陳建波

(山東省泰安市新泰市新甫中學(xué) 山東泰安 271200)

近些年來(lái)，教育信育化已經(jīng)得到極大發(fā)展。智慧教育已經(jīng)成為課程教學(xué)中的主旋律，促使課堂教學(xué)改革不斷深入，促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)不斷進(jìn)步。而如何進(jìn)行智慧課堂的構(gòu)建，這就成為了廣大教育者關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容。因此，教師要加強(qiáng)對(duì)智慧課堂的分析，充分利用信息技術(shù)的特點(diǎn)，組織學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中了解新理念、學(xué)習(xí)新技術(shù)，從而有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、基于信息技術(shù)的初中語(yǔ)文智慧課堂構(gòu)建的重要作用

(一)信息技術(shù)可以有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在初中語(yǔ)文課堂中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式就是由教師占據(jù)主導(dǎo)地位，對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種語(yǔ)文知識(shí)的灌輸，讓學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)和進(jìn)行語(yǔ)文練習(xí)。這種教學(xué)過(guò)程枯燥乏味，致使很多學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都受到影響。而信息技術(shù)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，教師就可以利用多媒體技術(shù)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)情境。這樣可以使枯燥抽象的知識(shí)具體化，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性；還可以形成多樣化的教學(xué)模式，促進(jìn)語(yǔ)文智慧課堂的構(gòu)建。

(二)信息技術(shù)可以提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師進(jìn)行智慧課堂的構(gòu)建，就要充分利用信息化的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，將一些傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問(wèn)題或者困難進(jìn)行分析，并根據(jù)教學(xué)要求進(jìn)行解決，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。初中語(yǔ)文知識(shí)有些內(nèi)容比較抽象，沒(méi)有具體的圖像或者情境，很難讓學(xué)生理解并記住。而信息技術(shù)的有效應(yīng)用，教師就可以幫助學(xué)生對(duì)各種難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以讓學(xué)生自己利用課件對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和鞏固，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力的提高。[1]

二、基于信息技術(shù)的初中語(yǔ)文智慧課堂構(gòu)建的具體策略

(一)利用信息技術(shù)工具，開展趣味導(dǎo)學(xué)模式

過(guò)去的語(yǔ)文課堂教學(xué)，很多時(shí)候都是教師在課堂上講課，師生之間沒(méi)有形成有效的互動(dòng)，致使課堂氛圍過(guò)于沉悶。因此，教師就要加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的利用，開展趣味性的導(dǎo)向模式。比如，游戲教學(xué)法、問(wèn)題啟迪法等。教師要努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生投入到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)部編版初中語(yǔ)文課程中《濟(jì)南的冬天》這一課時(shí)，教師可以根據(jù)自己對(duì)教材的分析，制作一個(gè)關(guān)于濟(jì)南冬天景象的PPT，讓學(xué)生在課堂閱讀中對(duì)具體景色進(jìn)行觀看，從而引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)課文中的內(nèi)容。這時(shí)候，教師就可以提問(wèn)學(xué)生：“濟(jì)南的冬天與我們這里的冬天有怎樣的不同？作者主要表達(dá)了濟(jì)南冬天的那幾個(gè)特點(diǎn)？”從而激發(fā)學(xué)生探究的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

(二)結(jié)合微課實(shí)施教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要利用信息技術(shù)進(jìn)行智慧課堂的構(gòu)建。首先，教師可以利用信息技術(shù)對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行搜集，并根據(jù)語(yǔ)文課程的需要，制作成為一個(gè)個(gè)小課件，讓學(xué)生根據(jù)課件進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次，教師還可以利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)獨(dú)特的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)。這樣能加深學(xué)生對(duì)課文知識(shí)的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。[2]

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)部編版初中語(yǔ)文課程《黃河頌》這一課時(shí)，教師可以先制作一個(gè)關(guān)于黃河的視頻，然后搜集一些關(guān)于黃河的詩(shī)句，如“君不見，黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。”“白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓?！弊寣W(xué)生在課堂上進(jìn)行朗讀。這樣，不僅可以提高學(xué)生的朗讀能力，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行探究，還能讓學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷。

(三)結(jié)合信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的理解能力

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要實(shí)現(xiàn)智慧課堂的構(gòu)建，就要幫助學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行深入理解，再根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有效地進(jìn)行指導(dǎo)，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。尤其對(duì)語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)，教師可以通過(guò)信息技術(shù)幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和鞏固，達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)部編版初中語(yǔ)文課程中《紫藤蘿瀑布》時(shí)，教師僅僅依靠口頭教學(xué)，是不利于學(xué)生對(duì)課文知識(shí)的深入理解的，也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師如果通過(guò)信息技術(shù)，就可以將課文中的景色進(jìn)行展示，利用音樂(lè)渲染教學(xué)氛圍。這樣就可以集中學(xué)生的課堂注意力，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，讓學(xué)生把握文章脈絡(luò)、理解文章主旨、了解作者含蓄而深沉的思想感情。[3]

三、結(jié)論

綜上所述，基于信息技術(shù)的初中語(yǔ)文智慧課堂的構(gòu)建，教師就要加強(qiáng)對(duì)智慧課堂的分析研究，結(jié)合信息技術(shù)創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師還要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而有效構(gòu)建語(yǔ)文智慧課堂。