倪 益

(上海健康醫(yī)學(xué)院 附屬衛(wèi)生學(xué)校，上海 200237)

職業(yè)實(shí)用性體育課程是近些年很多職業(yè)院校所倡導(dǎo)的一種新的體育教學(xué)改革，同時(shí)它也是一種適合學(xué)生職業(yè)發(fā)展的體育活動(dòng)的模式。其作用十分廣泛，它的意義在于反轉(zhuǎn)課程的角色，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，同時(shí)強(qiáng)調(diào)職業(yè)體能，職業(yè)傷害預(yù)防、職業(yè)適應(yīng)性三個(gè)方面，這種模式能調(diào)動(dòng)在校中職學(xué)生參加體育活動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終生鍛煉的習(xí)慣，對(duì)學(xué)生將來的職業(yè)能起到很好的推動(dòng)作用。

目前上海市已有許多學(xué)校正在開展和實(shí)施職業(yè)實(shí)用性體育課程的模式，發(fā)展十分迅猛。在國(guó)外學(xué)校里實(shí)行的是職業(yè)體能俱樂部，職業(yè)體能已成為社會(huì)體育的有機(jī)組成部分。本研究探討中職院校體育教學(xué)模式的改革，大力發(fā)展職業(yè)實(shí)用性體育課程進(jìn)校園，進(jìn)一步探究職業(yè)院校學(xué)校體育教學(xué)改革的方向，不斷完善的學(xué)生職業(yè)體能，促進(jìn)廣大學(xué)生體育競(jìng)賽工作的開展，增進(jìn)學(xué)生的體質(zhì)健康，同時(shí)改善學(xué)生之間的人際關(guān)系，都將有利于學(xué)生發(fā)展體育興趣、提高其社會(huì)適應(yīng)能力和個(gè)性發(fā)展以及運(yùn)動(dòng)行為能力，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成終身體育的觀念和習(xí)慣。

1 對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

取樣 為了提高樣本的真實(shí)性， 全部選擇了上海健康醫(yī)學(xué)院附屬衛(wèi)生學(xué)校參與體育課程的學(xué)生，涉及到中職段一二年級(jí)護(hù)理專業(yè)學(xué)生，本研究共發(fā)放問卷900份，回收有效問卷 865份，有效問卷的回收率為96.1%。

1.2 研究方法

通過對(duì)學(xué)校圖書館和網(wǎng)絡(luò)檢索和收集以“體育教學(xué)”和“職業(yè)實(shí)用性體育”為關(guān)鍵詞的相關(guān)文獻(xiàn)。搜集其他關(guān)于職業(yè)體能的相關(guān)信息，整理有關(guān)職業(yè)實(shí)用性體育的基礎(chǔ)理論研究的重要成果。

問卷設(shè)計(jì) 問卷內(nèi)容包括對(duì)參加體育課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、對(duì)學(xué)校體育課設(shè)置的滿意度、最喜歡的體育課的內(nèi)容、體育課的重要性、體育課是否應(yīng)該選項(xiàng)、學(xué)生對(duì)職業(yè)實(shí)用性體育課程開展的必要性、對(duì)“職業(yè)實(shí)用性體育”的功能和作用的興趣度、預(yù)防職業(yè)病發(fā)生等方面開展調(diào)研。

數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì) 使用SPSS統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。

2 結(jié)果與分析

職業(yè)體能的概念是“體能”概念的子集，是指職業(yè)勞動(dòng)者跟職業(yè)有關(guān)的身體素質(zhì)和體能，以及在不良勞動(dòng)環(huán)境條件下的耐受力和適應(yīng)能力。職業(yè)勞動(dòng)者要具備特定的工作能力，需要相應(yīng)的身體活動(dòng)能力，其中包括背肌承載靜態(tài)力的能力、重復(fù)性操作能力、其他肌肉群能達(dá)到維持工作姿勢(shì)要求的能力，以及人體對(duì)工作環(huán)境的忍耐程度等能力[1]。在中職體育教學(xué)中，改變傳統(tǒng)體育課的教學(xué)模式，實(shí)施職業(yè)實(shí)用性體育課程，不僅僅加強(qiáng)了體育課的重要性，同時(shí)還讓學(xué)生在鍛煉身體的同時(shí)，加強(qiáng)職業(yè)適應(yīng)性。

2.1 體育課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)統(tǒng)計(jì)

表1 學(xué)生對(duì)體育課程學(xué)習(xí)目標(biāo)的了解程度

通過上表我們可以看出學(xué)生在對(duì)體育課程學(xué)校目標(biāo)的了解程度上總體呈“了解”狀態(tài)，約64%的同學(xué)都對(duì)學(xué)習(xí)體育課程的目的了解，這也說明了學(xué)生對(duì)自身參與體育課程有明確的規(guī)劃。

2.2 體育課程設(shè)置的合理性統(tǒng)計(jì)

表2 對(duì)學(xué)校體育課程設(shè)置的滿意度

通過上表我們可以看出學(xué)生對(duì)于目前學(xué)校所設(shè)置的體育課程基本都呈滿意態(tài)度，這也體現(xiàn)了目前體育課程設(shè)置具有一定的合理性，當(dāng)然這也從另一個(gè)角度體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)體育鍛煉的意愿。

2.3 學(xué)生最感興趣的體育項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)

表3 學(xué)生最感興趣運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)(多選題)

通過上表我們可以看出排名第一二三位的分別是羽毛球、籃球和新興類體育項(xiàng)目，這與項(xiàng)目的特點(diǎn)以及性別有著密切的關(guān)系。同時(shí)我們也看出很多新興類體育項(xiàng)目也開始收到學(xué)生的青睞，這也符合學(xué)生的年齡特征，她們具有很強(qiáng)的好奇心，對(duì)于未曾或者很少能接觸到的體育項(xiàng)目都有很強(qiáng)的嘗試心理，這也給我們學(xué)校專任體育教師繼續(xù)進(jìn)修學(xué)習(xí)有了一個(gè)較為明確的指向。

2.4 學(xué)生對(duì)體育課程選項(xiàng)的統(tǒng)計(jì)

表4 學(xué)生對(duì)體育課程選項(xiàng)的認(rèn)同度

通過上表我們可以看出學(xué)生對(duì)體育課程選項(xiàng)的認(rèn)同度都較高，基本都認(rèn)同體育課程應(yīng)該選項(xiàng)，表明學(xué)生的個(gè)性日漸突出，職業(yè)實(shí)用性體育課程的體系設(shè)置也應(yīng)該考慮到學(xué)生鍛煉項(xiàng)目的種類與內(nèi)容，讓學(xué)生有更多的選擇性。

2.5 學(xué)生對(duì)職業(yè)實(shí)用性體育開展的必要性統(tǒng)計(jì)

表5 學(xué)校是否有必要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)開展體育課程

上海健康醫(yī)學(xué)院附屬衛(wèi)生學(xué)校目前體育課程開設(shè)較為豐富，雖然很多護(hù)理專業(yè)學(xué)生對(duì)職業(yè)實(shí)用性體育課程的體系都還未充分了解，但就其內(nèi)容和價(jià)值而言，大部分學(xué)生還是非常感興趣的，絕大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為都很有必要根據(jù)護(hù)理專業(yè)的特點(diǎn)來開設(shè)體育課程。

2.6 學(xué)生對(duì)預(yù)防職業(yè)病的統(tǒng)計(jì)

表6 是否知道哪些體育項(xiàng)目可以有效地預(yù)防職業(yè)病的發(fā)生

上表表明護(hù)理專業(yè)的學(xué)生對(duì)于將來所從事的職業(yè)所帶來的職業(yè)病所呈現(xiàn)的了解程度各半，有一部分學(xué)生非常清楚將來的職業(yè)病所涉及的方面，與此同時(shí)也有很大一部分學(xué)生并不了解相關(guān)的信息，而職業(yè)實(shí)用性體育課程正好能解決這一問題所在。

3 結(jié)論

(1)護(hù)理專業(yè)學(xué)生對(duì)體育課程的教學(xué)形式基本持滿意態(tài)度，支持現(xiàn)行的體育教學(xué)模式，學(xué)生在體育課中的表現(xiàn)也突顯了當(dāng)代學(xué)生的能力：獨(dú)立思考、自我約束、頑強(qiáng)拼搏、持之以恒等。

(2)職業(yè)實(shí)用性體育課程是建立在學(xué)生職業(yè)和兼顧興趣平臺(tái)上的一種活動(dòng)形式，以學(xué)生的職業(yè)為基礎(chǔ)，給學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)與平臺(tái)。

(3)很多學(xué)生對(duì)職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)模式，表現(xiàn)出一種渴望，雖然就目前而言很多學(xué)生還未充分了解其真正的內(nèi)涵，但學(xué)生愿意參加職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)的意愿表現(xiàn)較為明顯，同時(shí)作為教師在培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生正確的開展豐富多樣的體育運(yùn)動(dòng)以促進(jìn)護(hù)理學(xué)生未來的職業(yè)體能的發(fā)展。

(4)由于學(xué)生了解到職業(yè)實(shí)用性體育能促進(jìn)職業(yè)的發(fā)展，所以她們的興趣也會(huì)被充分調(diào)動(dòng)，學(xué)生更愿意參與運(yùn)動(dòng)，職業(yè)實(shí)用性體育的實(shí)施對(duì)學(xué)生的身體形態(tài)，身體素質(zhì)和生理機(jī)能都能起到良好的促進(jìn)效果，同時(shí)對(duì)學(xué)生的職業(yè)也有一定的價(jià)值。

4 建議

(1)上海健康醫(yī)學(xué)院附屬衛(wèi)生學(xué)校應(yīng)根據(jù)護(hù)理專業(yè)學(xué)生的專業(yè)特殊性，充分調(diào)配現(xiàn)有的硬件和軟件等各種資源，有效增加有助于護(hù)理專業(yè)學(xué)生未來職業(yè)身體素質(zhì)發(fā)展的職業(yè)體能教育。

(2)職業(yè)實(shí)用性體育體系的構(gòu)建應(yīng)該從多個(gè)方面著手，首先，一線的體育教師應(yīng)該緊密和學(xué)生的職業(yè)聯(lián)系，護(hù)理類的工作有其特點(diǎn)，體育教師要應(yīng)和學(xué)校里的護(hù)理專業(yè)老師進(jìn)行溝通和交流。其次，組織體育教師去學(xué)生實(shí)習(xí)或者將來工作的地方進(jìn)行觀摩和學(xué)習(xí)，討論和總結(jié)護(hù)理工作對(duì)職業(yè)體能的需求。最后，體育教師要利用自身的優(yōu)勢(shì)發(fā)掘和開展一些適合學(xué)生的體育活動(dòng)而不僅僅局限于傳統(tǒng)的體育教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還要注重推廣的形式，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)深入了解職業(yè)實(shí)用性體育的功能和作用。

(3)職業(yè)實(shí)用性體育課程在內(nèi)容構(gòu)建的同時(shí)還要兼顧學(xué)生興趣，興趣是最好的老師，固然我們所提倡的職業(yè)體能應(yīng)該僅僅圍繞著職業(yè)為基礎(chǔ)，但與此同時(shí)，也要根據(jù)學(xué)生目前的學(xué)情，盡量開展豐富多彩的體育活動(dòng)內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生終生鍛煉的習(xí)慣。學(xué)生在對(duì)職業(yè)實(shí)用性體育的概念和內(nèi)容相對(duì)了解后，教師就應(yīng)該不斷的培養(yǎng)學(xué)生選擇有利于未來職業(yè)發(fā)展的體育運(yùn)動(dòng)，教會(huì)學(xué)生鍛煉的方式方法。