馬榮臻

（寧夏同心縣豫?；孛裰袑W(xué) 寧夏同心 751300）

當(dāng)前強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師除了要講解知識(shí)之外，還要注重學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。所以，教師在教學(xué)中要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及目標(biāo)，把學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)落實(shí)到教學(xué)各環(huán)節(jié)中，靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段，豐富教學(xué)的形式，提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣和積極性，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的意義

（一）可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在高中化學(xué)教學(xué)中落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，且對(duì)學(xué)生的思路拓展、積極探究具有積極影響，可以幫助學(xué)生更好的理解和掌握知識(shí)?；瘜W(xué)學(xué)科和生活之間具有密切聯(lián)系，很多化學(xué)反應(yīng)以及變化都能夠在生活中看到?；瘜W(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)是提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的源泉，能夠讓他們自主思考，對(duì)思維進(jìn)行拓展，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力[1]。

（二）可以讓學(xué)生形成正確的化學(xué)觀念

通過在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)，可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的觀念，這樣學(xué)生就能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)化學(xué)知識(shí)內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)到知識(shí)與人類發(fā)展之間的關(guān)系。學(xué)生具備正確的化學(xué)觀念之后，就能夠有效的探索不同領(lǐng)域的化學(xué)知識(shí)，在應(yīng)用知識(shí)的過程中，體會(huì)到化學(xué)知識(shí)在生產(chǎn)生活中的運(yùn)用，深刻認(rèn)識(shí)到化學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，這樣不僅能夠增加他們的知識(shí)儲(chǔ)備，還能夠?yàn)樗麄兊穆殬I(yè)規(guī)劃奠定基礎(chǔ)。

二、核心素養(yǎng)視野下高中化學(xué)的教學(xué)策略

（一）創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生宏觀辨識(shí)以及微觀辨識(shí)探析能力

核心素養(yǎng)視野下，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)就要落實(shí)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)不同層次中的物質(zhì)情況，認(rèn)識(shí)和感受物質(zhì)材料多樣性，正確的對(duì)物質(zhì)形式進(jìn)行分類；還要給學(xué)生設(shè)計(jì)多種教學(xué)情境，幫助學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)物質(zhì)的組成部分、具體性質(zhì)、結(jié)構(gòu)形式，可以將原子、元素、離子、分子作為著手點(diǎn)；教師還要引導(dǎo)他們從宏觀以及微觀角度認(rèn)識(shí)和掌握知識(shí)，學(xué)會(huì)多種角度觀察化學(xué)物質(zhì)，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)知識(shí)，并以這一視角作為問題分析以及解決的依據(jù)。在教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)方式，教師可以依據(jù)知識(shí)點(diǎn)在不同層面的表現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生可以快速的進(jìn)入到情境中，進(jìn)一步理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。比如，在學(xué)習(xí)“氯及其化合物”時(shí)，要讓學(xué)生更好的理解“氯水的成分”，教師就可以給他們建立觀察平臺(tái)，給學(xué)生展示氯水，先給學(xué)生講解其在宏觀角度的變化顏色，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，認(rèn)識(shí)和把握化學(xué)平衡原理，了解氯水中有微觀粒子。然后教師要演示氯水顏色變化過程，讓學(xué)生就微觀角度觀察實(shí)驗(yàn)過程，系統(tǒng)學(xué)習(xí)知識(shí)。通過這樣的教學(xué)，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，提升學(xué)生的記憶效果。

（二）利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新素養(yǎng)

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中不可缺少的一部分，高中化學(xué)有很多的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，通過實(shí)驗(yàn)可以促進(jìn)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，提升他們的學(xué)科核心素養(yǎng)。以往在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師一般是演示實(shí)驗(yàn)，把實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象以及結(jié)果展示給學(xué)生，這會(huì)限制學(xué)生思維以及推理能力的發(fā)展。當(dāng)前教師要注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，細(xì)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，讓他們自己思考和動(dòng)手操作，認(rèn)真觀察現(xiàn)象，分析得出結(jié)果，進(jìn)一步找出規(guī)律，深入理解知識(shí)，培養(yǎng)他們的學(xué)科核心素養(yǎng)。比如，在學(xué)習(xí)“幾種重要的金屬化合物”時(shí)，教師可應(yīng)用碳酸鈉和鹽酸反應(yīng)，讓學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)裝置，并進(jìn)行合理的創(chuàng)新。比如，在對(duì)產(chǎn)生反應(yīng)的裝置進(jìn)行設(shè)計(jì)的過程中，要選擇廣口瓶，體積大，實(shí)驗(yàn)中要消耗較多的試劑，若是加入的濃鹽酸量不夠，就不能再添加，會(huì)影響到實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，甚至是失?。贿x擇濃鹽酸當(dāng)作試劑，由于其容易揮發(fā)，會(huì)影響到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；氣球易漏氣、脫落等。針對(duì)實(shí)驗(yàn)中的問題，教師要讓學(xué)生做出相應(yīng)的創(chuàng)新。學(xué)生思考之后結(jié)合實(shí)驗(yàn)裝置運(yùn)用了“Y”形管，基于創(chuàng)新裝置，可以解決問題，提升裝置的科學(xué)性，還能夠降低環(huán)境污染，讓實(shí)驗(yàn)變得更環(huán)保、安全。

（三）聯(lián)系生活，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感

社會(huì)責(zé)任也是化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)中的組成部分，教師在教學(xué)中要對(duì)學(xué)生的這一素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)[2]。教師要落實(shí)以學(xué)生為本的理念，依據(jù)學(xué)生生活，讓他們自主進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，深入分析課本，引入生活化教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生實(shí)施有效的指導(dǎo)，培養(yǎng)他們的科學(xué)探究精神。比如，在學(xué)習(xí)“硫和氮的氧化物”時(shí)，教師要依據(jù)學(xué)生的生活情況，給他們展示空氣質(zhì)量的數(shù)據(jù)圖，讓他們觀察，通過設(shè)計(jì)相關(guān)的問題，如“空氣質(zhì)量指標(biāo)中，SO2與NO2是什么物質(zhì)？為何二者的指數(shù)當(dāng)作評(píng)定空氣質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)？二者的危害是什么”，讓學(xué)生自主思考。要促進(jìn)探究活動(dòng)的開展，教師要運(yùn)用案例，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行探究：一般人們會(huì)運(yùn)用NO2溶于水生產(chǎn)硝酸以及一氧化氮的方式，減少工業(yè)生產(chǎn)對(duì)環(huán)境的污染，然而基于觀察以及分析，NO2并未都轉(zhuǎn)化為硝酸，只有一部分完成轉(zhuǎn)化，要怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)才能讓其完全轉(zhuǎn)化呢，解決硝酸生產(chǎn)問題和污染物排放？學(xué)生進(jìn)行小組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行操作驗(yàn)證?；谛〗M合作探究，能夠把理論知識(shí)與生活進(jìn)行有效的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生探索問題解決方法。在化學(xué)教學(xué)中聯(lián)系生活問題，可以對(duì)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，提升他們的社會(huì)責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、結(jié)束語

綜上所述，化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要意義，教師應(yīng)積極在高中化學(xué)教學(xué)中落實(shí)，同時(shí)也要認(rèn)識(shí)到這是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工程。通過采取有效的措施和手段，提升化學(xué)教學(xué)的效果，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。