李向興

(云南省紅河州民族師范學(xué)校 體育與教育學(xué)院，云南紅河 654399)

素質(zhì)教育內(nèi)容主要包括智力因素和非智力因素。非智力因素指除了智力因素外，影響人們進(jìn)行各種活動(dòng)的因素的全稱。首先從廣義上看，其主要包含有各種環(huán)境因素與心理因素、生理因素、道德品質(zhì)等非智力因素。而從狹義上看，其可以分為學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣、情感、個(gè)性、意志和愛(ài)好等方面[1]。非智力因素的形成與發(fā)展不能一蹴而就，而是需要教師向?qū)W生傳授，并讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中慢慢積累。非智力因素在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，起到引導(dǎo)與維持、定向及強(qiáng)化等功能，可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生極為積極的影響。

1 職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校體育教學(xué)中發(fā)展學(xué)生非智力因素的必要性與意義

1.1 職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校體育教學(xué)中發(fā)展學(xué)生非智力因素的必要性

學(xué)生的智力水平對(duì)自身的發(fā)展具有重要作用，這是眾所周知的事情，因而提高學(xué)生的智力水平也是教育的目的之一[2]。而對(duì)于學(xué)生的非智力因素，許多教育工作者對(duì)其均有一定的忽視。在體育教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的非智力因素的目的就在于實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)，在素質(zhì)教育的理念下，教育的目的就是育人。而育人不僅要育體，也需要育心、育情，幫助學(xué)生的心理、身體、智力等方面均可以得到全面的成長(zhǎng)，才能更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的社會(huì)功能。

1.2 職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校體育教學(xué)中發(fā)展學(xué)生非智力因素的意義

現(xiàn)代化的素質(zhì)教育的目的，不僅讓學(xué)生掌握良好的學(xué)科知識(shí)與素養(yǎng)，也需要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何求知、做人、健體與生活，才能為學(xué)生奠定良好的基礎(chǔ)，保障學(xué)生今后的發(fā)展。而在職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校的體育教學(xué)中，其融知識(shí)、技能、素質(zhì)、道德、意志與情感為一體，與學(xué)校課程的其他學(xué)科相比，其無(wú)疑更具有實(shí)踐性和技能性。而在體育教學(xué)的過(guò)程中，注重發(fā)展學(xué)生的非智力因素，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自信心。同時(shí)，也可以讓學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)、意志品質(zhì)的形成得到促進(jìn)。在發(fā)展學(xué)生非智力因素時(shí)，在一定程度上也可以彌補(bǔ)部分學(xué)生自身智力上的不足，促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)。

2 職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校體育教學(xué)中發(fā)展學(xué)生非智力因素的有效途徑

2.1 增強(qiáng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣

興趣對(duì)學(xué)習(xí)效果的重要性不言而喻，通過(guò)興趣可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)體育知識(shí)與技能，讓學(xué)生可以主動(dòng)的參加、組織體育活動(dòng)，才能讓學(xué)生的非智力因素在教學(xué)過(guò)程中得到充分發(fā)展[3]。教師的首要任務(wù)是要激發(fā)學(xué)生的體育興趣，才能讓學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿。在體育教學(xué)的具體過(guò)程中，教師可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、心理發(fā)展等特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)。如，在籃球教學(xué)的過(guò)程中，教師可以通過(guò)組織競(jìng)賽的方式來(lái)刺激學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮出學(xué)生在活動(dòng)中的主動(dòng)性。教師在組織體育籃球競(jìng)賽的過(guò)程中，還需注意每個(gè)學(xué)生之間的個(gè)體化差異。教師需對(duì)每個(gè)學(xué)生的籃球水平有充分的認(rèn)識(shí)，才能幫助學(xué)生組建成較為合理、勢(shì)均力敵的隊(duì)伍水平，讓競(jìng)賽過(guò)程避免出現(xiàn)一面倒的情況出現(xiàn)。同時(shí)，在激發(fā)學(xué)生體育興趣的過(guò)程中，還需注重學(xué)生之間的差異性，對(duì)不同水平、興趣高低的學(xué)生采取相適應(yīng)的教學(xué)方式。

2.2 幫助學(xué)生形成良好的性格

性格因素也是非智力因素中的內(nèi)容之一，性格對(duì)學(xué)生的未來(lái)成長(zhǎng)有極為關(guān)鍵的作用。學(xué)生步入社會(huì)后，性格較好的人也會(huì)更好的融入社會(huì)中。體育教學(xué)的過(guò)程，是培養(yǎng)幫助學(xué)生形成良好性格的重要過(guò)程。在職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校的課程教學(xué)中，其教學(xué)中心普遍均放在學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)上，在一定程度上會(huì)忽視學(xué)生的體育教學(xué)。因此教師在教學(xué)中，需要對(duì)體育教學(xué)提起重視，并創(chuàng)新出適合學(xué)生性格發(fā)展的教學(xué)課堂。在課堂活動(dòng)中，教師向?qū)W生們介紹優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員所表現(xiàn)出來(lái)的奮斗不息的頑強(qiáng)精神、不甘落后和力爭(zhēng)冠軍的拼搏精神，對(duì)學(xué)生個(gè)人性格的發(fā)展有重要意義。中職學(xué)生的心理、性格均處于快速發(fā)展的階段，讓學(xué)生通過(guò)教育中榜樣的量來(lái)尋求自己可以仿效的性格品質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性品質(zhì)的形成。

2.3 促進(jìn)學(xué)生意志品質(zhì)的形成

健康的意志對(duì)學(xué)生非智力因素的發(fā)展有巨大的推進(jìn)作用，在體育教學(xué)的過(guò)程中，教師不僅需要讓學(xué)生感受到身體上的勞累，還需讓學(xué)生的意志品質(zhì)得到訓(xùn)練。教師的具體的教學(xué)過(guò)程中，需要結(jié)合新型的教學(xué)理念，讓學(xué)生可以在課堂上獲得更好的體驗(yàn)感[4]。在培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)的過(guò)程中，其中心環(huán)節(jié)就是引導(dǎo)學(xué)生克服困難，促進(jìn)學(xué)生形成不怕困難、迎難而上的精神。教師在教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)豐富的、多樣化的體育活動(dòng)來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的意志品質(zhì)。如，耐力跑是訓(xùn)練學(xué)生意志品質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，教師在耐力跑活動(dòng)的開(kāi)展前，需為學(xué)生制定相應(yīng)的目標(biāo)。在目標(biāo)的制定的過(guò)程中，需考慮到學(xué)生之間的差異性，對(duì)不同體育水平的學(xué)生，制定差異化的訓(xùn)練目標(biāo)。教師要求學(xué)生完成設(shè)定的目標(biāo)，可幫助學(xué)生在面對(duì)困難時(shí)，樹(shù)立戰(zhàn)勝困難的信心。通過(guò)對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)的訓(xùn)練，讓學(xué)生的非智力因素得到極大的發(fā)展，有效促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

3 結(jié)語(yǔ)

體育課程是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的體質(zhì)、運(yùn)動(dòng)興趣、道德素養(yǎng)等方面均會(huì)起到重要作用。而在職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校的體育教學(xué)過(guò)程中，教師的教學(xué)策略受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，導(dǎo)致學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效果無(wú)法得到有效提高[5]。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，需要采取適當(dāng)?shù)姆绞介_(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生的非智力因素在教學(xué)中得到發(fā)展與養(yǎng)成，同時(shí)，也有利于學(xué)生終身體育的習(xí)慣養(yǎng)成，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高、道德素養(yǎng)的形成均具有重要意義。