孫 英

（日照市嵐山區(qū)高興中學(xué) 山東日照 276800）

一、構(gòu)建信息課堂，提高學(xué)習(xí)效率

語文這門科目與其他學(xué)科相比，是較為特殊的。語文知識的運(yùn)用需要學(xué)生具備良好的理解和表達(dá)能力。初中教師在課程的開展過程中，要注重自身教學(xué)方式的改變，讓學(xué)生找尋到學(xué)習(xí)的樂趣，逐漸喜愛上語文學(xué)科。在現(xiàn)代科技不斷發(fā)展的今天，學(xué)生身邊被很多的電子產(chǎn)品圍繞，因此初中語文教師可以采用多媒體信息技術(shù)，構(gòu)建一個富有樂趣的課堂，提高教學(xué)效率，讓他們更好地發(fā)展。通過多媒體的運(yùn)用，不僅可以把知識更加具體地呈現(xiàn)給學(xué)生，還可以提升課堂的教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升[1-2]。

例如，教師在對《桃花源記》進(jìn)行講授時，便可以采用信息化的手段，將一些視頻展示出來，讓學(xué)生能夠直觀地感受到其中的神秘和閑適。又比如在對《觀滄海》進(jìn)行講解時，教師要通過多媒體技術(shù)，為學(xué)生塑造出一幅“壯麗山河的雄偉景象”。促使學(xué)生們能夠更加清晰地了解曹操當(dāng)時想要天下一統(tǒng)的志向，感受其磅礴廣闊的胸懷。與此同時，教師還可以為學(xué)生們呈現(xiàn)一些曹操的事跡，如官渡之戰(zhàn)等，播放《三國演義》的開篇詞：“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄……”有效地將學(xué)生代入其中，加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)的興趣，提高核心素養(yǎng)。

二、加強(qiáng)師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”教師要培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)熱情，當(dāng)他們的興趣被激發(fā)出來后，才能主動地融入文學(xué)知識之中，在探索和發(fā)現(xiàn)中感受知識的魅力。而學(xué)習(xí)動力的提升是與師生關(guān)系不可分離的，教師不能將課堂內(nèi)容都放到教材上，還要注重與學(xué)生關(guān)系的梳理，拉近和他們的感情，更好地幫其學(xué)習(xí)語文知識。教師要將文本內(nèi)容貫徹到課堂之中，時刻觀察學(xué)生的知識掌握情況，及時與其交流探討，將不會的問題有效解決。教師要減少初中生的叛逆心理，提高其文化水平。與此同時，也要豐富教學(xué)內(nèi)容，把課外讀物、軟文、小說等引入到文章之中，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)內(nèi)涵和修養(yǎng)的提升。

例如，教師在為初中學(xué)生講述《皇帝的新裝》這篇課文時，就要針對其特點(diǎn)開展有效教學(xué)?！痘实鄣男卵b》屬于一篇寓言故事，教師可以親自融入其中與學(xué)生一起進(jìn)行角色扮演，一名學(xué)生演皇帝，教師則可以演他身邊的侍衛(wèi)，再找一名同學(xué)扮演小孩。通過這樣的方式，讓學(xué)生加深對課文的印象，提高其語文素養(yǎng)。教師還可以為他們拓展一些課外的資料，了解《皇帝的新裝》出自《安徒生童話》，其中還有許多經(jīng)典的寓言故事，如“丑小鴨”“跳高者”等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、深化教學(xué)理念，開展多元活動

很多初中語文教師都只是片面化地去理解高效教學(xué)課堂，認(rèn)為它就是單一的知識傳輸，導(dǎo)致教師把課程進(jìn)度加快，擠掉學(xué)生獨(dú)立思考和個性研究的時間，阻礙其創(chuàng)新能力的提升。這樣的教學(xué)模式雖然可以讓學(xué)生的“知識存量”最大化，但并不能將這些知識有效地應(yīng)用起來，無法起到高效教學(xué)的效果。那么教師需要做到的便是在有限的時間內(nèi)，既保證知識的傳授，又可以讓學(xué)生充分地消化，提高他們的思維分析能力和歸納總結(jié)水平。因此可以采用多元化的方式，結(jié)合語文書中的內(nèi)容設(shè)計，學(xué)習(xí)相關(guān)的綜合性活動，而且活動的內(nèi)容不能過于單一，要具有豐富性。在綜合性學(xué)習(xí)的開展中，教師除了要遵照課本內(nèi)容讓他們進(jìn)行討論外，還必須依照課文所表達(dá)的主題進(jìn)行延伸。另外，老師要組織學(xué)生進(jìn)行班與班之間的交流，讓他們根據(jù)此篇課文的主題進(jìn)行討論。這樣促使其相互交流，發(fā)現(xiàn)自己的不足和他人的優(yōu)點(diǎn)，達(dá)到提升自主學(xué)習(xí)能力的目的。還可讓學(xué)生在討論過后進(jìn)行演講，表達(dá)出自己的想法和內(nèi)心的情感。

例如，以“孝親敬老，從我做起”這個綜合性活動為例，教師可將其發(fā)展成具有延續(xù)性的活動，讓學(xué)生每月上傳一張孝敬父母、幫助老人的照片，并對其提出相應(yīng)的建議。教師還可建立起屬于學(xué)生個人的特性檔案，在班級內(nèi)或年級中進(jìn)行綜合性的評比，從而使此主題得到延展，活動的空間也有效擴(kuò)大。促使學(xué)生提高對語文綜合性學(xué)習(xí)的積極性。之后便可以組織他們進(jìn)行演講比賽，講述自己孝親敬老時發(fā)生的故事，表達(dá)出自己對家庭的熱愛，繼而體現(xiàn)主題。教師要對學(xué)生的演講內(nèi)容以及表現(xiàn)進(jìn)行打分，對表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行贊揚(yáng)，使他們不再畏懼自我表達(dá)，主動地表現(xiàn)自己。

四、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，促使學(xué)生參與

無論是中學(xué)還是小學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境是最為重要的一種授課方式。教師如果單純地讓他們讀與寫，學(xué)生肯定會感到枯燥乏味，逐漸喪失對語文學(xué)習(xí)的興趣。因此教師要轉(zhuǎn)變這種機(jī)械的模式，利用塑造情境的方式，情感投入其中。促使他們對語文作品產(chǎn)生共鳴，體會視覺把聽覺下的雙重感官刺激，以此提高學(xué)習(xí)效率。

例如，教師在對《蘇州園林》這篇文章進(jìn)行講述時，很多學(xué)生都只是聽說過蘇州園林，并沒有真正地觀賞過。因此教師要利用多媒體技術(shù)將園林真實(shí)的樣貌展示給學(xué)生們，體會其中的美。與此同時，還要將園林中的湖水、爭芳斗艷的百花、亭亭玉立的清荷、紛飛歡快的雀鳥等景物生動形象地呈現(xiàn)出來，激發(fā)學(xué)生們對該課學(xué)習(xí)的熱情，促使他們都能參與到課堂之中，拓寬視野，提升想象力，豐富精神世界。

五、結(jié)束語

在新時代的大背景下，初中語文教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，要堅持做到以上幾大方面，不斷提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，改善現(xiàn)有的教學(xué)問題，繼而在提高教師自身教學(xué)水平的同時，也讓學(xué)生的初中語文學(xué)習(xí)生活多姿多態(tài)。