張 靜

（重慶市三峽水利電力學(xué)校 重慶 404000）

從目前的中職音樂課堂中來看，很多教師在教育學(xué)生的過程中都不斷采用慕課的方式，通過慕課不僅可以提高中職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性還可以讓中職學(xué)生在教師的引導(dǎo)下更好的發(fā)展，并落實(shí)中職學(xué)生在音樂課堂中的主體地位，這樣就可以提高中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣度。而且慕課顧名思義是一種新型的課程，也是一門現(xiàn)代課程的代稱。教師將慕課引進(jìn)到課堂中來不僅可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式以及課程模式還需要通過慕課來提高教師的教學(xué)效率，進(jìn)而滿足更多教師的教學(xué)需求。

一、慕課在中職音樂課中的重要性

（一）教師通過慕課教育豐富了中職音樂課程

在中職音樂課程中，教師為了更好教授學(xué)生音樂知識，同時(shí)提高學(xué)生的文化素養(yǎng)就需要逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將慕課逐漸引進(jìn)到課堂中來，這樣不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的能力還可以讓教師可以通過多樣化的教學(xué)模式來教育學(xué)生，從而讓中職學(xué)生可以感受到音樂的魅力，進(jìn)而讓中職學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下更好的發(fā)展，進(jìn)而讓中職學(xué)生感受到音樂的多樣化。

（二）慕課教育開發(fā)與共享能夠使中職音樂課程內(nèi)容更為豐富

慕課教育的出現(xiàn)直接打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)中對時(shí)間和空間的限制。所以教師在教學(xué)中需要認(rèn)識到慕課的重要性，通過慕課不僅可以讓中職學(xué)生認(rèn)識到音樂的價(jià)值還可以拉近教師與學(xué)生之間的距離，讓教師可以更好教授中職學(xué)生大量的音樂知識，進(jìn)而拓展中職學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，讓中職學(xué)生可以在日后更綜合的發(fā)展[1]。

二、慕課在中職音樂課中的應(yīng)用策略

（一）教師需要全面構(gòu)建中職音樂課程教學(xué)資源共享式課程體系

在中職音樂課堂中，教師為了提高學(xué)生對于音樂的認(rèn)知就需要不斷轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，然后針對學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行構(gòu)建完善的中職音樂課堂。因此教師在教學(xué)中就逐漸在中職音樂課程中就需要逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，進(jìn)而讓教師更好培養(yǎng)學(xué)生自身的音樂素養(yǎng)。慕課本身同傳統(tǒng)課程之間存在著很大的不同，因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的中職音樂課程中每堂課大約只有數(shù)十人到百十人不等；但是一門慕課的推出，人數(shù)最多能達(dá)到16萬人，由此就可以看出慕課相對傳統(tǒng)課程內(nèi)容、教學(xué)范圍更加廣泛。而且慕課本身還有很多的特點(diǎn)：第一個(gè)特點(diǎn)就是慕課具有開放性的原則，第二個(gè)特點(diǎn)就是慕課一般以興趣為主要方向，不分國籍，第三個(gè)特點(diǎn)就是慕課本身沒有繁瑣的步驟等，這幾個(gè)特點(diǎn)不僅可以讓中職學(xué)生認(rèn)識到慕課的有效性還可以讓教師更好將慕課逐漸引進(jìn)到中職音樂課堂中，從而提高中職學(xué)生的學(xué)習(xí)力度，讓中職學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下更好的發(fā)展，并滿足中職學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)需要。

（二）教師需要大力借助慕課教育平臺來創(chuàng)新中職音樂課程組織與實(shí)施

在中職音樂課堂中，教師想要在課堂中引進(jìn)慕課就需要本身對慕課有相應(yīng)的了解，知道慕課的特點(diǎn)、慕課對于學(xué)生的引導(dǎo)，只有這樣教師才能更好教授學(xué)生知識，同時(shí)讓學(xué)生可以認(rèn)識到慕課在中職音樂課堂中的重要性。而且通過慕課教育的引進(jìn)還可以讓中職學(xué)生對音樂知識進(jìn)行研究，從而提高中職學(xué)生自身的審美能力，從而讓中職學(xué)生可以在新的課堂模式中更好進(jìn)行音樂的學(xué)習(xí)和感受[2]。對于中職學(xué)生來說，教師為了更好教授學(xué)生音樂知識就需要按照學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，這樣教師才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓中職學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下更好的發(fā)展，同時(shí)提高中職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓中職學(xué)生可以朝著更好的方向提升。

而且教師在開展中職音樂教學(xué)的過程中還需要從中職學(xué)生的自身特點(diǎn)出發(fā)，看看中職學(xué)生喜歡什么類型的教學(xué)模式，然后找到一種學(xué)生感興趣的方式進(jìn)行教學(xué)，這樣學(xué)生才能在教師的教學(xué)中更好的發(fā)展，進(jìn)而滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，進(jìn)而提高學(xué)生在課堂中的主體地位，讓學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下更好進(jìn)行音樂知識的學(xué)習(xí)，這樣就可以滿足中職學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，讓中職學(xué)生可以更好接受音樂知識，并通過音樂知識的學(xué)習(xí)來有效提升自身的音樂素養(yǎng)，讓中職學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下在日后更好的發(fā)展，同時(shí)提高中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。其實(shí)很多對音樂知識都是非常感興趣的，所以教師就需要從中職學(xué)生的這個(gè)情況出發(fā)，找到一種學(xué)生比較喜歡的方式進(jìn)行教學(xué)，這樣就可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的能力，讓學(xué)生可以德智體美全面發(fā)展。

三、結(jié)束語

綜上所述，隨著新課標(biāo)的不斷深入，在現(xiàn)階段的中職音樂課堂中，教師為了更好教授學(xué)生音樂知識，同時(shí)提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)就需要逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不僅需要在課堂中提高學(xué)生對于音樂知識的認(rèn)知度還可以讓教師不斷通過慕課的方式來進(jìn)行教育學(xué)生，這樣中職學(xué)生才能在教師的指導(dǎo)下更好的發(fā)展，并落實(shí)學(xué)生在中職音樂課堂中的主體地位。而且現(xiàn)階段社會中需要的是全能型人才，因此教師在教授中職學(xué)生文化知識的基礎(chǔ)上就需要不斷開展音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，進(jìn)而滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生可以在中職教師的引導(dǎo)下在日后更好的發(fā)展下去。