷曉晶.公益廣告故事化的感染力研究.[J].中國電視.2019-01-01.