崔亞君 孫魯青 高峰娟

（海軍航空工大學(xué)青島校區(qū) 山東青島 266041）

微課以視頻形式為表現(xiàn)手法，具有獨立、完整、短小的特點，在課堂教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展教與學(xué)的活動，是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補充和拓展的學(xué)習(xí)資源。

對于軍隊院校的士官學(xué)員而言，既是一名在校的大專學(xué)生，要學(xué)習(xí)相應(yīng)的文化理論知識，同時也是一名軍人，要參與諸多軍事活動，參加嚴格的軍事訓(xùn)練，還擔(dān)負著一定的公差勤務(wù)，這勢必會對文化課的學(xué)習(xí)和掌握帶來一定的困難和挑戰(zhàn)，特別是有效課堂學(xué)習(xí)時間很難得到全面保障。這樣作為補充和拓展的學(xué)習(xí)資源——微課，就會成為解決這一矛盾的有效方法。下面結(jié)合微課的主要特點談?wù)勈抗賹W(xué)員對微課需求的必要性。

微課短小精悍，可以促進學(xué)員有效地預(yù)習(xí)?！坝辛肆己玫拈_始就成功了一半”，預(yù)習(xí)可以大大降低課堂學(xué)習(xí)難度，提升課堂學(xué)習(xí)的效果。但是受時間的限制，學(xué)員不可能在預(yù)習(xí)時，把教材全都領(lǐng)會，同時他們也沒有足夠的時間從大量教材知識的闡述中提取要點，往往走馬觀花，不知所云。而針對預(yù)習(xí)的微課，幾分鐘時間就可將教材中幾頁的知識點理清理順，明確知識的內(nèi)容與線索，分清知識重點和難點。讓學(xué)員明白在接下來的學(xué)習(xí)中“做什么”和“怎么做”。同時幫助學(xué)員回顧已有知識、喚醒學(xué)習(xí)經(jīng)驗、了解背景知識、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。提高課堂聽課時的積極性和目的性，為課堂學(xué)習(xí)提前掃清障礙。因此學(xué)員只需通過微課預(yù)習(xí)就可將整個課堂學(xué)習(xí)達到達到事半功倍的效果。

微課視頻可以反復(fù)播放，且視頻播放快慢可調(diào)，使課后復(fù)習(xí)更具鞏固性。學(xué)員可以按需選擇進行復(fù)習(xí)，既可查缺補漏，又能強化鞏固知識。對于士官學(xué)員，其最顯著的特征就是基礎(chǔ)學(xué)歷普遍較低，基礎(chǔ)知識薄弱，各自的背景差異都比較大。同時自主學(xué)習(xí)能力差。傳統(tǒng)的課堂授課都是45 分鐘，在這段時間內(nèi)學(xué)員聽講不可能一直全神貫注，總有這里或那里的知識點漏聽，對于士官學(xué)員而言，由于個體基礎(chǔ)知識的起點差異，總會有部分學(xué)員沒有聽懂，還會有部分學(xué)員參加軍事活動或公差勤務(wù)錯過了某一堂課。同時由于時間以及精力的限制，面臨的這些問題老師很難課后一一答疑。而微課則恰好是一個有效的補充。對于漏聽的知識點學(xué)員可以通過選擇單獨針對該知識點的微課來進行學(xué)習(xí)，既彌補了知識的欠缺，又可節(jié)省時間和精力。對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)員，可以通過反復(fù)播放微課有針對性地進行學(xué)習(xí)，聽懂一個知識點再進行下一個知識點的學(xué)習(xí)，快慢由自己控制。既可以充實自己的知識，又不會影響整體教學(xué)進度。對于錯過一堂課的學(xué)員則可以結(jié)合本堂課知識點對應(yīng)的若干微課進行有序的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)員既完成了軍事活動或參加了軍事訓(xùn)練或完成了公差勤務(wù)，又兼顧了學(xué)習(xí)。

微課資源容量較小，采用流媒體播放，借助任何地點、任何時間、任何方式都可以學(xué)習(xí)。這樣學(xué)員在外出參加軍事活動的休息時間，在公差勤務(wù)的間歇時間，都可以充分利用微課來進行文化知識的學(xué)習(xí)。同時學(xué)員在學(xué)習(xí)的過程中會有各種疑問，通過微課可以同老師之間及時進行有效的反饋。老師就可以有針對性地給學(xué)員逐一答疑，幫助學(xué)員整理學(xué)習(xí)中遇到的問題、點拔疑難知識點并進行總結(jié)反思。改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中“粉筆+黑板”的單一組合，突破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)師生只能面對面進行交流的局限性。滿足了不同學(xué)員對知識的不同需求，同時充分利用了碎片化的學(xué)習(xí)時間，提高了學(xué)習(xí)的效率。

微課內(nèi)容針對性強，時間短，不受時間、場地限制且具有良好的互動性，恰恰解決了士官學(xué)員既要學(xué)習(xí)又不能耽誤軍事活動、軍事訓(xùn)練，和公差勤務(wù)的矛盾問題。幫助學(xué)員將零碎時間進行充分有效利用，同時有助于學(xué)員提高自主學(xué)習(xí)、獨立思考的能力。借助微課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)員的知識學(xué)習(xí)實現(xiàn)了零存整取、聚少成多。