劉秋喜

（湖南應(yīng)用技術(shù)學(xué)院 湖南常德 415000）

在工業(yè)化、信息化的發(fā)展中，培養(yǎng)應(yīng)用型的人才成了各大高校的目標(biāo)。在大學(xué)中，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)這門課程是從大一就開始學(xué)的，具有實(shí)踐性應(yīng)用范圍廣的特點(diǎn)，計(jì)算機(jī)已經(jīng)應(yīng)用到我們生活的各個(gè)角落，它在悄無(wú)聲息的改變著我們的生活方式。因此，在大學(xué)里面，你即使不學(xué)計(jì)算機(jī)，也會(huì)被列為公共必修課程，可見它的重要性。該課程對(duì)學(xué)生的本身起著重要作用，比如學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。下面我們來講在混合式的教學(xué)模式中大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的改革研究[1-2]。

一、混合式教學(xué)模式的探究

（一）混合教學(xué)模式的內(nèi)涵

在這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代，教育模式也不甘落后，它把傳統(tǒng)的教學(xué)模式結(jié)合起來，線上線下混合起來，把教學(xué)效果實(shí)現(xiàn)最大化。其實(shí)混合教學(xué)模式提倡讓學(xué)生為主體，老師通過網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行輔導(dǎo)，在線數(shù)字化的學(xué)習(xí)，將MOOC 融合進(jìn)來，發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，其實(shí)目的很簡(jiǎn)單，就是要在學(xué)習(xí)理念和教育理念改革一下，多渠道、多方面的解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題，好處就是不受時(shí)間地點(diǎn)的限制，老師這個(gè)角色改變一下，變成組織者、指導(dǎo)者，探求學(xué)生內(nèi)心對(duì)學(xué)習(xí)的渴望，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）實(shí)施混合教學(xué)模式的意義

據(jù)調(diào)查，混合式教學(xué)模式在國(guó)內(nèi)外已經(jīng)開始陸續(xù)應(yīng)用起來，中國(guó)自然也不落后，在數(shù)字化的情景下，要不斷建設(shè)發(fā)展，在教與學(xué)這個(gè)領(lǐng)域中，國(guó)家一直在契合高校的發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)?；旌鲜浇虒W(xué)不僅應(yīng)用在高校，在其他領(lǐng)域也開始廣泛應(yīng)用。比如企業(yè)的培訓(xùn)教育等，一些教育機(jī)構(gòu)也不落后；混合式教學(xué)的改革重點(diǎn)是不要盲目的講課，學(xué)生也不要籠統(tǒng)的聽課，而是將主導(dǎo)和主體聯(lián)合起來。線上教學(xué)的時(shí)候可以開展互動(dòng)面板，面對(duì)面語(yǔ)音交流等，線下引導(dǎo)組織學(xué)生復(fù)習(xí)，把線上講的重新過一遍，加強(qiáng)記憶。對(duì)于計(jì)算機(jī)就要進(jìn)行操作了，這個(gè)模式無(wú)疑給高校的課堂教學(xué)錦上添花了；混合模式是基于不同的教學(xué)理論模式混合在一起的，利用現(xiàn)代的信息技術(shù)，讓學(xué)生自己探索知識(shí)、主動(dòng)去培養(yǎng)批判性的思維方式探索問題、促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。這個(gè)模式也是促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的手段，教育目標(biāo)分六大類：記憶、理解、應(yīng)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)。在我們傳統(tǒng)的教學(xué)中比較傾向前兩大目標(biāo)，而最后兩個(gè)目標(biāo)沒有涉及，所以我們要先掌握學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)，將抽象的理論知識(shí)帶到“學(xué)用結(jié)合”上面去，一定程度上覆蓋了不足之處。有一些學(xué)習(xí)比較好的已經(jīng)在老師講課中就已經(jīng)完成了分析應(yīng)用，而綜合評(píng)價(jià)則需要老師帶領(lǐng)全班同學(xué)去完成，讓班級(jí)同學(xué)分成若干個(gè)組，當(dāng)大家寫完作業(yè)時(shí)，老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行小組互評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力；這個(gè)模式更可以促進(jìn)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源的研發(fā)和利用。在這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的課程上，MOOC 開始被大學(xué)生所熟知，在線課堂開始融入高校課程教學(xué)系統(tǒng)中去。

（三）重新構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容體系

我們要清楚的知道計(jì)算機(jī)是干什么的，大學(xué)為什么要開展計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)這門課程，學(xué)這個(gè)對(duì)以后的工作有什么幫助呢？這一系列問題我們都要清楚地知道。明確自己的目標(biāo)，而學(xué)校開展這門課程是為了提高我們對(duì)計(jì)算機(jī)的使用、應(yīng)用能力，無(wú)論在你以后的上班還是創(chuàng)業(yè)過程中，你都要學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)，這是一門現(xiàn)代化要求我們每個(gè)人必有的一項(xiàng)技能。雖然計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展比較快，難免在學(xué)校課程上比較滯后，但是你要知道我們的學(xué)校在盡一切能力把最近更新的網(wǎng)絡(luò)課程帶給我們，因此，內(nèi)容教學(xué)方面學(xué)校要時(shí)刻關(guān)注，及時(shí)對(duì)現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)課程進(jìn)行更新，并且要及時(shí)傳達(dá)給學(xué)生，教授他們新的知識(shí)。

二、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程混合式教學(xué)模式改革

（一）教學(xué)模式的改革過程

首先，課堂的教學(xué)方式改變了，不再是以老師上課為主，而是通過互聯(lián)網(wǎng)、視頻講解。在線上和老師進(jìn)行互動(dòng)，及時(shí)了解學(xué)生的疑惑，每人一個(gè)賬戶，老師可以精確到個(gè)人，不懂的還可以進(jìn)行私聊來問老師，開展這個(gè)模式，這些同學(xué)可以在網(wǎng)上私聊問老師自己不懂的題；老師還可以選擇錄制視頻和PPT的方式去教授學(xué)生知識(shí)。這樣學(xué)生可以保存視頻，溫故而知新，也可以激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣。不論對(duì)老師還是學(xué)生都可以在較短的時(shí)間里收獲達(dá)到最大化。最后在模式中，老師提前布置學(xué)習(xí)任務(wù)，作業(yè)的提交、交談、心得就都解決了。

（二）將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的建設(shè)變得更加立體化

在混合模式中，最重要的就是在線教學(xué)，我們要優(yōu)化教學(xué)的內(nèi)容。對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)和愛好計(jì)算機(jī)的同學(xué)來說，教師要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)，以案例的方式去講解，讓學(xué)生快速易懂，節(jié)省寶貴的上課時(shí)間，學(xué)生還可以通過課外輔助，合理使用互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)，查詢自己想要的資料、范例、模擬題等。這樣可以發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，利用多媒體將自己不懂的計(jì)算機(jī)知識(shí)形象生動(dòng)地展示出來，使教學(xué)更加主觀立體。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，我們可以利用互聯(lián)網(wǎng)提高老師的綜合素質(zhì)和對(duì)計(jì)算機(jī)的操作技能，將課程進(jìn)一步改革，提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。