鄭 宇

（重慶市合川中學(xué) 重慶 401520）

為保證學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識和唱歌興趣有所提升，就應(yīng)對初中音樂教學(xué)模式實施優(yōu)化調(diào)整。改善初中音樂教學(xué)中不合理的地方，確保學(xué)生可以按照教師指導(dǎo)要求學(xué)習(xí)音樂知識。而且在初中音樂教學(xué)中運用聲勢律動，還能強化學(xué)生對音樂曲的目節(jié)奏感，確保學(xué)生可以按照音樂曲目旋律將歌曲唱出來。加深學(xué)生對相應(yīng)音樂曲目的記憶，借以保證初中音樂教學(xué)符合現(xiàn)代化教育行業(yè)發(fā)展要求[1-4]。

一、聲勢律動的概述

針對聲勢律動進(jìn)行研究，明確聲勢律動主要表現(xiàn)在聲勢和律動這兩方面上。所謂聲勢是指學(xué)生按照音樂曲目進(jìn)行相應(yīng)動作，同時發(fā)出一定聲響。通過聲勢就可以保證學(xué)生對音樂曲目所蘊含情感有所了解，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂知識時受到層層阻礙。而律動是指學(xué)生按照音樂曲目旋律進(jìn)行肢體動作，幫助學(xué)生更好地感受音樂曲目旋律，使得學(xué)生在短時間內(nèi)融入音樂氛圍當(dāng)中，繼而增強學(xué)生音樂學(xué)習(xí)意識。而且借助聲勢律動還能激發(fā)學(xué)生對音樂曲目的想象力，彰顯初中音樂科目素質(zhì)教育內(nèi)涵，確保學(xué)生可以將自身對音樂曲目的理解能力和心理特點全面表現(xiàn)出來，改善初中音樂課堂的枯燥感，確保學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識以及相關(guān)音樂曲目的興趣和積極性得以激發(fā)。

二、聲勢律動在初中音樂教學(xué)中的運用

（一）提高學(xué)生音樂課參與力度

在初中音樂教學(xué)中運用聲勢律動，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生主動參與到初中音樂課堂當(dāng)中。對于初中音樂教學(xué)的中的各種問題來說，也可以利用聲勢律動調(diào)整音樂曲目的教學(xué)問題，加深學(xué)生對音樂曲目旋律的了解，繼而彰顯初中音樂教學(xué)優(yōu)勢。當(dāng)然利用聲勢律動還能彰顯學(xué)生在相應(yīng)課堂中的主動性，逐步提高學(xué)生在初中音樂課堂中的主體地位，及時調(diào)整初中音樂教學(xué)潛在問題，確保聲勢律動在初中音樂教學(xué)中的作用效果全面發(fā)揮出來。比如在學(xué)習(xí)《雪絨花》一課時，教師就可以借助聲勢律動開展相應(yīng)教學(xué)，要求學(xué)生按照音樂節(jié)奏動起來，使得學(xué)生在自身動作支持下掌握音樂曲目固有的節(jié)奏，加深學(xué)生對相關(guān)音樂曲目的了解。當(dāng)然通過聲勢律動還能增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生在音樂課堂中的參與力度，保障初中音樂科目教學(xué)高效開展。

（二）強化學(xué)生音樂節(jié)奏感

與其他科目相比，初中音樂教學(xué)不僅需要保障學(xué)生對基礎(chǔ)音樂知識的掌握力度，還應(yīng)借助聲勢律動強化學(xué)生對音樂曲目的節(jié)奏感，確保學(xué)生可以根據(jù)自身掌握的節(jié)奏感將音樂曲目唱出來，使得學(xué)生有足夠興趣學(xué)習(xí)音樂知識和音樂曲目，繼而提高初中音樂教學(xué)效率。而且在課堂上教師可以要求學(xué)生按照聲勢律動的要求將音樂曲目通過身體動作表現(xiàn)出來，保證學(xué)生每個身體動作的節(jié)奏感，促使學(xué)生根據(jù)自身所做動作體驗音樂旋律，以此強化學(xué)生節(jié)奏感和綜合學(xué)習(xí)興趣。比如在學(xué)習(xí)《保衛(wèi)黃河》一課時，教師可以指揮學(xué)生通過合唱方式演唱相關(guān)曲目，深化學(xué)生對指揮動作以及音樂旋律的了解。這就可以強化學(xué)的生音樂節(jié)奏感，使得學(xué)生按照相關(guān)節(jié)奏唱出該首歌曲。

（三）優(yōu)化初中音樂教學(xué)效果

盡管初中音樂教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生意識內(nèi)涵有重要作用，但是不可否認(rèn)初中音樂教學(xué)會受到外在因素干擾，造成初中音樂教學(xué)效果下降，直接影響學(xué)生音樂素養(yǎng)和藝術(shù)內(nèi)涵。而在初中音樂教學(xué)中運用聲勢律動則能對初中音樂教學(xué)效果實施全面優(yōu)化，有效改善初中音樂教學(xué)中的各種問題。在提高初中音樂教學(xué)效果的前提下，使得學(xué)生更好地掌握各項音樂知識和音樂曲目。而且運用聲勢律動還可以優(yōu)化初中音樂教學(xué)氛圍，有效集中學(xué)生在初中音樂課堂中的注意力。比如在學(xué)習(xí)《手拉手》一課時，教師可以要求學(xué)生結(jié)合歌曲旋律與鄰近學(xué)生“手拉手”體會音樂曲目中蘊含的情感，逐步優(yōu)化初中音樂教學(xué)效果，確保學(xué)生可以在聲勢律動支持下深入學(xué)習(xí)相關(guān)音樂曲目，繼而增強學(xué)生對音樂曲目的了解。

三、結(jié)束語

聲勢律動作為現(xiàn)代化音樂教學(xué)中的重要產(chǎn)物，將其運用到初中音樂教學(xué)當(dāng)中，可以提高學(xué)生對音樂曲目聲韻和旋律的掌握力度，以此改善學(xué)生學(xué)習(xí)音樂曲目時的思維缺陷，使得學(xué)生可以在短時間內(nèi)融入初中音樂教學(xué)氛圍當(dāng)中。此外，上文還介紹了聲勢律動在初中音樂教學(xué)中的運用，充分發(fā)揮聲勢律動在初中音樂教學(xué)中的作用效果。滿足教育行業(yè)新課改對初中音樂教學(xué)所提要求，使得學(xué)生音樂素養(yǎng)有所提高。