道杰次旦

（迭部縣藏族中學 甘肅甘南 747400）

書籍是人類進步的階梯，閱讀是人類獲取知識、獲取信息、認識世界的重要途徑，初中階段是培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣的重要時期。隨著新課改的不斷推進，人們的教學理念、教學方式逐漸發(fā)生著變化，以人為本的教學理念如今已深入人心，教學的有效性逐漸受到關(guān)注。本文從初中語文閱讀教學現(xiàn)狀出發(fā)，對于初中語文閱讀教學的策略進行了簡單的探討[1-3]。

一、初中語文閱讀教學現(xiàn)狀

（一）教學理念陳舊

教師的教學理念在很大程度上決定了教學方式、教學效果，就初中語文閱讀教學而言，很多教師的教學理念仍停留在多年前，對于閱讀教學的重要性并沒有清晰的認識，教學活動仍然以考高分、升學為目的，這顯然不符合教育的初衷，因而初中閱讀教學效果不佳，雖然耗費了大量的精力，但并沒有取得良好的效果，究其原因，就是教師的教學理念并未跟上時代的步伐，沒有真正領(lǐng)會新課改的意圖所在，教學理念比較陳舊從而影響閱讀教學的發(fā)展。

（二）教學方式落后

傳統(tǒng)教學模式下，初中語文閱讀教學是以教師為主體地位，教師以教材為依據(jù)，閱讀教學往往是學習一篇講解一篇，雖然教師耗費了大量的精力，但對于學生而言并沒有任何益處，學生的探究能力、自主學習能力受到了限制，學生并不能通過課堂教學掌握正確的閱讀方式，這種模式下學生最多的任務是背誦，雖然對于考試、升學有一定的幫助，但是對于學生自身的成長非常不利。

（三）閱讀教學缺乏情感因素

當前的初中閱讀教學普遍存在缺乏情感因素的問題，教學方式已然程序化，學生學習的積極性、閱讀的興趣被慢慢消磨，其實閱讀本該是一件享受樂趣的過程，是和作者情感交流的過程，通過閱讀來感知作者的內(nèi)心世界，跨越時間、地域的界限來進行交流。但當前的閱讀教學，教師過分注重文章結(jié)構(gòu)、中心思想、優(yōu)美段落等等，缺乏情感表達的因素，學生并不能享受到閱讀帶來的樂趣，對于文章的理解僅僅停留在表面，不能深入的理解作者所要表達的內(nèi)在含義。

二、初中語文閱讀教學的有效性策略

（一）轉(zhuǎn)變教學理念

新課改提倡以人為本的教學理念，所謂授人以魚不如授人以漁，相比教師細致的講解，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣、正確的閱讀方法更加重要，讓學生享受到閱讀帶來的樂趣，才能激發(fā)學生的閱讀的興趣，因而，教師應及時轉(zhuǎn)變應試教育為目的的教學理念，響應新課改需求，探索新型的教學方式，讓學生能夠獨立自主地完成閱讀教學，而教師的角色更多的是指引與引導，讓學生的探究能力、自主學習能力得到有效的提升。

（二）增強師生間的互動

以往的閱讀教學，教師只是單純依照教材做細致的講解，學生被動的接聽，課堂提問也是簡單的幾個問題，師生間很少有溝通、交流的機會，這種模式下的后果是學生對于教師過分依賴，不會有自己的獨立觀點，學生的主體意識得不到體現(xiàn)，是一個個被動的接收者。想要提升初中語文閱讀教學的有效性，讓學生真正參與到課堂教學中來是關(guān)鍵所在，這就需要教師營造良好的課堂氛圍，讓學生放下心理負擔，鼓勵學生勇于表達自己的觀點、勇于提出質(zhì)疑，讓師生共同參與到課堂教學中來，共同探討對于文章的見解，走進作者的情感世界，享受閱讀帶來的樂趣所在，通過師生間的互動，老師可以很快掌握學生的學習情況，依據(jù)學生的學習反饋及時加以引導、糾正，這種模式下教師的講解針對性更強。

（三）注重學生閱讀興趣的培養(yǎng)

所謂“腹有詩書氣自華”，閱讀不僅僅是初中、高中階段的學習任務，通過閱讀，對于個人語言能力、寫作能力、氣質(zhì)提升等都有重要的影響，因而良好的閱讀習慣對于每個人而言都是非常重要的事情，初中階段是培養(yǎng)學生閱讀習慣、閱讀方式的重要階段，如何讓學生喜愛閱讀，培養(yǎng)學生對于閱讀的興趣是關(guān)鍵。筆者結(jié)合自身工作經(jīng)驗，總結(jié)以下幾點建議：首先，合理劃分課堂時間，給學生足夠的時間進行閱讀訓練，讓學生習慣閱讀，通過閱讀來提升學生思考能力、探究能力。其次，培養(yǎng)學生大聲朗讀的習慣，力求讓學生讀得盡興，在閱讀中體會到樂趣所在。再次，教師可不定期組織朗讀比賽，讓學生有競爭意識，享受到閱讀帶來的成就感。最后，教師應多表揚、鼓勵學生閱讀，以此來增強學生閱讀的自信心，其實對于學生而言，老師的認可就是最大的鼓勵，老師一句簡單的話語對于學生而言可能就是莫大的鼓勵。

（四）合理運用多媒體教學

多媒體因生動、形象的特點深得師生的喜愛，多媒體教學適用于多種學科，初中語文閱讀教學也不例外，在傳統(tǒng)教學模式下，學生閱讀面對的僅僅是文字的形式，略顯枯燥，很難激發(fā)起學生閱讀的興趣，多媒體在閱讀教學中的應用，有效地改善了這一局面，教師可利用多媒體教學營造真實的閱讀情境，學生面對生動、形象的畫面，很容易與文章所描述的畫面產(chǎn)生共鳴。有效提升學生的閱讀興趣，相比教師的講解，學生更樂于通過自主學習來進行多媒體形式的閱讀訓練。

三、結(jié)束語

總之，閱讀能力的提升并非一朝一夕可以實現(xiàn)的，這是一個長期積累的過程，在初中語文閱讀教學訓練中，教師應緊跟時代步伐，響應新課改的教學要求，轉(zhuǎn)變教學理念，破陳出新，探索新的教學方式，增強師生間的互動，營造良好的教學氛圍，讓學生樂于閱讀，注重培養(yǎng)學生的閱讀興趣，讓閱讀成為學生的一種愛好，為以后的學習、工作打下良好的基礎(chǔ)。