吳 窮

（淮安工業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 江蘇淮安 223200）

從數(shù)據(jù)調(diào)查分析來看，很多學(xué)生在上中學(xué)時英語水平相當(dāng)不錯，但在上中職院校后英語水平明顯下降。其中最主要的原因是英語的考核形式發(fā)生了變化，中學(xué)時的英語考核為“選拔性”考核，中職院校屬于“過關(guān)性”考核，這就導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了明顯的轉(zhuǎn)變。同時部分中職院校的教學(xué)方式也存在較大問題，如教學(xué)模式落后、不重視英語教學(xué)、沒有激勵性的評價等，這也是中職學(xué)生英語水平不高的原因。

一、中職英語教學(xué)現(xiàn)狀

在提倡創(chuàng)新教學(xué)的今天，部分中職院校的教學(xué)方法單一，在上課時仍舊采用傳統(tǒng)的板書和說教形式，只注重對語言基礎(chǔ)知識和語法知識的傳授，這就給學(xué)生學(xué)習(xí)英語起到了不好的導(dǎo)向作用。學(xué)生在英語學(xué)習(xí)時只關(guān)注于考核內(nèi)容，以死記硬背的學(xué)習(xí)方式來應(yīng)付考試，這種學(xué)習(xí)形式不僅效率不高，而且也沒有提高自身英語水平。與其他英語技能較強的學(xué)生相比，在進行英語面試時就面臨被淘汰的危險。其次，從學(xué)生的英語考核成績來看，學(xué)生英語基礎(chǔ)明顯薄弱，大部分學(xué)生的成績僅在及格線之內(nèi)，這是由于考核形式和學(xué)生學(xué)習(xí)方法兩方面問題而產(chǎn)生的。學(xué)?？己藘H限于對書中學(xué)過的知識，過多地倚重教師在課堂上講的內(nèi)容，沒有對學(xué)生的口語能力和其他方面進行考核，同時也缺乏一定的激勵措施，從而導(dǎo)致英語教學(xué)考核形式有失偏頗，起不到好的激勵作用[1-2]。

二、中職英語改進策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量

針對當(dāng)前中職院校的教學(xué)模式，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方式，以行之有效的教學(xué)策略來提升課堂教學(xué)質(zhì)量，進而提高學(xué)生英語水平。首先，教師要改變傳統(tǒng)的說教教學(xué)方式，可在課堂上添加影片、英語日記、角色表演等多種學(xué)習(xí)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。其次，教師要注重讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，以有效教學(xué)策略來提升學(xué)生英語水平。

如在“If You Receive a Complaint”一課教學(xué)時，在上課前教師可先給學(xué)生推薦一些有關(guān)西方人接受抱怨的影片和視頻，使其初步了解西方人如何面對別人的抱怨。在上課時教師可先就課文內(nèi)容和學(xué)生邊討論邊學(xué)習(xí)，讓其學(xué)習(xí)英語基礎(chǔ)知識的同時接觸一些西方文化。在學(xué)生有了相對全面的認識后，教師可用多媒體設(shè)備給學(xué)生播放一些類似的視頻，然后讓學(xué)生進行角色扮演。在這個過程中，教師要注意給學(xué)生糾正發(fā)音、理清語序邏輯，讓學(xué)生能真正地學(xué)懂英語，而不是只流于形式，從而也有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。教師在教學(xué)過程中創(chuàng)新教學(xué)模式，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和提高其學(xué)習(xí)效率。

（二）重視英語教學(xué)，提升學(xué)生技能

部分中職院校不重視英語教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語熱情不高。對此教師在教學(xué)過程中要充分的重視英語教學(xué)，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，并逐步地提升其英語技能。一方面，教師要先給學(xué)生講清楚英語學(xué)習(xí)的重要性。英語作為國際語言，不僅在世界范圍內(nèi)有著廣泛應(yīng)用，在找工作面試時也可能會被要求用英語作自我介紹，而純正的英語發(fā)音和高級詞匯的應(yīng)用往往能博得面試官好感。另一方面，教師也要注重利用課堂內(nèi)容來訓(xùn)練學(xué)生的口語技能，提升其英語水平。

如在“Plan Your Work, Work Your Plan”一課教學(xué)時，這節(jié)課內(nèi)容里包含了較多關(guān)于工作的知識。對此教師在上課時要先給學(xué)生講清楚有關(guān)英語的重要性，可從找工作和平時接觸到的英語知識給學(xué)生進行講述。然后教師可給學(xué)生梳理文章內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生重點學(xué)習(xí)一些和工作有關(guān)的英語知識，在學(xué)生了解和職業(yè)相關(guān)的關(guān)鍵詞匯后，教師再讓學(xué)生從工作面試、工作內(nèi)容以及發(fā)展計劃等方面用英語表述。同時教師要幫助學(xué)生確立表述框架和更換高級單詞，并注意糾正其發(fā)音，要在提高學(xué)生英語知識基礎(chǔ)的同時提升其口語能力，讓其對工作面試有全面的了解。教師在教學(xué)過程中重視英語教學(xué)，提升學(xué)生英語技能，有利于提高學(xué)生的就業(yè)率。

（三）健全評價體系，增強教學(xué)實效

中職院校的英語考核方式存在較大問題，這是學(xué)生普遍英語水平不高的重要原因之一。對此教師在教學(xué)過程中要聯(lián)系外語院系健全評價體系，進一步增強英語教學(xué)實效。首先，教師要從英語學(xué)習(xí)目的和學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況著手，健全英語考核評價體系，包括對英語基礎(chǔ)知識、語言能力、聽力等方面的綜合考核，并調(diào)整好其比例分數(shù)。其次，教師也要注意在考核體系中添加一些英語學(xué)習(xí)的激勵措施，如可和獎學(xué)金掛鉤、可將英語成績和期末考核聯(lián)系起來等，要在實現(xiàn)對學(xué)生全面評價考核的基礎(chǔ)上提高其學(xué)習(xí)積極性。

如在臨近期末考核時，教師要與外語院校及時聯(lián)系，制訂一套全面的考核體系，從閱讀能力、寫作能力、口語水平、聽力以及翻譯能力等多方面對學(xué)生進行考核，并根據(jù)學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況制訂相應(yīng)的分數(shù)比例。同時教師在上課時也要將評價方式公開化和透明化，讓學(xué)生意識到自己需要學(xué)習(xí)哪些知識內(nèi)容，如何提高自己英語水平，教師也要及時地引領(lǐng)學(xué)生訓(xùn)練，提升其英語綜合能力。此外，教師也可在評價體系中添加能夠激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的評價方式，進而能對學(xué)生起到一定的激勵作用。教師在教學(xué)過程中聯(lián)系院校健全對學(xué)生的英語考核體系，并添加一些激勵措施，能在實現(xiàn)對學(xué)生全方面培養(yǎng)的同時增強了教師教學(xué)工作的實效性。

三、結(jié)束語

綜上所述，中職院校對英語教學(xué)方式和考核體系的改革不僅是滿足于時代發(fā)展的要求，也能顯著地提高學(xué)生的英語綜合水平，進而提升其就業(yè)率。對此教師在教學(xué)過程中要著眼于實際，采取多元化的教學(xué)方式來培養(yǎng)學(xué)生的英語技能，進而提高英語課堂的教學(xué)質(zhì)量。同時教師也要堅持以學(xué)生為課堂主體，制訂適合其發(fā)展和學(xué)習(xí)的有效策略，在不斷提高學(xué)生英語水平的基礎(chǔ)上培養(yǎng)出高素質(zhì)的社會人才。