劉 輝

（臨沂第四中學(xué) 山東臨沂 276037）

在高中教育階段，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)受到廣泛關(guān)注，但由于師資力量有限、教材內(nèi)容不夠完善、物理實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備不夠先進(jìn)等因素的限制，導(dǎo)致高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)成效并不理想，學(xué)生物理學(xué)習(xí)效率不高，物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ灿写嵘??；诖?，有待把握高中物理?shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)方向與策略，這對(duì)于高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提升至關(guān)重要[1-4]。

一、端正物理實(shí)驗(yàn)態(tài)度

在高考的壓力下，很多教師在高中物理教學(xué)過(guò)程中僅僅重視理論知識(shí)講解，而在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面所應(yīng)用的教學(xué)方式并不合理，僅僅是將物理知識(shí)點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ椭v解給學(xué)生，并未開(kāi)展有效的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，甚至認(rèn)為物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的開(kāi)展會(huì)占用理論知識(shí)講解時(shí)間，此種情況下無(wú)法保證學(xué)生真正通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)而有所收獲，這就不利于學(xué)生物理水平的提升。因此在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，需要把握改進(jìn)方向，積極端正物理實(shí)驗(yàn)態(tài)度，明確物理學(xué)發(fā)展中實(shí)驗(yàn)的地位，以實(shí)驗(yàn)為依托，物理才更具有說(shuō)服力。基于新課標(biāo)要求出發(fā)，高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展，需要把握物理學(xué)習(xí)及科學(xué)研究中實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、條件控制、數(shù)據(jù)處理等方法的重要作用，把握物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本方向，關(guān)注物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程，通過(guò)系統(tǒng)化教學(xué)來(lái)提高學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，?qiáng)化學(xué)生物理學(xué)科素養(yǎng)。

二、加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)資源配置

在新課標(biāo)下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)，需要重視資源配置的強(qiáng)化，依據(jù)新標(biāo)準(zhǔn)來(lái)配合物理實(shí)驗(yàn)所需的設(shè)備和儀器。當(dāng)前高中物理教學(xué)中，很多實(shí)驗(yàn)配套設(shè)備都已經(jīng)落后，無(wú)法滿足新時(shí)代下的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)需求，尤其是物理實(shí)驗(yàn)對(duì)于設(shè)備的精密度存在較高的要求，物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備的經(jīng)濟(jì)投入也比較大，而學(xué)校教育資金有限，無(wú)法及時(shí)地更新物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備儀器，這就極易影響物理實(shí)驗(yàn)效果。因此在教學(xué)改進(jìn)方面，需要重視資源配置，保證物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備的先進(jìn)性，提高物理實(shí)驗(yàn)儀器質(zhì)量。高中物理知識(shí)具有一定抽象性，通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)資源的優(yōu)化配置，能夠?yàn)楦咧形锢韺?shí)驗(yàn)的順利開(kāi)展提供支持，促進(jìn)學(xué)生物理知識(shí)技能的不斷增強(qiáng)。

三、改進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式

新時(shí)期下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)，需要明確物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，堅(jiān)持創(chuàng)新，就傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式加以改進(jìn)，對(duì)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)興趣進(jìn)行有效激發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，發(fā)掘?qū)W生內(nèi)在潛力，促進(jìn)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ脑鰪?qiáng)，從物理實(shí)驗(yàn)出發(fā)來(lái)就問(wèn)題進(jìn)行分析和解決。在這一方面，學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和儀器加以引入，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，以網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)、電腦多道分析儀器等來(lái)輔助物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，改善物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)成效。在物理實(shí)驗(yàn)室管理方面，需要完善相關(guān)管理制度，實(shí)驗(yàn)室工作人員需積極學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)相關(guān)理論知識(shí)及儀器設(shè)備使用方法，可在固定時(shí)間段開(kāi)放物理實(shí)驗(yàn)室，以滿足學(xué)生實(shí)驗(yàn)需求，逐步鍛煉學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＴ谡n堂理論教學(xué)方面，教師不可一味地灌輸理論知識(shí)，而是要為學(xué)生預(yù)留一個(gè)思考的空間，對(duì)學(xué)生的探索欲望進(jìn)行有效激發(fā)，在學(xué)生自主探究的過(guò)程中對(duì)理論建立過(guò)程形成深刻感知，優(yōu)化學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)，所達(dá)到的教學(xué)效果特更為顯著。教師可有意識(shí)地強(qiáng)化學(xué)生的物理科學(xué)素養(yǎng)，包括總結(jié)歸納能力、分析推理能力、建模能力等，促進(jìn)學(xué)生解決問(wèn)題的能力不斷增強(qiáng)。對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，可引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展定量實(shí)驗(yàn)，將物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象向?qū)嶒?yàn)數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化，就物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行推理，組織學(xué)生開(kāi)展理性分析，促進(jìn)學(xué)生思維能力的不斷增強(qiáng)。

四、加大物理教師培訓(xùn)力度

高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，需要充分發(fā)揮教師的主動(dòng)作用，在物理實(shí)驗(yàn)實(shí)施過(guò)程中，教師的專業(yè)素養(yǎng)以及教學(xué)能力都直接關(guān)系著物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。因此在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)過(guò)程中，需要以物理教師為對(duì)象，加大培訓(xùn)力度，明確物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與高考物理之間的密切聯(lián)系，有序推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)，切實(shí)提升物理教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能，保證高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)培訓(xùn)來(lái)提高教師對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)，將物理實(shí)驗(yàn)與理論知識(shí)教學(xué)協(xié)調(diào)起來(lái)，轉(zhuǎn)變以往的演示實(shí)驗(yàn)方式，創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段，以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與物理實(shí)驗(yàn)的積極性，高效推進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

五、結(jié)束語(yǔ)

新時(shí)期下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革，需要重視教師思想觀念的轉(zhuǎn)變，提高教師對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)重要性的認(rèn)識(shí)，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐中積極學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，不斷探索，以打造生動(dòng)的物理實(shí)驗(yàn)課堂，全面提升物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量與效率，為學(xué)生物理學(xué)科素養(yǎng)的強(qiáng)化以及物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ陌l(fā)展創(chuàng)造條件。